鋼琴學習效能分析與教育策略研究

摘要：筆者從事鋼琴課教學10年，力圖優化鋼琴課堂的教學方法，即：從傳統鋼琴教學中，一味地重視教學目標及教學計劃的成果完成情況，傾向于關注教學過程中學生接受知識與技能時的“體驗及感受”，改變苛刻、嚴肅的“逼梁成才”的速成式教學觀念，轉變為學生積極體驗感受的學習過程：一方面，在鋼琴演奏的課堂上，創造積極地師生教學互動狀態，提高鋼琴學習反應能力;另一方面：在鋼琴演奏的課堂下，大力開展群體競爭與演奏技法的較量，更是激發鋼琴高效的學習狀態的最佳途徑，并以此增強鋼琴學習及練琴的主觀能動性，使得完成音樂演奏及練琴成為了一種自我需要，自我提升，自我排解，自我動力“恢復”的必要“生活存在”。

關鍵詞：師生教學互動;提高學習反應;訓練大腦能力;群體競爭;演奏技法;較量;學習狀態

中圖分類號：TU238??? 文獻標識碼：A??? 文章編號：1005-5312（2020）27-0052-02

DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.27.035

一、引言

隨著我國著名的鋼琴演奏家等紛紛登上了國際舞臺，并多次獲得了國際大獎，使得人們空前重視了優秀鋼琴演奏家的培養。那么，我國將如何繼續打造出優秀的鋼琴演奏家呢？又將如何建造培養鋼琴家的“暖床”？這是我國鋼琴教育界值得研究的問題。藝術學校作為專業教育機構，在教育高速發展的當下，一直“奔跑”在全面培養和實施高素質藝術人才發展的“大路”上，其優秀的師資及豐富的教學經驗，成為培養出優秀的鋼琴演奏者的有利條件，因此，筆者認為：在當下，學界以及教育界一方面應重視對于優秀鋼琴教師師資的培養與優化;另一方面，要遵循鋼琴專業學生的心理發展規律、調整學生鋼琴學習效能以及關注學生在鋼琴課堂上的教學體驗，只有這樣才能夠保持鋼琴學習的最佳狀態，從而達到促進我國鋼琴教育事業迅速發展的目的。

那么，如何使我國的學界以及教育界，既重視對于優秀鋼琴教師師資的培養與優化，又遵循鋼琴專業學生的心理發展規律、重視學生的課堂體驗，使得鋼琴專業學生，保持鋼琴學習的最佳狀態呢？筆者認為：一方面：在鋼琴演奏的課堂上，創造積極地師生教學互動狀態，能夠提高學習反應能力;另一方面：在鋼琴演奏的課堂下，大力開展群體競爭與演奏技法的較量，更是激發鋼琴高效的學習狀態的最佳途徑。

我科研項目組于2020年3月份起，對我校有鋼琴學習任務且線上上課的學生進行了鋼琴學習效能的調查工作。調查問卷的題目為《當代藝術職業教育鋼琴學生專業課學習效能測量表》，調查的研究對象主要確定為上鋼琴課，且有鋼琴學習任務的學生，年齡在10到16歲之間。

二、鋼琴學習效能的調查數據與分析

從鋼琴教師的教授提高學生鋼琴學習效能的技巧要素或能力要素測量出來的調查數據可以看到：鋼琴教師在教授學生彈琴的過程中：

（1）明確指出所有出現的錯音的占99.9%;

（2）給所學習的樂曲做示范，展示各項技能及正確對位的占79.5%;

（3）幫助糾正指法等細節的占85.9%;

（4）???? 解決樂曲的歌唱性表達以及樂曲情感的強弱變化的占92.6%;

（5）???? 所學樂曲包括練習曲、奏鳴曲、樂曲等多題材的鋼琴作品學習的占82.1%;

（6）???? 講授指尖如何觸鍵及不同觸鍵帶來的音色差別的占80.5%;

（7）???? 訓練正確而快速識別五線譜的能力的占97.8%;

（8）???? 提高全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分、三十二分等不同音符的時值差別及正確演奏的占84.3%;

（9）???? 解決手指快速跑動的能力及跑動時腕、臂、肩的放松的占81.4%;

（10）?? 訓練快速換指演奏上、下行音階及半音階演奏能力的占92.6%;

（11）?? 提高單左手、單右手以及雙手的三連音的練習的占79.3%;

（12）?? 提高二十四個大小調式的調式能力，加強快速辨認及黑、白鍵準確轉換的能力的占76.9%;

（13）?? 提高三度雙音、琶音、半分解雙音旋律的演奏能力的占80.1%;

（14）?? 提高左、右手顫音、連音、跳音的占89.3%;

（15）?? 訓練手腕放松及靈活自由變化以及大拇指跨越式轉換的技能的占80.6%;

（16）?? 訓練輪指即同音換指、震音、雙八度震音、刮奏等技能的占89.2%;

（17）?? 訓練彈奏裝飾音、單倚音、復倚音、四個音的復倚音及其對位的能力的占90.7%;

