論基于奧爾夫音樂教育的高校思政教育新思路

李 妲 喻 玉

（湘中幼兒師范高等?？茖W校，湖南 邵陽 422900）

教育的一部分內容在于知識，而另一大重要內容則體現在學生的思想上。只有樹立正確的思想觀念，才能夠有正確的大局觀，才能夠使學到的知識用在恰當的地方。大學生是比較特殊的一類人群，因為在思想上已經較為成熟，這個時期是培養和樹立正確思想觀念的最佳時期之一，因此，大學生的思想政治教育是非常重要的，也有必要建立符合當前時代背景的教育模式，并探尋符合當前學生教育的高校思政教育課程。

一、奧爾夫音樂教育概況

（一）奧爾夫音樂教育概念

奧爾夫音樂教育是世界上最為著名的三大音樂教育體系之一。經過多年的實踐經驗表明，奧爾夫音樂教育已經得到了較多的認可。它與傳統音樂教育方式并不相同，在傳統的音樂教育當中，音樂通常是旋律、節奏和韻律等組成的，教育模式通常是通過教授歌曲、五線譜、樂理知識等基礎內容逐漸深入地開展教育。而在奧爾夫音樂教育當中，是多方面內容的充分結合，已經突破了音樂的界限，與舞蹈、戲劇，甚至是繪畫、雕塑等類型的藝術都有所關聯，是各種元素的一種融合。奧爾夫音樂也因其獨特性而受到了大眾的追捧。對于音樂教育而言，奧爾夫音樂教育核心在于即興性、原本性，也就是音樂的自然性，音樂來自于自然，來自于生活，也因此給了學習者更多的自由、更多的即興發揮空間。同時，奧爾夫音樂教育當中涉及到較多的互動和游戲環節，也能夠較好地引發學習樂趣。

（二）奧爾夫音樂教育應用

奧爾夫音樂教育法來自于德國，后期引進我國并且逐漸廣泛地應用在我國的音樂教育之中，至今已經有40年左右發展歷史。奧爾夫音樂教育最初應用于兒童音樂教育當中，并且在對于智障兒童和自閉癥兒童的治療方面起到了一定的作用。近些年來，奧爾夫音樂教育開始出現在在高校教育之中，取得了比較顯著的成績。早在2001年，奧爾夫音樂教育就曾經受到了清華大學學生的熱烈歡迎，以綜合藝術素質活動與創造課程，入選為100門精選課程之一，這也為奧爾夫音樂教育法在高校思想政治及其他課程的開展方面打下了堅實的基礎。

二、當前我國高校思政教育現狀及要求

（一）當前我國高校思政教育現狀

隨著我國經濟水平的提高，教育水平向新一階段逐步邁進，人們對教育的重視程度也呈現上升趨勢。在教育不斷變革的過程當中，人們逐漸發現了當前大學生課程設置存在的不合理之處及問題。實際上，思想政治教育課程在大學生的大學課堂當中占據的比例較少，通常講授的知識也過于表面，學生對其重視程度也存在明顯不足。相對于思想政治教育，高校及學生普遍更為重視一些專業技能課。實際上，這樣的教學設置是需要改進的，大學教育與其他基礎教育存在較為明顯的不同，大學教育更多應該是培養學生的素質和思想觀念，因此，在課程設置上，應該增強思想教育的比重，尤其是思想政治課程的比重，為學生創造更多提升思想、樹立科學觀念的機會。

（二）當前我國高校思政教育要求

實際上，國家層面已經逐漸意識到高校思政教育的重要性，國家領導人曾在高校思政座談會上指出，思想政治工作應該貫穿整個教育當中，并且高校應該始終以建立學生道德為重點環節，努力開創我國思政教育發展的新局面。處于當下的新時期、新階段，這種新的要求是高校思政教育的機遇和挑戰。因此，高校思政教育應該多加探索，跳出原有的模式，去開發或者引用先進的教育經驗，使高校思政水平能夠切實地得到提高，并且能夠真正培養出符合時代要求的新一代大學生，更好地為建設祖國貢獻力量。

