基于網絡化教學創新的地方成人高等教育教學模式的探究

徐小可 單艷艷 易歡歡 彭紅 鮑軍

摘 要：近些年以來，我國地方成人高等教育迅速發展，辦學規模在不斷的擴大，特別是在當前的互聯網技術的推動下，地方成人高等教育教學模式也在不斷的發展，網絡化教學的趨勢越加明顯。文章就主要對基于網絡化教學創新的地方成人高等教育教學模式的相關問題進行了分析，希望可以為地方院校成人高等教育教學的網絡化轉型提供一些思路和參考。

關鍵詞：網絡;教學;成人高等教育

基金項目：本文為2020年宜春市社科研究“十三五”立項課題“基于網絡化教學創新的地方成人高考教育教學模式的探究”（項目編號：ycskl-2020101）成果。

在現在互聯網技術飛速發展的背景下，學校教育也在積極尋求網絡化的教學方法，希望可以提高學校教育教學質量。而在當前的信息化時代，網絡化教學也是學校教育教學方式改革的一個重要方向。網絡化教學方式的出現給我國的成人高等教育教學帶來了更大的選擇空間。因為對于很多接受成人高等教育的人來說，他們很多都已經步入社會，參加各種工作，想讓他們像學校的學生一樣，坐在教室里學習，不太現實，他們也沒有那么多時間和精力。網絡化教學方式的出現就為想要接受成人高等教育的人提供了方便，只要是在空閑時間，他們隨時隨地的都可以通過網絡進行學習。這是當前社會不斷發展、科技不斷發展以及競爭越來越激烈狀況下的成人高等教育教學改革的必然要求。

1 基于網絡化教學創新的地方成人高等教育教學模式改革的重要意義

網絡化教學方式的出現，是科技發展到一定階段之后的結果。在人們越來越注重教育和提升自身綜合素質的背景下，網絡化教學方式在地方成人高等教育教學活動中的應用將會越來越深入和廣泛。

1.1 網絡化教學簡介

網絡化教學指的是依托計算機網絡，以其為載體的一種教學手段，是遠程教育教學的一種重要的形式，是繼函授教育、廣播電視教育之后的第三代的遠程教育方法。也是當前非常流行的信息化教育教學的模式，它采用現代的信息技術、教育技術以及充分和網絡環境相互結合，給人們提供了更加多元化的學習機會和更方便的學習條件。網絡化教學可以培養學生的信息獲取能力、信息分析能力、信息創新能力、信息交流和信息判斷能力。需要特別說明的是，網絡化教學必須要有互聯網技術和計算機設備的參與才能實現。目前來看，網絡化教學的主要實現手段包括視頻會議、多媒體課件、聊天室、WEB教材、BBS論壇等。網絡化教學模式打破了傳統教學模式的時間和地域的限制，讓教育變得更加便捷和自由，在當前信息化技術不斷發展的背景下，網絡化教學將是教學的重要的發展趨勢之一。

1.2 基于網絡化教學創新的地方成人高等教育教學模式改革的必要性

在新的歷史形勢下，網絡化教育飛速發展，對于我國傳統的地方成人高等教育教學方式帶來了很大的沖擊，在現在網絡化技術不斷發展和人們生活、工作、學習壓力越來越大的情況下，基于網絡化教學創新的地方成人高等教育教學模式正在成為當前地方成人高等教育教學改革的重要趨勢，并將會在很長一段時間內在促進地方成人高等教育教學上發揮至關重要的作用。

1.2.1 地方成人高等教育轉型的需要

地方成人高等教育是我國教育體系中重要的組成部分，它滿足了那些沒有機會進入高等學府學習的人的求學需求，是我國當前追求教育公平的一個重要體現。在我國對各階段的教育教學模式不斷進行改革和完善的過程中，地方成人高等教育教學面臨著很大的挑戰。在2008年我國普通高校停止招收成人全日制脫產生，同時，國家在不斷規范和支持地方成人高等教育，為了避免成人高等教育擠占高校本就緊缺的教育教學資源，開展網絡化的教學是必須的。這樣，可以更好的保證地方全日制高校的教學質量和教學資源不被過度的擠占。而網絡化的教學模式也為地方成人高等教育提供了發展的方向。

1.2.2 網絡化教學為地方成人高等教育的發展創造了機遇

在當前的信息化時代，遠程教育在不斷發展和進步，網絡化教學就是遠程教育的一個重要的表現形式。而在此情況下，我國政府也審時度勢，批注了一批可以進行網絡化教學的高校?？梢哉f，網絡化教學的出現，為地方成人高等教育教學模式的改革帶來了更大的發展機遇。眾所周知，在當前的互聯網技術發展下，我國網絡用戶的數量逐漸激增，這為我國地方成人高等教育開展網絡化教學提供了源源不斷的生源，人們對于網絡的依賴程度的增加，也加劇了這種變化。而這些網絡用戶中，又以年輕人群體居多，他們當中有一部分人由于種種原因，不能到全日制的高校中接受教育，成人高等教育就為他們提供了新的選擇，讓他們可以隨時隨地的選擇網絡化教育，以提升自身的知識水平和綜合素質。

