基于翻轉課堂理念的項目式教學研究*
——以高職動漫專業“影視后期制作”課程為例

（廣西演藝職業學院,廣西南寧 530026）

動漫行業是一個青春、朝氣蓬勃的行業，在國家加速發展民族文化產業的今天，全國各大高校如雨后春筍般開設關于動漫教育方面的專業，為國家輸送動漫藝術設計人才。如此受青睞的動漫行業，一般高職院校都開設有動漫專業。然而目前的動漫專業在培養教學上或多或少存在一些問題，比如動漫專業人才培養目標的明確性，課程體系建設的規范性，與企業、市場聯系的緊密性等都存在問題。[1]如何使這個動漫專業發展越來越好，在課程體系教學中實施必要的教學方式改革是一種趨勢，將翻轉課堂的理念融入項目式教學研究中就是一種行之有效的方法。這樣有利于教學水平的提高以及培養學生理論實踐相統一的能力。

一、翻轉課堂教學模式

所謂的翻轉課堂，是指教師在課前將課程的內容如微視頻、PPT、電子教材等材料發布到互聯網平臺中，學生利用課余時間觀看并進行自主學習，教師繼而在課堂中與學生進行交流解答、協助完成課程練習的一種教學形式。翻轉課堂不僅強調課前觀習教學視頻，還注重課堂中學生間、師生間面對面的交流、互動、探究協作的表現，更加突出“以學生為中心”的教育理念，也體現了現代教學個性化、合作化、探究性、開放性的特點。

二、項目式教學

項目式教學是指以學生為主體，教師輔助為引導，將課程的整體內容劃分為一個個項目模塊，每個項目模塊相對獨立。其中每個項目模塊設置若干個學習任務單，由教師導向引入，學生根據任務主動通過網絡等各渠道學習相關理論知識，并通過實踐完成課程學習，以此達到獨立分析、主動學習的目的。項目式教學不僅在教學內容上明確教學目的、還非常重視動手實踐過程，這種注重探究思考、動手能力的教學模式有助于提高學生的興趣和綜合能力。

三、翻轉課堂項目式設計

“影視后期制作”這門課程是動漫專業的必修課程。其課程定位是，通過本課程的學習，使學生能夠利用After Effects（以下簡稱AE）軟件對影視作品后期合成，進行影視片、廣告片、專題片等項目的開發。根據課程定位、課程性質、市場需求等，課程注重實踐能力，因此將項目式教學引入其中。結合翻轉課堂理念，教師將“影視后期制作”課程設計為不同項目模塊。這些項目模塊分別為：項目模塊一：AE基礎知識；項目模塊二：AE色彩摳像技術；項目模塊三：AE 3D合成、攝影機運動、遮罩技術；項目模塊四：AE運動追蹤及其他技術；項目模塊五：粒子效果；項目模塊六：文字特效及特技效果。每個項目模塊下還細分為多個小項目。每個項目模塊根據要求分為：基礎掌握、重點掌握、難點分析、問題分析，主要培養學生的綜合運用能力。

基礎掌握為大部分的學生要掌握的內容，要理解并掌握。重點掌握為大部分學生要把握的重點，需要掌握運用，熟練技能。難點分析為本項目模塊的難點，在教學設計中需詳細的敘述，包括步驟詳解、內容詳解、微視頻的演示等。問題分析為項目模塊的歸納和總結，以及部分內容的拓展分析。本課程的教學利用職教云、QQ學習群等網絡平臺，將學生分成不同的小組，每小組4-5人進行協作化地探究學習。

四、翻轉課堂項目式教學模式設計[2]

1.“影視后期制作”課程項目式教學任務單設計

翻轉課堂在課前針對每個項目模塊設計出項目任務單，并強調學生對微視頻、PPT、電子教材的課前觀習。項目任務單地設計，主要以問題設置為導向，內容清晰明了，方便學生自主學習。項目任務單包含的內容如下：學生的學習目標、學習任務、重難點掌握、總結歸納等。以下是針對項目模塊二“AE色彩摳像技術”設計的項目任務單。

2.“影視后期制作”課程微課設計

針對“影視后期制作”課程的每個項目模塊，及項目模塊下的眾多小模塊，教師團隊應相互幫助、共同設計并制作出優秀的微視頻集等材料以輔助教學。微視頻是項目模塊教學中的重點內容，是學生自主學習的第一課，因此在制作微視頻時要注意以下幾點。第一，注意把控微視頻的長度。微視頻的時間基本控制在6-10分鐘內，不宜太長，簡潔明了的闡述知識要點。第二，注意掌握好項目任務單的完整性、連貫性。每個項目任務單都包含學習目標、基本任務、重難點掌握、總結歸納等內容。第三，注意突出項目模塊的重點內容，用顏色文字或符號標記突出。在微視頻教學設計中強調重點內容，可以使學生在課前就能夠清晰地把握重點、充分預習，給即將到來的課堂學習做鋪墊。

