基于核心素養的小學數學計算教學探究

楊紅蓮

摘要：核心素養是近些年來在教育中不斷出現的詞語，已經備受人們的關注。在培養學生核心素養的教育背景下，老師將工作的重點轉移到學生的全面素質上。小學階段的數學是保障學生日后學習的堅實基礎，計算能力又是小學生數學的重要組成部分，所以老師應該在核心素養的理念下，培養學生的數學計算能力，用合理的方式來讓學生面對數學計算，提高計算能力。

關鍵詞：核心素養;小學數學;計算教學;探究

核心素養指的是老師在教學過程中放棄應試化的想法，重視學生的綜合能力培養，讓學生在學科的基礎上成為一個全方面發展的人才。小學數學中的計算教學關系到學生對數學的運算能力，因此，老師在教學中要創建良好的方式來培養學生的運算能力，在提高數學課堂質量的同時還能讓學生的學習需求得到滿足[1]。

一、當前小學計算教學的存在的問題

首先，學生的基礎運算能力不足，數學的學習就像爬樓梯一樣，按順序爬總能爬到頂層，但是如果期間想圖省力略過幾個臺階那將會摔得很慘。學生的基礎運算掌握的不夠全面就導致在接下來的混合運算中感覺到困擾，老師對學生的運算教學都是讓學生多做多練，這種方式會嚴重降低學生的計算興趣，久而久之，對數學計算產生厭煩。其次，老師占據課堂上的主體地位，在課上滔滔不絕的授課，沒有給學生動腦思考的機會，直接將現成的知識傳授給學生，這樣對學生的數學思維很不利，導致數學計算教學得不到有效提升。最后，數學是與生活息息相關的，但是在教學中老師不會將知識與生活結合，學生所學到的知識只是在試卷上應用，在現實中卻無從下手，這樣的教學方式也讓學生覺得數學計算的學習沒有必要。再加上學生本來就年齡小，數學又具有抽象性和邏輯性，以小學生的心理很難接受，所以在小學計算教學中就顯得有些力不從心。

二、核心素養下小學數學計算教學的策略

1.改善教學方式，提高學生計算興趣

老師在教學中，要重視學生的學習興趣，興趣是最好的老師，只有學生對數學的學習產生興趣才能讓學生更加積極的投入到教學中?；A的計算教學上，老師要引起學生的注意，例如，在人教版小學數學一年級上冊中學習的是《20以內的進位加法》，老師就可以用20個小球給學生做出演示，還可以鼓勵學生上臺動手用球計算得數。學生畢竟年齡還小，天性愛玩，老師用一些有趣的教學內式和道具就足以吸引學生的注意力。數學基礎的運算是數學計算教學中的重點內容，老師要在學生剛開始學習數學計算時，就牢牢把握住學生的學習興趣，讓學生體會到數學計算的樂趣。而且學生很容易混淆數學計算符號，老師也可以利用這些小球來提高學生對符號的印象，加號就是從少往多的添球，減號就是從大的往小的添球。老師要及時改變教學方式，讓學生的學習興趣隨著教學手段提高，還是提高學生的數學符號意識[2]。

2.采用游戲方式，提高學生計算能力

老師在計算的教學上往往給學生留下很多的數學題讓學生進行計算，這種方式其實很不利于學生的計算學習，雖然勤寫多練是能在一定基礎上提高計算能力，但是這樣的方式也很容易讓學生為了應付老師而草草了事，不會用心去計算，也無法沉下心去認真面對數學計算。老師可以在課上進行游戲活動來讓培養學生的計算能力，例如，人教版數學二年級下冊《混合運算》的學習，老師就可以讓學生進行計算接力，提前準備好卡片寫上相應的混合計算題，然后讓第一列的第一名學生抽取一張進行計算，算完后答案正確開始第二名學生抽取計算，以此類推，直到最后一名學生結束，期間老師要計時，看那列的學生算得又快又準。班上的每一列都輪完后，老師根據學生的計算時間選出前三名。這樣的方式能讓教室的學習氛圍變得愉悅，學生在這樣的環境下更容易接受數學的計算訓練。通過這樣的游戲讓學生的競爭力增大，相互推動彼此進步，提高數學的運算能力和教學質量[3]。

3.利用信息技術，提高學生推理能力

現在是一個信息化的社會，學校里已經廣泛運用了信息技術。就像多媒體課件，這是最基本的教學手段，利用這種方式能夠減少老師的教學難度還能讓學生樂于學習。例如，人教版四年級上冊《三位數乘兩位數》的教學，學生在此之前學習過《多位數乘一位數》和《兩位數乘兩位數》，老師在講新知識時，利用課件給學生鞏固舊知識的內容，然后在舊知識的基礎上擴展新知識，利用多媒體課件直接就能將新舊知識展示在學生面前，讓學生直觀的看到數學計算的變化，從而推理出運算方法。利用信息技術能讓學生的推理能力提高，從而提高數學計算能力。

三、總結

總而言之，核心素養下小學數學計算教學是一種有效性的教學方式，它能讓學生的思維能力、運算能力、推理能力得到提高，在提高學生數學計算能力的同時把學生培養成全面性的人才，成為社會中需要的精英。

參考文獻：

[1]顧靜芳.基于核心素養的小學數學高效課堂的教學研究[J].數學學習與研究.2018（16）

[2]劉福鳳.基于核心素養培養的小學數學課堂教學研究[J].新校園（中旬）.2018（06）

[3]周月霞.基于數學核心素養的估算結構教學探究——蘇教版小學數學“估算”內容例談[J].中小學教學研究.2017（12）