淺議大學英語翻譯教學中的句法翻譯技巧

殷碧雯

摘要：英語翻譯是英語綜合能力運用的具體表現，同時翻譯在英語考級和各種考試中占了相當比例。目前大學生的翻譯能力普遍比較弱，并且大學的非英語專業英語教學并沒有給予翻譯教學過多的關注。為了提高學生的翻譯能力，必須對大學英語的翻譯教學進行調整，本論文從句法翻譯技巧入手來探討大學英語翻譯教學，希望能夠為非英語專業的大學英語翻譯教學提供一點建議。

關鍵詞：大學英語;翻譯教學;句法翻譯;技巧

1???? 大學英語翻譯教學背景

大學英語教學并沒有重視翻譯教學。雖然在大學英語的各類教材后都有相關的英漢翻譯練習，但是教材本身沒有系統的介紹相關翻譯理論和技巧。并且，英語教學過程中也沒有相應的翻譯理論及技巧的教授。教師在英語課上的重點是詞匯和短語，雖然會從語法的角度講解句子組成部分，簡單的進行一些翻譯，但是很少涉及翻譯技巧。另一方面，部分教師本身缺乏相關翻譯專業能力，因此也無法指導學生。對于學生而言，而多年以來的英語學習，學生本身更重視語法和詞匯，聽力，閱讀和寫作。因此學生的聽力和閱讀能力都有進步，但是翻譯能力卻一直停滯不前。

基于以上幾點因素，雖然英語專業的教學大綱和非英語專業的英語教學大綱是不一樣的，但是隨著經濟全球化，即使是非英語專業的學生也應該掌握相應的英語能力，而翻譯能力是英語綜合能力運用的具體表現，要改變現狀，因此，教育部門也要重視這一情況，以便教師可以調整教學側重點。課堂上，教師可以在教學中將翻譯理解和技巧相結合，讓學生了解一些相對簡單容易掌握的翻譯理論和技巧。

2???? 大學英語翻譯教學中的句法翻譯技巧句法學Syntax研究語言的句子結構。針對非英語專業學生學習英語的要求，以句子翻譯為切入點，對于非英語專業的學生更實用。

2.1? 英語長句的翻譯法

2.2.1????? 順譯法

順譯法，是指按照聽到的原句的順序，把整個句子分成若干個意義單位或信息單位逐一譯出，再用增補，刪減等手段把這些單位自然銜接，形成完整的意思。比如：By most standards，then，you would have to say that Americans are better off now than they were in the middle of last century.這句話的邏輯順序非常清楚，基本和漢語的表達一致，意思并沒有大的改變。因此，這句話可以翻譯為：根據大多數的標準，你會說美國人比上個世紀的中期過的更好。

再比如：他的確懂得很多理論，但是，一到實際情況就顯得非常無知。這句話的翻譯除了涉及到一個句式“when it comes to…”，其他的邏輯順序和英文句式的邏輯句式無異。因此，這句話可以翻譯為：He really knows a lot about theory，but when it comes to actual work，he seems to be quite ignorant.

2.2.2????? 逆譯法

逆譯法，也就是正說反譯，反說正譯，當順譯法不符合語言習慣時，就采用擬譯法，逆著句子的先后內容次序進行翻譯。比方說：It is a huge ex-citement when I get the news that I will visit America next month.如果按照英語句式的順序來翻譯這句話，很明顯不符合中文表達的語言習慣，因此采用逆譯法，翻譯為：我得知我下個月要去美國，我非常的興奮。將英語中“itisa huge excitement”這部分的表達在中文翻譯時放到了句末。當代英語中，通常用it作形式主語，將不定式和動名詞置于謂語后面，特別是主語較長的時候。因此，在將中文翻譯成英文時也要注意英文的這一特點。如：照料那位病人是我的職責。學生在翻譯過程中可能翻譯為：Care for that patient is my duty.從語法上看，這樣的翻譯沒有任何的錯誤。但是卻不是地道的英語表達。應該翻譯為：It is my duty to care for that patient.

2.2.3????? 分譯法

分譯法也是英漢翻譯中較為常用的方法之一，原則就是，把原文中較長的句子成分，或者不易安排的句子成分分出來另作處理，一般譯為短語或獨立結構。就分譯成分的結構而言，分譯大體可以分為單詞的分譯，短語的分譯和句子的分譯三種情況。英語有些單詞的意思集合了好幾個詞義的成分。而漢語一個詞只包含了一個意思。因此當英語翻譯成成中文時，要將這個英文單詞的意思分布到幾個不同的中文詞語上。比如：John has outgrown the fear of staying at home alone.其中outgrow這個一個單詞的意思是“長大了，不再”。因此翻譯成中文：約翰已長大成熟，不再害怕獨自呆在家里。有英文短語也包含好幾個意思，在翻譯成中文時，也無法一次性翻譯，需要分幾次翻譯。比方說：Their money increased with their ability.可以翻譯為：他們能力增加了，錢也隨之增加。句子的分譯，是按照漢語表達的邏輯思維，將英語長句分段。比如說：A spirited discussion springs up between a young girl who says women have outgrown the jump-ing-on-a-chair-at-the-sight-of-a-mouse era and a major who says that they havent.這句話的主干是A spirited discussion springs up between a young girl and a major，然后兩個定語從句分別修飾a young girl and a major.因此這句話可以翻譯成：一場激烈的辯論發生在一個年輕女孩和少校之間。年輕的女孩認為女性已經有所進步，不再像過去看見一只老鼠就跳上椅子，而少校則不以為然。這句話的翻譯，就是將原句中的定語從句單獨拿出來翻譯，比起按原文的循序翻譯更符合中文的表達。

3???? 大學英語翻譯教學的建議

經濟全球化趨勢使得英語成為國際性的語言。翻譯直接影響著學生的英語運用能力與英語交流。因此，必須重視翻譯教學。目前多數大學都沒有重視英語翻譯教學。因此，教育部門和學校要加強大學英語翻譯教學工作，給予重視;同時，要補充適合非英語專業的翻譯相關教材，教師要將翻譯理論和技巧介紹給學生，探索有趣有效實用的英語翻譯教學方式，最終提高學生的翻譯能力。

參考文獻：

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