三、奧爾夫音樂教育對高校思政教育的意義

（一）奧爾夫音樂教育有助于高校思政教育的探索

奧爾夫教育理念與傳統音樂教育理念有著明顯的區別，將其應用于高校思想政治教育當中，有著指導性的突破。傳統的音樂教育通常只是專業知識的教授，教會學生樂理和技巧等內容，而奧爾夫音樂教育則涉及更為廣泛的領域，不僅具有專業性，同時更能帶來思想和藝術的啟迪；不僅能夠幫助人們釋放和表達情感，同時也能夠將其與高校思想政治教育相融合，在潛移默化的過程當中培養學生多方面的能力，比如培養學生的合作觀念、集體觀念、愛國主義情操等良好品質。奧爾夫音樂教育當中的很多課例，都需要通過二人或多人來共同完成，實際上，這樣的模式充分培養了學生之間的合作能力。對此，高?？梢詫⒑献骱图w觀念融入到高校教育當中，在思政課程設置上設計出需要合作和集體意識的環境，借此培養學生的合作和集體觀念，使高校思想政治教育課程突破原油的范疇，將其與音樂、美術等內容多方位地進行聯合，增強藝術性，進而培養學生更多的優勢，同時，提升學生的學習興趣和創造性、參與性。

（二）奧爾夫音樂教育有助于高校思政教育的豐富

傳統的高校思想政治教育課程較為嚴謹，而且形式較為單一，因為過多專業內容的講解往往會使學生喪失學習的興趣，或者更多是通過死記硬背，而無法深刻地理解所講授知識的內涵和意義。實際上，奧爾夫音樂教育的優勢和特點更多體現在互動教學上，不僅要使學生學會某一知識，而且通過身體力行的體驗幫助學生真正理解其中的意義。奧爾夫音樂教育因為其涉及的領域較為廣泛，涉及的教學內容也非常豐富，是全方位、立體、多環節組成的，不會使課堂過于死板。對此，高校思想政治課堂可以加以借鑒，打破原有的枯燥學習模式，使高校思政教育課堂的形式更為多樣，內容更為豐富，在傳統的知識講授內容之余，可以適當地增加一些學生互動的環節，比如讓學生即興創編歌曲、舞蹈等形式融合到思想政治教育當中，盡可能地調動學生的學習興趣，使學生能夠真正領悟到高校思政教育的精神和內涵。

（三）奧爾夫音樂教育有助于高校思政教育的創新

我們生活在一個高速發展、變革巨大的時代，許多東西都在不斷發展，今時已不同于往日，停止學習將逐漸地被社會所淘汰。隨著科技大力發展，機器可以進行一些重復性的工作，逐漸取代了一些重復性的工作，人工智能甚至將逐漸替代人類的多種工作。我們面臨著巨大的挑戰，教育是能夠應對挑戰的少有之路。然而，針對傳統教育而言，更多的是應試教育，是死記硬背，是知識的積累，而在這方面機器已經逐漸超越了我們。當下，我們更需要具有創新能力，只要具有發散性思維，不斷地進行嘗試和創新，才能夠立足于不斷變化的世界背景下。而死記硬背無疑是不利于創新的，只有對信息迅速的捕捉、敏銳的直覺、豐富的想象力，才能夠幫助學生培養創新意識，才能夠打破原有的模式，開拓新的方向。在奧爾夫音樂教育當中，重要特點之一在于即興性，給了學生充分的發揮空間，這也是奧爾夫音樂教育的一個重點培養方向。實際上，我們有必要將即興性適當地引進到高校思想政治教育之中，因為，通過即興發揮有助于學生創新思維的養成。例如，在奧爾夫音樂教育當中，有些涉及到肢體動作表現的環節，教師會給學生一些案例的示范，但是也會讓學生自己進行創編，并且借此逐漸培養學生的創作性。對此，高校思政教育也可以加入一些創作性的任務，使學生充分發揮其創造性，使學生化客為主，不再單方面地聽取老師的講解，而是真正參與到課堂當中，變成課堂的主人。

