小學英語教學中應用自然拼讀的意義及對策

廖錦英

【摘? 要】在小學的英語教學之中，將教學的內容有非常繁瑣枯燥的拼讀轉變為有趣靈活的方式，這樣就會使學生的可以消除對英語學習的煩躁感。在小學英語教師的對應教學探索中去開展靈活的教學方法，這種方法的目的是在于啟發學生學習英語的興趣，要加強學生掌握對于英語基礎知識的學習，在小學的英語教學之中去使用自然的拼讀的方法，是小學英語教學可以達成最為高效轉型的有效方法。

【關鍵詞】小學英語教學;自然拼讀方法;教學意義

引言

在英語的自然拼讀教學方法中，讓學生掌握二十六個英文字母以及對這些字母組合所產生的發音標準，會使學生可以達成類似于像讀漢語拼音一樣的去拼讀出英語的詞匯。自然拼讀法是有許多的優勢，它可以非常高效的去消除學生對于學習語音知識的抵觸情感。不僅如此，學生也可以使用漢語拼音的遷移方法區域進行對于自然拼讀法的有效使用，使他可以在英語學習的不同領域中都開展靈活的去使用自己的法則，進而提升自己的英語綜合素養。

一、創設教學情境，掌控拼讀的規律

要學生做好英語發音的基礎，這里最重要的一點就是可以使學生在學習發音的過程里去進行全身心的投入，但是在當前的時段的小學學生一般都非常的缺少對于英語發音的學習興趣，所以教師就應該針對這個問題去開創有多樣化的教學情境，要去充分的啟動各種感官進而就可以將全身心都投入進英語的自然拼讀的讀法學習中，這樣就可以為學生的高效的掌握自然拼讀規律打造優良的學習條件。例如，在自然拼讀方法教學中有這樣幾個階段，本文在第一以及第二階段的設置上就將教學情境都引入到了自然的拼讀方法的學習過程里，這樣就會使學生可以在有效的時間之內可以非常高效率的去掌控自然拼讀方法。首先，在這第一階段，教師可以去幫助學生去建立字母與字母自然發音之間的相關聯系，從而使學生得到了解。搜索到有關的字母對應的發音的音頻歌曲，教師可以就反復的為學生去播放這些讀音，讓學生可以通過這些押韻的歌詞和熟悉的旋律去了解到26個字母的自然發音，并且學生也可以去觀看一些歌曲所匹配的視頻去漸漸的找尋出字母和字母之間所自然發生的關聯，本文就調動了學生的視聽感官去輔助學生更好的學習字母的發音規則，這樣學生就可以很平穩的自然而言的就步入進了拼讀方法的學習過程里，進而為以后的學習工作進行鋪墊。再第二階段，學生都已經了解到了字母的發聲規則，筆者就要帶領學生開展“輔音+元音”簡單英語詞匯回想之間的拼讀環節，學生要隨著音頻去進行反反復復的練習拼讀，這樣就可以更加快速的去拼出這類單詞的最為正確的讀音。以此可知，教師需要創設教學情景的方式去將學生帶入進拼讀教學的有關活動之內，這樣就可以順利的展開之后的教學活動，為這個教學活動打造完好的前提條件。

二、設計趣味課堂吧，增加品讀能力

興趣才是學習的最大動力，擁有好的學習興趣就可以很好的去提升英語學習效率，所以教師需要憑借學生的年齡以及在每個階段的學習特征，在英語課堂教學活動中增加趣味性因素，以這樣的方式在英語課堂中漸漸的增加英語單詞的品讀能力。比如，教師就可以以小學學生熱愛游戲的特點，再英語課堂教學之中去增添一些游戲元素，這樣就可以使學生可以再趣味性的教學里鞏固自然拼讀的詞匯拼讀規律進而強化英語單詞的拼讀能看i。教師可以將全班的學生都分成六個小組，再以小組的方式去開展游戲。教師可以準備好六個骰子以及六張自制的單詞棋盤，分別的發方到六個小組中，以小組為單位相互開展游戲分別擲色子，之后按照棋盤步數開始進行走，學生要按照自然拼讀的方法去找尋出終點位置上的單詞讀音，其余的組員要對所拼讀出的讀音都去做出對應的評判并給予修改，比如其中一名學生擲出了“6”這名數字，之后這名組員再單詞棋盤之上又走了六步最后得到的單詞為“dog”，這位組員使用自然拼音方法將單詞都拆開為“輔音+元音+輔音”的形式。并以此為基礎按照字母發音的規律去將這個單詞都順利的拼讀出來，并以此去完成拼音游戲并將骰子傳到下面的一面組員的手里。本文吸引學生再游戲中進行詞匯拼音練習，進而使學生被游戲因素所吸引進去進而產生參與的熱情，從此就可以將所有鞏固自然拼音法的拼讀規律。

三、巧妙使用自然拼讀，提升記詞效率

學生了解自然拼讀法的拼讀規律之后，要能夠達到將所聽到的拼音就可寫出對應單詞，也要達到見詞就能夠讀音的英語詞匯能力。例如，再教師再教授“it's red”這堂課程的內容的時候，就先要帶領學生去簡便的熟悉下課內的有關于顏色的單詞，進而使用學生可以達成最初的了解生詞的基本意義和這些單詞的詞性，再有筆者要去吸引學生去使用自然拼讀方法去將單詞都拆分為字母音速并進行多次重復的拼讀，學生再進行這些拼讀的過程里也對單詞有更加深入的了解，以后再由教師在黑板上去寫出單詞，學生就可以使用自然拼讀的方法將這些單詞都拼讀出來，進而使學生形成看到黑板上的詞匯并讀出詞匯對應的讀音，最終教師再以筆試的形式去檢查學生對于新詞匯的掌握程度。測試的方式就是由教師先去讀出單詞發音，再根據發音拆分出字母的對應因素匹配向對應的字母進而得出單詞。以這樣的方法來促進學生的記憶單詞。

結論

總結全文，教師要想去使用自然的拼讀方法在小學英語教學之中開展深入的使用，就要先指引學生去了運用好這些法則，其次是要帶領學生達成靈活的使用自然拼讀法，進而可以使用他們可以在英語學習的每個領域都發揮大小不同的功能。

參考文獻：

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