做個“用心”的班主任

唐海燕

摘要：班主任是一個班級的管理者，教學活動開展的組織者，同時也是學生學習和生活的指導者。班主任要想不斷提升工作質量，擔負起教育管理職責，就必須在教育管理工作中投入更多的精力和情感，做個“用心”的班主任，幫助學生成長。本文基于如何做一個“用心”的班主任展開探討。

關鍵詞：班主任;用心;教學管理

中圖分類號：G625.1???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）20-0257-01

在班級管理中，班主任可以說占據著非常重要的位置，尤其在小學階段，班主任的工作更加的瑣碎和復雜，不僅要重視學生的學習，還要重視學生的做人?？梢哉f班主任的管理水平直接關系到學生的個人綜合素質發展和學業發展，同時也關系到學校教育工作的可持續發展。那么如何才能做一個“用心”的班主任呢，筆者結合自身多年的工作經驗，總結出以下幾點，希望能夠幫助教育工作者提升管理成效。

1.用“愛心”溫暖學生

孟子曰：“愛人者，人恒愛之;敬人者，人恒敬之?！痹谛W教育階段，班主任最重要的一點就是要有足夠的愛心，這也是開展教學活動的有效途徑[1]。要想做好一個班主任，最基本的條件就是在工作中要有愛心，始終保持一顆“愛生之心”，在平時的工作和生活中，多給予學生溫暖和關懷，建立師生之間的情感鏈接，獲得學生的尊敬和愛戴，從愛心感化學生，讓學生自覺配合班級管理，從而提升班級管理效率。比如，在流感侵襲的時候，在辦公室常備感冒藥、退燒藥和體溫計，隨時監測學生身體狀況;當學生生病住院時，主動到醫院探望;當學生在學校意外受傷時，及時送到醫院，等等，對于學生遇到的困難要及時幫忙解決，減少學生的后顧之憂，讓學生能夠安心學業。

2.用“細心”關愛學生

在小學階段，學生不管是身體還是心理，以及行為都是在時刻變化和發展的，同時在這個階段，學生的成長過程中也會存在諸多的外界干擾因素，影響到學生的正常學習和生活的秩序和狀態[2]。在這個時期，需要一個引路人，能時刻關注學生的生活、學習以及心理狀態。從學習角度而言，小學生正是養成良好學習習慣的關鍵時期，但是因為每個學生的生活環境、學習基礎、學習能力都存在較大差異，因此班主任需要針對每個學生的情況進行因材施教，尊重學生的個體差異，結合新課標的相關要求，為學生制定針對性的教學策略，提高教學效率。從生活角度來看，小學生因為年齡較小，自我管理能力和自理能力都較差，所以班主任要密切觀察學生在校期間的生活行為，積極履行教育管理責任，用“細心”關愛每一位學生，多與學生溝通，了解其情緒變化和生活行為，積極與家長溝通，共同為學生提供幫助。從心理角度而言，小學階段也是必須高度重視的，要想小學生能夠健康成長，心理發展是其關鍵因素。班主任在教學管理工作中，要細心的觀察學生的心理變化，及時發現學生的心理健康問題，對于存在心理問題的學生要及時給予健康教育，幫助學生疏導心理問題，改善患者在學習和生活中的負面情緒，保持良好的身心健康發展。

3.用“信心”激勵學生

作為一名班主任，首先要對自己有足夠的信心，班主任是學生學習生涯中接觸最多的人，因此對學生的影響也最大。班主任承擔著對學生的教學管理責任，平時工作內容較多，因此，班主任首先要管理好自己的情緒和心理狀態，注意自己的儀容儀表和道德平行，用飽滿的熱情投入到工作中，讓學生感受到教師的人格魅力，從而愿意模范學習老師，將教師作為榜樣[3]。同時教師給予自己足夠的信心，也更有利于教學管理工作的開展，有利于促進教學管理工作目標的實現。從學生的角度而言，班主任要做到換位思考，充分為學生著想，充分尊重學生的個體特征。在平時管理工作中，也不要一味嚴苛，適當的時候也要敢于放手，要對學生多一些信心，避免一味沿用僵化的管理模式，要認識到每個學生都是獨立的個體，都具有一定的獨立性，要強化學生的主體意識。班主任不要過于包辦學生的一切事情，還是要鼓勵和肯定學生，培養其自主學習和生活能力，不斷鍛煉其自理能力，讓學生全面快速成長。

4.用“恒心”對待工作

小學生隨著年齡的增長和閱歷的增加會不斷成熟，身心素質各方面會不斷發展，這是一個動態的過程。而我們的教師的教學管理工作確是重復的，每年的工作變化不大，那么作為班主任，如何才能在這不變的教學管理工作中如何推陳出新，始終保持高度的熱情，保持良好的工作狀態，是需要重點關注的。而“恒心”則是提升教學管理價值的關鍵因素，只有班主任擁有持之以恒的毅力，始終保持飽滿的熱情和高度負責的態度，就能夠做好教學管理工作，提高管理效率。具體工作中，教師要結合學生的年齡特征制定好詳細的工作計劃，包括近期和遠期不同的工作規劃，結合以往管理工作的經驗不斷創新探索，積極尋找新的更適合當前發展的工作內容和形式，以提高教學管理工作的系統性、科學性和持續性。在教學管理工作中，班主任需要面臨諸多挑戰，始終保持一顆“恒心”，有助于班主任始終保持積極樂觀的心態去面對工作。

綜上所示，要想做個“用心”的班主任，首先必須應該具備“愛心”、“細心”、“信心”和“恒心”等，不斷為學生的身心健康發展保駕護航，做學生最閃耀的指明燈，幫助學生不斷成長。

參考文獻：

[1] 羅鳳平.試析如何“用心”做好班主任工作[J].新課程研究（上旬刊），2018（10）：121-122.

[2] 董桂玲.淺談小學班主任班級管理藝術[J].學周刊，2018（30）：163-164.

[3] 陳玉福.班級管理工作需班主任用心投入[J].青海教育，2019（09）：29.