四、奧爾夫音樂教育在思政教育中的應用策略

（一）創新思政教育思路

從教育原理來看，奧爾夫音樂教育體系十分重視教育的綜合性，認為音樂并非是以演唱、聆聽等單一的形式存在，而是一種原始的、最接近人心理的綜合性藝術，在音樂教育中，只有將音樂與舞蹈、樂器演奏等其他藝術形式緊密結合起來，才能夠取得更好的教育教學效果。在高校思政教育工作中，思政教育工作者雖然無法直接對奧爾夫音樂教育的體系進行應用，但可以充分借鑒奧爾夫音樂教育的綜合性教育因素，以此為基礎對思政教育思路進行拓展，以使高校思政教育能夠更加靈活、多樣。一方面，網絡時代下的當代大學生的思想比較獨立，如果單純依靠說教來開展思政教育工作，不僅無法使學生的思想觀念發生轉變，反而還很容易激發其逆反心理，使學生對思政教育留下交叉的印象。但如果高校思政教育工作者能夠正確認識到思政教育與其他專業、學科課程間的密切關系，從素質教育的整體視角看待思政教育工作，并將思政教育與各專業、學科課程的教學工作融合在一起，那么學生就能夠在學習文化知識的同時，實現個人思想觀念的潛移默化提升。例如，在進行體育教學時，可圍繞頑強拼搏、超越自我的體育精神進行德育教育延伸，使學生能夠在參與體育運動的同時逐漸養成積極向上、永不放棄的樂觀精神與堅韌意志；而在進行語文教學時，則可以根據古詩詞、明清小說等各種形式的古典文學作品展開德育教育延伸，引導學生從文學作品中感受中華民族傳統文化的魅力，進而樹立強烈的民族自豪感與文化自信。

（二）重視傳統文化應用

奧爾夫音樂教育思想具有著很強的開放性特點，不僅為設定標準的示范課程，同時還強調各民族、國家的音樂教育都以本土文化作為基礎，之后再將奧爾夫音樂教育理念融入其中，確定具體的教育方向與教學策略，即便這樣的教育模式會給實際教學工作帶來一定的難度，但卻能夠為音樂教育提供無限發展的空間與適宜的土壤，使其更具針對性，更容易為本國或本民族人所接受。對于高校思政教育工作者來說，奧爾夫音樂教育中的“從本土文化出發”思想同樣可以應用到思政教育中來，以傳統文化為根基對思政教育內容進行創新性解讀，以提高思政教育內容的通俗性與普適性，使思政教育不會局限于某一時代、某一地域、某一民族。以傳統節日文化為例，在每年的清明節，學?？山M織學生進行“緬懷先烈、牢記使命、不忘傳統”的主題思政教育活動，鼓勵學生學習歷代革命先烈的英勇事跡，以此銘記歷史，并形成珍愛和平、勇于承擔的優秀品質。而在中秋佳節，則可以舉辦“感悟民俗、歡度中秋”的活動，鼓勵在校學生回憶家鄉的中秋習俗，并通過征文、主題演講、短視頻拍攝等方式抒發自身對家鄉親人的思念，充分詮釋節日內涵和底蘊，從而引導學生逐漸形成愛家、愛校、愛國的精神。

（三）堅持以人為本原則

奧爾夫音樂教育思想認為，音樂本質上是人們為抒發自身情感而采取的一種聲音表達方式，而在音樂教育中，教師也同樣需要尊重學生的個人情感需求，引導其積極參與到音樂表現活動中來，通過自娛自樂的音樂形式完成對自身情感的宣泄?；谶@一教育觀念，高校思政教育工作同樣需要遵循以人為本的核心原則，在充分尊重學生情感體驗、情感需求的情況下，通過實踐活動組織、教學情景創設等方式展開針對性的思政教育，使學生能夠逐漸對思政教育理念、要求產生情感共鳴，愿意將其作為自身人生準則與行為規范來踐行。例如，在進行集體主義教育時，思政教育工作者可以組織學生進行一些具有挑戰性的集體活動，引導學生通過集體合作來完成活動任務，并為活動成績較好的集體予以表彰或授予各種獎勵。而在進行國防教育時，則可以組織學生進行軍事訓練，以增強其國防意識與國家安全意識教育，并實現基本軍事素質的有效提升。這樣在參與活動、完成任務的過程中，學生不僅能夠獲得真實的情感體驗，使自身情感需求得到滿足，同時還可以真實、深刻地感受到集體合作的力量，并產生強烈的集體榮譽感，這對于思政教育工作來說顯然是非常成功的。

五、結語

優秀的教育總是存在相同點，奧爾夫音樂教育在兒童音樂界已經取得了良好的教育效果，實際上，因其獨特的教育特點和優勢，也非常適用于我國當前高校思政教育當中。在奧爾夫音樂教育之中，有更多關于思想和藝術的培養和引導。相對于傳統教育而言更具靈活性，給了學生更多的創作和即興發揮空間，這也是藝術性的一種體現，能夠讓學生受到藝術的熏陶，逐漸培養良好的道德和品格，進而提升學生的綜合素質和能力。