淺談立德樹人理念下加強高校學風建設的路徑

摘?要：本文簡要分析立德樹人理念下高校進行學風建設的意義，著重探討以此理念為基石，強化學風建設的有效途徑，主要從教師管理以及學生培養兩個方面展開分析，致力于從不同的角度推進學風建設，以供相關人士參考。

關鍵詞：立德樹人?學風建?德育

引言

良好校園文化環境和學風能夠為學生提供適宜的發展條件，而高校的學風建設，對其在學生培養、德育方面都起到積極影響。由此，在立德樹人的理念下，高校應開展創新學風建設活動，為自身的人才培養效果做好基本保障。

一、立德樹人理念下高校進行學風建設的意義

高校進行學風建設，有助于為學生提供更適宜的學習環境，對其養成良好的學習習慣、找到適合自己的方法等方面具有重要意義，具體而言，是對學生進行思想方面的培養，使其能夠擁有正確的價值觀，朝著多元化的方向發展，成為具有較高綜合素養的人才，而此也與立德樹人理念相呼應。

良好的高校學風，能夠促進學生的身心發展，進行學風建設為使學生理解社會主義核心價值觀，并將其體現在日常的行為上。大學時期，學生較為獨立，對于新事物的接受能力較強，由此，該階段是其進入社會的最終階段，更是其豐富自身，提高綜合實力的重要階段。因此，高校應在立德樹人理念下，進行學風建設，使學生能夠在良好的環境中，明確自身未來的發展方向，掌握更多的專業知識，成為社會市場需要的人才。

二、在立德樹人理念下高校學風建設的有效途徑

1.強化教風建設

教師與學生接觸的頻率較高，其行為習慣對學生極易產生影響。師德是對一名教師評價的重要指標，其具象體現在日常教學過程中向學生傳達的思想理念、行為舉止。因此，高校在進行學風建設時，應先優化教風，以此來促進良好學風的形成。由于當前的社會環境較為復雜，且高校相較于其他階段的教育而言，與社會的接觸更為密切?，F階段，部分高校教師缺乏應有的師德，甚至出現觸碰紅線的現象，對此，高校若想達到良好學風建設的最終目標，應強化教風的改良力度，構建相應的管理體系，并配以完善的評價制度，從整體上提高高校教師的教學質量，為學生起到榜樣的作用，以教風帶動學風。

高校在常規的管理工作中，應將此項建設納入其中，開展可行性較高的管理方案，協調各方人員之間的關系，以此為前提，根據當前社會形式以及校園狀況進行后續的建設工作。具體而言，應秉承社會主義核心價值觀，針對教師開展相應的教育活動，以幫助教師形成正確的價值觀，由此將正確的思想觀念融入日常的教學中，使學生在潛移默化中得到有效熏陶。另外，教師應形成終身學習的觀念，不斷豐富自身，完善知識框架，與時俱進，合理調整教學模式和流程，培養其探索精神。此外，需借助優秀的教育案例以及集體活動和相應的激勵機制等手段，調動教師的積極性。同時，應將教風建設融入對教師的日常管理工作中，構建健全的工作體系，配以有效的考評機制和行為規范。

2.注重學生作用

高校學風建設的主體是學生，由此應將建設重點投放在學生身上，對此，高校需根據不同專業的特點以及對應的學習資源，幫助學生根據自身實力制定更為合理的發展目標，明確學習的目的以及學習方法，使其能夠體會到學習活動對自身發展的重要性，以提高其參與學習的熱情。大學階段的課程安排較為松散，且對學生其余時間活動無過多限制，導致受到多年嚴格管理的學生突然獲得“自由”，若未能有效引導，放任其隨意發展下去，極易導致其喪失應有的自律性和學習主動性。在現代化的時代背景下，高校應有效借助當前先進的信息手段，創新教學模式，以提高課堂對學生的吸引力，同時，還應多開展相應的主題活動，讓其能夠在集體活動中實現良好的發展，提高學生的思想高度，使其能夠根據自身的實際情況，制定符合適合自己的提升方式，成為高質量、高素質的人才。

高校進行學風建設的主要目的在于培養出具有較高綜合素養和專業能力的人才，幫助學生形成良好的學風。在立德樹人觀念下，借助強化思想政治方面的培養，使學生明確自身的學習方向，形成有效的學習模式，時刻以認真積極的態度面對學習，而此也是高校強化學風建設的有效手段?！皫熣?，教之以事而喻諸德也”。教育活動最根本的目的在于“育人”，因此，在為學生講述專業理論知識，培養其社會實踐能力的同時，還應提高對學生德育方面的重視程度。目前，在實際教學活動中，部分教師僅將書本的知識傳達給學生，而缺少對學生道德方面的教育，單純地認為教師的任務是為學生傳遞專業理論內容。另外，高校在對學生的思想培養活動中，會選擇開設思想政治課，但通常情況下，此種教育方式未能起到預期的效果，作為本課的教師本身對其便缺少重視度，僅是將書本內容復述一遍，課堂教學形式也缺乏創新性，導致學生逐漸喪失對此課的熱情?，F階段，高校對思想政治學科仍采用傳統的考核方式，學生為了得到此課程的學分，會進行機械記憶，缺少對內容的理解，無法切實體會社會主義價值觀。

高校在進行學風建設中，應實施全過程教育，簡單來說，從學生入學到最終步入社會的過程中對其進行持續性地教育，并將該項教育內容融入常規教學、課余活動、社會實踐、社團活動等環節中。在實際開展建設活動期間，高校應秉承“立德樹人”理念，建立各學科、集體活動之間的聯系，創建以輔導教師、專業課教師、學校高層管理者以及學生團體等為核心的教育團體，以此為基礎，根據不同專業、不同階段學生的實際需要，利用整塊以及碎片化的時間，通過多種有效途徑，將德育融入學生的生活之中，使其能夠樹立正確的價值觀念，主動積極提升自身。以德育為引領，實現良好學風建設。

結語

綜上所述，學風建設應以“德育”為前提，幫助學生樹立正確的思想觀念，養成良好的學習習慣，明確學習目標。希望各高校能夠以“立德樹人”為核心，開展各項活動，為學生營造出良好的校園風氣。

參考文獻

[1]由春橋.高校學風建設的“道”與“術”[J].湖北開放職業學院學報，2020，33（02）：29-31.

作者簡介

凡軍義（1971.11-），男，漢族， 山西翼城人， 2001級碩士研究生，講師， 研究方向：課堂教學方面