3. “影視后期制作”課程項目式教學環節設計

教學環節由課前導入、課中探討、課后總結三部分構成。課前導入即教師課前的準備及學生課前的學習情況，課中探討即教師和學生在課堂中相互交流答疑情況，課后總結即教師、學生課后總結等情況。課前導入、課中探討、課后總結每個教學環節相互聯系、相輔相成，不可或缺?，F結合翻轉課堂模式和“影視后期制作”課程項目模塊二“AE色彩摳像技術”的內容，設計詳細的項目式教學設計。

（1）課前導入

課前教師將微視頻、項目任務單、PPT、電子教材等發布到職教云網絡平臺或QQ學習群，以便學生自主學習。在教師發布的微視頻材料中，學生找到項目模塊二“AE色彩摳像技術”主動學習微視頻，思考任務，完成項目任務單中的內容，并將其在課前提交給教師審閱批改。如果對任務單上的內容有疑問，可以利用QQ學習群向教師求教。對學生這樣的要求不僅可以幫助其提高自主學習意識、主動學習能力、獨立實踐能力，而且對學生的進步及課堂效果的良性發展是極有好處。

（2）課中探討

翻轉課堂項目式教學過程是根據學生課前學習之后反饋的問題，尋求探討解決的一種過程，在整個教學過程中這是最重要的一個環節。一般教師根據班級人數及學生學習能力等情況，把4-5人分為一個小組，小組成員間進行合作交流學習。

首先教師根據課前反饋情況，結合教學內容以提問的方式檢查學習情況及各項任務單的學習效果，與此同時展開課堂教學。比如提問微視頻中的教學步驟，先導入素材，再新建合成項目，再編輯加特效，最后導出成品。其中使用到的命令及命令的快捷鍵有哪些？補充板書在黑板上，著重多次強調，起到強化理解記憶的目的。其次由于影視后期制作中，有時候我們用到的素材需要單獨摳出來，單獨使用，所以摳像工具顯得比較重要。如摳像工具“色彩范圍鍵”中，“＋號”吸管是選擇被消除的顏色，“－號”吸管是選擇不被消除的顏色，是去除背景顏色比較復雜的好方法。對于影視后期制作素材的篩選，教師抽查學生篩選素材的思路及方法。教師針對素材的選定，則進一步講解原因及使用技巧。

其次結合每組學生的回答情況和課前反饋信息一一解答。比如：AE色彩摳像技術中色彩范圍鍵、顏色差異鍵、顏色鍵的異同及各自使用技巧。相同之處在于這幾個都是摳像工具，不同在于色彩范圍鍵是去除前景與背景顏色相差較大，并且背景顏色復雜的情況；顏色差異鍵即運用兩種不同的顏色對圖像進行摳像，從而產生一個圖像有透明區域和不透明區域，對含這種區域的素材摳像效果較好；顏色鍵是去除與摳像底色相近的顏色。在這一過程中，每一組反饋的問題各異，教師在這時需組織學生積極參與討論、悉心指導解答，引導學生向正確的方向學習。

最后留取部分時間讓每個小組對項目模塊二的學習情況進行綜合評價。有教師的評價、學生的相互評價、學生自己的評價，通過評價可以使學生認識到不足處，提高認識。比如在做跟微視頻一樣的效果時，是否能夠換一種摳圖技術工具也能達到同樣的效果；是否設置的參數值需要一致；是否使用別的素材也能制作出同樣的效果等等。激發學生去思考，去探索、去合作、鼓勵他們不斷地努力完善學習。

（3）課后總結

課后總結是對課程的歸納歸集，也是鞏固強化知識的重要部分。課堂內的時間是短暫的，有些學生無法在課堂內完成項目模塊的學習，這時便可在課后完成。而已經完成項目模塊任務的學生，可以進行類似項目模塊練習，這樣即可以鞏固已經學過的技術知識，也可以繼續學習項目模塊的拓展知識，模擬企業項目化內容，以達到個性化、開放性的學習目的。

五、總結與反思

動漫專業“影視后期制作”是一門注重動手實踐能力的課程，將翻轉式教學模式引入到項目式教學中，不但在課堂上增加了學生與學生間，教師與學生間的參與互動、更增強了學生的學習興趣與自主學習能力，從而也促使課程的教學質量教學效果提升，對動漫專業教學方式的發展起到一定的促進作用。同時也充分順應了高校信息化教學的大趨勢，是“技術促進教學”的有益嘗試，有利于使學生變被動為主動，更加靈活、自由地獲取知識，還有利于教師更加高效地利用課上時間。[3]值得注意的是，基于快速發展的信息網絡時代，教學中對翻轉課堂提出更高的要求，怎樣結合社會需求制作出高質量且數量眾多的微視頻及資源素材，則需要多位教師進行多方面的合作，這些在人力、物力上的要求對一個學院來講都是不少的挑戰。與其同時完善動漫專業數字化信息平臺課程建設、提升教學師資隊伍建設將是進一步思考的方向。