小學數學數字化教學中電子書包的模式探究

魯曙東

摘?要：如今，隨著科學技術水平的快速提升，小學數學教學模式也發生了天翻地覆的變化，越來越多的教育工作者開始注重數字化教學模式的運用，在這種情況下，電子書包逐漸進入到小學數學教學階段中，從而提高了小學數學的教學水平與教學質量?；诖?，本文主要對小學數學數字化教學中電子書包的模式進行研究，以供參考。

關鍵詞：小學?數學?數字化?電子書包?教學模式

對于小學教學階段來說，其屬于學生生涯中的關鍵教育時期，而小學數學這門教學科目是整個小學教學階段內的核心教學科目。為了能夠提高小學數學的教學水平與教學質量，應合理地運用電子書包教學模式，以此提高學生的學習興趣。

一、小學教學中構建電子書包教學模式的迫切性與重要性

電子書包指的就是利用信息化設備進行教學的一種便攜式終端，能夠為課堂教學的開展提供更加多樣化的教學內容，比如，學生的成長史、數字化教學資源等，換而言之，電子書包也是學生生活與學習中的小助手。

對于電子書包教學模式來說，其主要的服務對象就是小學教育階段，通過電子書包教育模式，能夠有效提高教學的信息化程度，對小學生的學習與生活都有實際幫助，而對于信息化程度教學不高的農村教學來說，電子書包教學模式的普及具有明顯的迫切性含義。

二、電子書包教學模式在小學數學教學的應用現狀分析

1.大量教學資源的篩選困難

對于電子書包教學來說，其含有大量的教學資源，但是在實際教學中，應對教學資源進行篩選，根據學生的學習情況選擇更加具有針對性的教學內容，同時很多教學資源的規范性也比較差，比如，斷行、開頭沒有空兩格等情況非常常見。如果在教學中，將這部分教學資源直接發送給學生，不僅會增加學生進行學習的難度，而且還會對學生的規范化書寫造成負面影響，因此，教師在進行教學時，必須要對所選擇的教學資源進行修改。

2.分散學生注意力

為了能夠提高學生的學習效率，必須使學生在教學中保持高度集中的注意力，而在使用電子書包進行教學時，雖然其能夠利用生動的畫面、聲音吸引學生的注意力，但是也很容易導致學生被畫面與聲音過度吸引而忽略了教學內容，這樣一來不僅無法實現提高學生注意力的目的，甚至還會影響教學效果。

3.增加學生的依賴性

數學是一門邏輯性非常強的教學科目，在教學中，應重點關注對學生思維、邏輯能力的培養，確保學生可以利用所學的知識解決實際問題，從而有效地培養學生的思維邏輯能力，使學生可以進行積極思考。但是電子書包具有非常強大的網絡搜索功能，在這種情況下就會使學生非常容易形成依賴性，在遇到問題時直接進行搜索，而不思考問題，從而降低了學生自主思考的意識。

三、小學數學教學中電子書包教學模式的有效運用

1.合理篩選教學資源

在應用電子書包教學模式時，必須要合理地篩選教學資源，一方面，從電子書包開發商的角度進行分析，開發商應加大對電子書包的研究，全面提高電子書包軟件與硬件的功能性;另一方面，教師應根據實際情況精心選擇教學內容，將大量的教學資源進行合理取舍，根據教學大綱自制教學課件，同時也要合理把握運用電子書包的實際情況，避免出現濫用電子書包的情況，從而使電子書包具有的教學作用可以得到全面發揮。

2.緊密聯系教學內容

應用電子書包的過程中，必須要選擇與課堂教學內容緊密相連的教學課件，確保其能夠與教學內容互相結合，同時，課件中所使用的視頻、圖片不要過于生動、精美和精彩，避免在課堂教學中出現太多的影響因素，使學生能夠將注意力高度集中在教學內容上，而不是過度關注課件本身，從而達到電子書包教學模式的應用目的，在激發學生學習興趣的同時，把握好電子書包應用的尺度。

3.注重實踐與理論的結合

開展數學教學的最終目的就是使學生能夠運用學習到的理論知識解決實際的問題，所以，在課堂教學中，教師應使用電子書包為學生創建生動、趣味的教學情境，增強學生的感官體驗，讓學生可以將學習到的數學知識與實踐活動進行結合，讓學生可以動手、動腦思考，幫助學生深化思考的層次，加深學生對知識的了解與掌握，從而讓學生能夠自主發現問題、分析問題與解決問題，從而實現采用電子書包進行數學教學的目的。

4.突破教學難點與重點

小學數學教學雖然教學內容比較簡單，但是對于小學生來說，依然具有一定的難度，只有突破教學難點與教學重點才可以實現教學目標，但是因為傳統教學方法存在很多限制因素，教師在進行教學時，無法將全部的教學難點與教學重點剖析給學生，而采用電子書包教學模式則能夠很好地解決這一困境。因為電子書包教學能夠將影像、聲音以及圖片等集合于一身，而后對學生進行有效的引導與啟發，幫助學生更好地理解數學知識，從而提高小學數學的課堂教學質量。

比如，教師為學生講述周期的相關知識時，要求學生使用電子書包協助教師設計以紅、黃、藍三種不同顏色旗幟的周期方案，在實際進行設計時，也可以對學生提出不同的要求，這樣一來不僅可以提高學生的動手能力，使學生更加熟練地運用電子書包平臺，同時也可以激發學生的學習興趣。

5.創建教學情境

為了能夠提高教學效果與教學效率，教師應在課堂教學中利用電子書包為學生創建多樣化的教學情境，將教學內容導入到情境中，從而加強學生的學習興趣，也能夠提高課堂教學的生動性與趣味性。

比如，在為學生講述與周長相關的知識時，教師可以為學生設置日常跑操時的教學情境，這樣就能夠將學生帶入到教學情境中，讓學生能夠直觀地感受到生活中存在的數學知識，而后在利用電子書包對學生進行引導，要求學生對事物進行思考與觀察，從而幫助學生更加直觀地了解與周長相關的知識，提高學生對知識的掌握能力與運用能力。

綜上所述，在小學數學教學中，教師應合理地利用電子書包為學生構建新型教學模式，在電子書包的作用下對學生進行引導與啟發，幫助學生創建更加符合教學內容的教學情境，合理導入新的教學內容，探究新知識。

參考文獻

[1]康龍剛.論如何通過多媒體技術提高小學數學教學有效性[J].學周刊，2019（24）：159.

[2]黃冬坤.數字化時代小學數學課堂高效教學策略研究[J].數學學習與研究，2019（08）：60-61.