1.2.3 地方成人高等教育教學急需要網絡化教學模式的參與

在現代遠程教育快速發展的背景下，目前以函授教育為主的地方成人高等教育教學模式已經不能適應當前網絡化教育的發展。在函授教育的方式下，學生也需要一定的時間坐在教室里學習，這對于一些既要工作又要學習的成年人來說，會消耗他們很大的精力。而且，由于地域的原因，一些學生不能夠到所在的成人教育學校去學習，這樣勢必會影響到學生的學習質量和教學質量。這些都催生有更加便捷和更加高效的教學方式來供成人高等教育學校和學生來選擇，網絡化教學的出現，就滿足了地方成人高等教育教學模式改革的要求，讓成年人的學習不再受到地域和時間的限制，大大節省了成年人的時間和精力，為地方成人高等教學工作的開展和教學質量的提高發揮了很大作用。

2 地方成人高等教育教學進行網絡化教學創新的條件

近些年以來，我國非常注重提升全民的綜合素質，并對各種教育方式加大了支持力度。其中對網絡教育的支持可謂是力度很大。這不僅是當前互聯網時代教育改革的必須，同時也是提升我國國民綜合知識素質的一個重要手段。而目前來看，我國地方院校也基本上具備了開展網絡化教學的條件。首先，我國很多地方院校都有自己的學科優勢和地區優勢，一些成人在選擇了該校的專業之后，可以就地就業或者實現自身各方面水平的提高。其次，我國很多地方院校都具備了開展網絡化教學的基礎環境。包括功能較為齊全的信息化教學設備、教學場地、聯網條件、師資力量等。并且有一部分地方院校已經開發和建設了一定數量的網絡課程和擁有一定的網絡教育資源或平臺。這些都為地方院校開展成人高等教育教學工作提供了基本的物質保障，同時，互聯網技術的發展，也為地方院校的成人高等教育的網絡化教學的開展提供了大量可以利用的教學資源。

3 地方成人高等教育教學中應用網絡化教學的創新路徑

網絡化教學模式是隨著網絡技術的不斷發展而產生的，它是符合現代一部分有學習需求的群體的特點的，在我國的地方成人高等教育教學活動的提高中發揮著越來越重要的作用。為了更好的利用信息技術的發展成果來開展網絡化教學活動，需要不斷探索地方成人高等教育網絡化教學的新模式，以滿足當前地方成人高等教育發展的要求。

3.1 適時調整辦學定位

地方成人高等教育教學活動中應用網絡化的方法進行教學，是符合時代發展要求的辦學理念，所以，作為地方成人高等教育教學活動開展的教學主體，一定要適時的調整學校的辦學定位和辦學目標。網絡化教學的出現，在為地方成人高等教育教學活動帶來沖擊的同時，帶來的更多的是機遇。網絡化教學方式的加入，更有利于緩解當前的成人高等教育教學活動中學員的學習時間和工作時間長期以來所存在的矛盾以及地方院校辦學資源上的一些不足，不僅使得成人學習起來更加方便，在時間上也更為自由，并且滿足了各種有不同學習需求的人的要求。因此，在網絡化教學方式的發展下，地方成人高等教育教學主體要進一步調整學校的辦學定位，在總結以往的辦學目標和辦學經驗的基礎上，根據自身的辦學條件和辦學特色打造更符合現代地方成人高等教育教學的網絡化教學的辦學定位和辦學品牌。

3.2 開發地方成人高等教育的網絡化教學課程體系

在地方成人高等教育教學中開展網絡化教學，需要先開發出和教學實際相符合的成人教育的網絡教學課程體系。在開發過程中，可以參考我國傳統的地方成人高等教育中的課程體系設置經驗，因為雖然就現階段來看，我國傳統的地方成人高等教育模式已經不再適應當前網絡教育的發展和社會的發展，但以函授和電大等教育形式長期開展的地方成人高等教育課程體系也是有一定的優勢的。在建立符合網絡化教學的網絡教學課程體系上，除了可以借鑒以往的教育教學課程經驗以外，要充分和網絡化教學方式相結合，以開發出更具有針對性、科學性的適合地方成人高等教育模式的網絡化教學課程體系。

需要特別說明的是，地方成人高等教育的網絡化課程一定要符合成年人的學習特點、年齡特點等，要是真正符合成年人特點和要求的網絡化教學活動。并且開發出的網絡化教學課程要包含豐富的專業知識、專業技術、教學經驗等，一定要保證網絡化課程的教學質量。同時，和網絡化教學課程體系相互關聯的配套體系也要同步進行和建立，比如相關的學習指南、考試大綱、參考資料等各種學習資料。通過設置科學的、有效的網絡化教學課程體系，為地方成人高等教育的開展創造良好的網絡教學環境。充分利用網絡化教學的優勢，配備相關的教學資源，在豐富地方成人高等教育教學的網絡化教育的同時，建立豐富的網絡化教學課程體系。

