七年級語文作文教學策略研究

李芬

摘要：我國新一輪課程改革后更注重學生的全面能力培養，其中對語文教學的重視程度不斷加深，而在各種升學考試中閱讀與寫作的比例也在逐步加大。中華文化幾千年來，對于寫作能力一直都有很高的要求，在現在教育的模式下，語文知識的難度在七年級快速增加。進入七年級的語文教學開始“高級化”，無論是閱讀，還是寫作難度、深度、表達形式都在不斷改變，所有七年級成了語文教學的拐點、關鍵期，也是教師教學研究的重點。因此，本文主要針對于七年級語文作文教學的策略進行詳細分析和探討。

關鍵詞：七年級;語文作文;教學策略

前言

作文在整個語文教學中有著舉足輕重的地位，提高學生的寫作能力不僅可以提高學生的語文成績、語文素質，還對學生的綜合能力有很大的促進作用。所以在七年級語文寫作教學中，教師要格外注意對學生寫作能力的培養。在日常學習中，要引導學生積累寫作素材，多進一步拓展學生的寫作思維。同時要引導學生去領會寫作的魅力，使其會鑒賞、會寫作、愛寫作，從興趣出發，提升語文素質。

1引導學生閱讀思考、觀察生活，多多積累寫作素材

作文有多種形式：記敘文、抒情文、議論文、說明文、應用文。作文其實就是寫實、敘事、抒情的一種表達形式，它來源于生活，也服務于我們的生活，所以要提高學生的寫作能力，教師應該從生活入手，讓學生去學會如何感悟生活積累素材。

比如教師可以組織學生一起到校外去參觀秋天的景象，拍攝一些圖片，帶領學生去看秋天高高的藍天，領略什么是秋高氣爽;一起去看金色的麥田，感受什么是收獲的喜悅;還可以去看滿山的紅葉，感受詩人“香山紅葉紅滿天的氣勢”，這些都有助于學生去寫一些風景和抒情類的散文。對于人物文章的書寫，教師可以利用多媒體在課堂上為學生播放紀錄片，像，學生必看的紀錄片《暖春》、《雷鋒》都是很好的題材，觀看后組織同學們一起討論，討論出的想法都是寫作的題材，只有題材積累夠多了，學生腹中有詩書，在寫作下筆時自然也要輕車熟路些，進而能夠快速的提高學生寫作水平，為學生更高階段的寫作學習打下良好的基礎。

2組織學生相互探討寫作思路

提升作文水平的方式有多種，積累素材是必要的，素材好比是建造高樓大廈的磚石，是最基礎的工具。在教學中模仿分析對于寫作也有著極大的意義，比如學生在寫散文的表達形式時，很難做到形散神不散，教師就可以幫助學生來分析經典散文，在組織學生進行寫作。例如，在實際的教學中，在學生要寫作之前，教師可以組織學生探討寫作的思路，這樣學生能夠集思廣益，最大程度的調動學生寫作的積極性，進而實現學生寫作水平的提高。另外，在學生相互探討寫作思路的過程中，教師也可以積極參與到學生討論中，給予學生提供一些指導性的建議，這樣學生能夠獲得更多的學習體驗，實現學生學習上不斷的進步。

3發現學生的寫作錯誤點，幫助其改善

對于七年級的學生其不太適應初中的寫作風格，在寫作同時通常會出現一些錯誤，老師一定要給與糾正。這些錯誤有的可能是標點符號使用的問題，老師要針對問題給學生進行標點符號的區分和使用情況的講解。大的錯誤也有可能是議論文例子引用的不對，要讓學生在細細品味文中真切所需要表達的含義。老師可以在作文教學上展示一些片段，讓學生來進行挑錯誤，再進行講解，當學生能夠自己發現錯誤的時候，在自己寫作文時也就會避免這種錯誤的出現。也有些學生為了避免自己出現錯誤，一直使用大白話進行寫作，這時候教師應該變相鼓勵學生使用高級詞組，不要怕錯，失敗時成功之母，讓自己的作文高級起來。語文是中國幾千年文化的傳承，學好語文，寫好作文，對學生未來各科目的表述和閱讀能力都有很大的提升。

4加強作文練習，鍛煉學生的寫作能力

“書讀千篇，不如下筆一次”，寫作文就是這樣，教師采用多種的方式幫助學生提高寫作能力，但是如果學生只聽不寫，教學效果也不會太好。教師應該積極的組織學生去嘗試寫作文，選擇合適的題目，在課堂朗讀優秀的作文，組織大家分析學習。優秀的同學也起到了表率作用，會引發整個班級的寫作積極性。教師也要關注寫作能力較差的學生，鼓勵他們多寫作，可以給他們一些比較簡單好發揮性比較大作文題目，來建立自信心。也可以傳授他們一些寫作的技巧，比如排比句的應用、文章首位的呼應、在段落頭部反復的點題，強化自己的表達，這些技巧都能夠快速的幫助后進生提升寫作能力。在能力得到肯定的情況下，牢固基礎，讓學生對自己的作文有信心，慢慢愛上寫作。

總結

綜上所述，七年級的學生剛剛升入初中，對初中語文的教學內容還不是很了解，面對閱讀難度加深，寫作要求深的形式，非常需要教師給與及時的幫助和引導。這就要求初中語文老師在七年級教學工作中，充分做好中小學作文的銜接工作，對學生進行正確的引導和練習，因材施教，發現學生的知識漏洞就及時給與糾正，確保學生寫作能力的提升，使其快速適應初中語文的學習。

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