科教融合協同育人培養應用型人才

摘?要：中國特色社會主義進入新時代對高校開展人才培養工作提出了新的要求，只有改革創新人才培養模式，培養應用型人才，才能適應新時代的要求。高校要因地制宜，采取各種有效措施，推動科教協同育人工作的開展，提升教育服務經濟社會發展的能力，提升培養應用型人才的能力。

關鍵詞：科教協同?應用型?人才

2018年6月，科技部、教育部提出建立協同工作機制，設立科教協同領導小組，加強政策措施協調。陳寶生部長強調，要深刻認識新時代科教協同的重要意義，在制度設計、改革舉措、資源配置、政策供給等方面做好協同配合，使高?；A研究、原始創新、技術開發、人才集聚、國際合作的綜合優勢得到更充分發揮，更好服務國家戰略和經濟社會發展。

2019年4月，教育部科技部聯合召開共同加強“從0到1”基礎研究高校座談會。陳寶生部長指出，科技部、教育部科教協同工作機制建立一年來，兩部門協同推進，總結形成了19項工作。這些都說明，科教協同工作機制的建立是必要的、生動的、有效的、可持續的。

國家高度重視科教協同，強力推進科教協同的各項工作，這是中國特色社會主義進入新時代實現中國夢的必然要求。中國要建設成為科技強國，需要眾多優秀的高科技人才?？萍紡妵ㄔO是一個長期過程，要保證優秀人才的延續性，這就對人才培養提出了更高的要求。中國特色社會主義進入新時代對高校開展人才培養工作提出了新的要求，只有改革創新人才培養模式，培養應用型人才，才能適應新時代的要求。

一、高?？平虆f同育人存在的問題

2019年3月，教育部印發通知，公布2018年度普通高等學校本科專業備案和審批結果?！锻ㄖ芬?，各高校要調整優化人才培養結構，不斷提升專業內涵，突出專業特色，切實保證人才培養質量。這就對高?？平虆f同育人提出了新的挑戰，高?？平虆f同育人的政策制度是否能及時響應教育部的政策變化，是否能及時根據教育部要求作出育人方案的調整，是決定高校是否能培養優秀人才的關鍵。高等院校以培養人才為根本宗旨，兼顧科學研究和服務社會。受制于諸多因素的影響，部分高校不能及時響應專業改革的變化，從而影響教育服務經濟社會發展的能力。這是高?？平虆f同育人存在的一個問題，即科教協同育人不能及時地與專業改革相切合的矛盾。

另外，由于受傳統觀念的影響，部分高?？平虆f同往往只是停留在文字層面，沒有形成具體的做法，也就談不上行之有效的經驗?？平虆f同的行動指南、口號固然重要，但想從根本上解決問題，還需要落實到具體行動上。在這點上，一些名牌大學已經走在前面，取得了一定效果?？平虆f同不是一件易事，需要持之以恒，起步晚的高校應該直面問題，迎難而上，破解難題，開拓出一條適合自己的道路。

二、問題存在的主要原因

上述問題存在的主要原因是，部分高?？平逃说南嚓P機制不夠健全，高校育人與科研機構、企業的合作機制不夠成熟。受辦學經費緊張、科研人才短缺等原因影響，部分高校在科研方面沒能形成較強的實力，只能專注于教學能力建設。

一個大學的發展離不開高端人才，近年來包括西部偏遠地區的很多高校都在向優秀科研人才拋出橄欖枝，竭盡所能以優厚的工資待遇、福利，提供先進的科研條件，來吸引高端人才。但受制于經濟發展程度的不同，偏遠地區、經濟不發達地區能夠吸引的高端人才數量還是處于偏少的狀況。一個高校的高端人才數量偏少，會導致學校整體科研實力偏弱，很多科研工作無法迅速開展，比較不容易取得較大的科研成績，通過科研工作來提升教學方法、培育優秀人才的效果就不會太理想。

另一方面，部分高?？蒲械鬃颖∪?，科研成果轉化的少，與科研機構、企業開展的合作較少，對市場對技術的需求、對人才的需求了解得不夠具體，不能根據市場需求進行科教協同育人方面的改革，在培養適合企業、適合市場的應用型人才方面就受到較大的影響。

三、解決問題的方案

科教協同工作需要高校積極行動起來，調研科教協同育人工作開展得好、取得較大成績的高校，結合自己的實際情況，匯聚、協調自身的現有資源，依據客觀情況制定切實可行的相關政策，采取各種有效措施保障科教協同育人工作的順利實施。大學是教學和科研中心，科研和教學應該把培養人才當成共同使命，科教結合、協同育人是實現大學人才培養這一使命的主要途徑。具體來講，高校應該研究科教協同的本質，進行針對科教協同育人的專項研究，把握科教協同育人的規律，立足于學校實際情況，整合學校教師、科研人員、科研實驗條件等資源，分析學生特點，實事求是地建立健全科教協同育人的相關政策機制。政策應該緊扣教師、科研人員的需求，調動教師和科研人員投身科研工作的積極性，引導他們通過科研工作進行教學方法的革新，提高教學效果，激發學生學習的興趣，能夠幫助學生在教學環節中得到科研實踐的鍛煉，提升學生的科研能力。政策制度使教師和科研人員在教學工作和科研工作的結合中，收獲教學技能和科研技能的雙項提升，感受工作帶來的幸福感。

可以考慮將科教育人的成果納入對教師的業績考核中，納入學生評獎評優的指標中，提高教師參與科教協同的積極性，提高學生參加科教合作的動力。這點做到了，就實現了對教師和學生參與科教協同并取得成果的高度認可，是對參與者的鼓勵，有助于科教協同可持續發展。高校要樹立開放合作、深度融合的觀念，推動教育與科研的緊密結合、有機互動，營造科教主動合作、共同育人的氛圍環境。同時也要加強高校與科研機構、企業的合作，推進合作力度，注重合作效果?？梢耘c科研機構共建聯合實驗室，聘請科研機構的專家、學者為高校的顧問，定期請到學校給學生授課，傳輸前沿科技知識?？蒲袡C構、企業的專家指導學生進行科研實踐，使學生更能明白科技知識在實際應用中發揮的巨大作用，明白科技如何推動生產力的發展。

總之，高校要因地制宜，采取各種有效措施，推動科教協同育人工作的開展，提升教育服務經濟社會發展的能力，提升培養應用型人才的能力。

參考文獻

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作者簡介

馬志偉，（1982，2）男，北京市，北方工業大學科技處，助理研究員，碩士研究生學歷，研究方向科研管理。