3.3 建立網絡化教育教學平臺

地方成人高等教育教學在應用網絡化教學的過程中，需要建立專門針對成人高等教育的網絡化教學平臺。這是開展地方高等教育教學模式的核心和基礎保障。一個完善的網絡化教學平臺，可以在教師和學生之間搭建一個方便溝通的平臺，學生在遇到什么學習問題時，可以及時的向老師提問或者在平臺上留言，教師如果在線，也會及時的解答，進而可以有效提高成人高等教育的網絡化教學的效率和效果。在建立針對地方成人高等教育教學模式的網絡化教學平臺的過程中，需要關注到以下幾個問題：網絡化教學平臺的構建要能夠為學生提供網絡輔助學習的支持功能，比如教育教學過程中需要的點播教學錄像、相應的課程輔導資料可以瀏覽、在線測試以及具備交流討論區域等，可以為成人的學習和交流提供方便的區域和平臺。同時，在支持學生學習的各種功能要具備以外，網絡化教學平臺還要為授課的教師提供網絡教學的支持功能，比如各種教學信息的發布、教學課程安排、網上答疑以及在線批閱作業等功能，方便教師的教學工作和對學生的學習指導工作。

3.4 創新地方成人高等教育教學模式的網絡化教學評價方法

為了有效提高地方院校和相關人員對成人高等教育的網絡化教學活動的重視，在做好網絡化教學課程體系開發和搭建網絡化教學的平臺的工作以外，也要同時構建針對地方成人高等教育教學模式的網絡化教學的評價方法。要把成人高等教育教學工作和現代的網絡化教學方法進行有效的融合，結合網絡化教學開展的實際情況，構建“函授+現代網絡化教育+自考”相互結合的新型的地方成人高等教育教學的考核方式。在這樣的考核和評價方法下，地方成人高等教育的學員就可以通過多種渠道和多種方式參與到成人高等教育教學的活動中。他們可以通過構建的網絡化教學平臺隨時隨地的自學課程教學的內容，可以利用網絡教學平臺上的教學視頻點播、瀏覽課程網頁以及在線練習或測試等方式來學習和掌握基本的知識點和專業技能，在學習的過程中，學員可以參考網絡化教學平臺上的教學計劃和考試計劃，以根據自己的時間和精力安排學習。對于很多參與地方成人高等教育教學的學員來說，他們都有其他的工作要做，所以要充分利用學員的業余時間，可以集中的開展一些面授的教育教學活動，由專業的教師對網絡教學中的重點和難點進行總結和分析，幫助學員解決一些比較集中的、較為復雜的學習問題。這樣學員在通過網絡化學習和教師的溝通交流之后，可以更好的提高自身的學習效率和學習效果，鞏固課程學習的重點和難點。通過教學評價方式的改革進一步推動地方成人高等教育教學網絡化教學方式的發展。

3.5 提升教師隊伍的網絡化教學水平

地方成人高等教育教學工作的開展離不開教師的作用，在應用網絡化教學創新方法的過程中，必須要同步提升教師隊伍的網絡化教學水平。首先，要不斷提高地方成人高等教育教師的綜合素質水平，尤其要提高教師應用網絡化進行教學的水平，使教師可以熟練的運用網絡化的特點，參與到地方成人高等教育教學活動中，通過網絡教學可以和學生進行相互的溝通和交流，會熟練的解答學生提出的問題，熟練的操作網絡教學課程。其次，因為在當前的網絡化教學背景下，很多地方成人高等教育的教師都是兼職，對于這部分兼職教師隊伍，也要不斷提高其專業化水平的建設。而之所以會有不少兼職地方成人高等教育教學的教師，和地方成人高等教育的生源比較少有直接的關系，生源的有限，使得一些教師如果從事全職的成人高等教育工作，不能滿足其基本的生活需要，所以就催生了地方成人高等教育兼職教師隊伍的出現，并且在未來一段時間內將會成為一種趨勢。這些教師的綜合素質水平的提高同樣至關重要。所以對于兼職教師隊伍，也要繼續提升其網絡化教學水平，可以通過網絡的手段建設長期的兼職教師隊伍，比如讓兼職教師負責某一個區域或者某一個課程的開發工作，增加兼職教師隊伍的穩定性。另外，不管是兼職教師還是全職教師，相互之間應該加強溝通和交流，通過相互學習、相互促進，共同提高自身的網絡化教學水平和綜合教學能力。

4 結束語

在現在的互聯網技術飛速發展的背景下，地方成人高等教育教學模式也在進行改革，而網絡化教學在成人高等教育教學中的應用，可以為現代生活、工作中忙碌的人們的學習提供很大的方便，而同時這也是成人高等教育必須要順應時代的要求。網絡化教學方法的創新和應用需要很多相關部門的共同努力和相互配合，來為地方成人高等教育教學質量的提高提供保障，為提升我國國民的整體素質發揮應有的、積極的作用。

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作者簡介

徐小可（1988-），女，漢族，江西宜春人，宜春廣播電視大學，本科，講師，研究方向：漢語言文學。