（18）?? 使用踏板問題、演奏涉及的基本樂理知識的占79，1%;

（19）?? 訓練手腕、手臂放松問題的占85.0%;

從調查數據中分項之多、數據之鮮明，作為專業老師，不僅“一對一”口傳心授音樂的歌唱性，更得在有時間限制的課上傳授演奏法，如：連音、跳音、頓音、回音、裝飾音、踏板、震音、琶音、半音階;并連帶解決腕臂放松問題、糾正錯音問題、觸鍵問題、節奏問題、分解和弦演奏問題;更為了傳達準確，給學生進行示范演奏、編配指法、音樂歌唱性的表達、強弱因素對比的學習、多題材曲式變換學習，以及學生心理素質培養。筆者在研究中深深感受到在鋼琴教師在教學中付出的腦力勞動和體力勞動是非常繁瑣和辛苦不易的。

在研究多對師生之后發現：師生同在課堂上互動決定教學節奏：師生同在課堂上互動消極的師生，其課堂中的教學節奏就慢，師生雙方的埋怨情緒也較大。而師生同在課堂上互動積極的師生，其課堂中的教學節奏就快，彼此之間對能力的互贊就高，師生關系就越融洽，學習越高效。

從鋼琴考試、比賽對學習效能的影響測量數據中，從該數據中我們可以看到：

（1）以學習一個月（即教學四周）為單位的月考，產生的學習效能積極影響占70.1%;

（2）以學習兩個月（即教學八周）半個學期為單位的期中考試，產生的學習效能積極影響占85.3%;

（3）???? 以學習4個半個月（即教學十七周）為單位的期末考試，產生的學習效能積極影響占100%;

（4）???? 以學習的特定人群，鋼琴教學部為單位，進行鋼琴技能展演大賽，產生的學習效能積極影響占90.6%;

（5）參加市級鋼琴比賽，產生的學習效能積極影響占80.6%;

（6）參加省級鋼琴比賽，產生的學習效能積極影響占90.1%;

（7）參加尖子生，產生的學習效能積極影響占個人鋼琴獨奏音樂會80.3%;

（8）???? 師生音樂會，產生的學習效能積極影響占90.9%;

（9）???? 參加新生晚會，產生的學習效能積極影響占79.8%;

（10）?? 線上匯報演出，產生的學習效能積極影響占70.6%;

從調查數據的結果中，我們能夠看到：對于月考、期中考試、期末考試、鋼琴技能大賽、東北賽區鋼琴大賽、獨奏音樂會、音樂比賽等，學生普遍認為“：激烈的群體競爭與較量”確實能提高自己的學習效能。每個人都是懷著既害怕參加，又想要參加的心態。平時甚至假期，都積極練琴，不松懈，無時不刻的在學習，好讓自己有足夠的曲量，應對突如其來的較量。群體較量可以定位自己在一個群體中的鋼琴演奏水平，并獲得更大的認可。使得學生保持自己與時俱進的狀態，促進他們對自己技能的展現與釋放。

因此，綜上所述：群體競爭而產生的演奏技法的較量，是保持高效的學習狀態最有利的保證。要想塑造更好的自我“，野戰”——接地氣的群體較量，永遠好過閉門造車式的人才培養。

三、提高鋼琴學習效能的教育策略

1.??? 在培養鋼琴人才的教學實踐中，高效的鋼琴學習效能是在師生“共情”的作用下產生的。

（1）???? 在技術學習層面交流的過程中，增進師生“共情”;

（2）???? 了解學生家庭生活、性格、技術強項，以備技術程度上的匹配;

（3）???? “愛”在教育中的奇幻作用;教與學長期默契配合，促進師生之間相互關懷，相互在乎：在學生眼中，恩師成為了自己的偶像，具有了向師性;在老師眼中，自己的學生舉手投足都格外“順眼”;師生之愛成為最好的教育。彼此之間易產生學術之間的相互熏染。

（4）???? 從口傳心授的學習中，完成立德樹人

（5）???? 教學實踐中，發生師生“共情”狀態下，教師成功的把所學樂曲的難度與學生演奏技術相對接，完成學習過程。（不受線上線下教學影響。）

2.??? 在人才競爭培養模式下，把鋼琴技能拓展訓練與舞臺實踐表演競技相結合。

人是離不開群的，人的自我價值認定更離不開人群的認可，技能競爭產生的優質技能，更易得到人群的認可又反過來積極提高了學習的動力，加強學習效能。正所謂：競爭與較量出戰果、使人成長。因此，高效的學習效能在競爭或較量下產生并且通過群體認可從而變得高效。

（1）???? 引導學生適應社會的需求，積極參加各級鋼琴比賽與舞臺表演，夯實學到手的演奏技術。

（2）???? 通過鍛煉心理素質、個人展示素質等課上課下一體化訓練使得鋼琴演奏與表演成為當下樹立新生代愛崗敬業等職業精神的最好路徑。

（3）???? 通過比賽與競爭，得到自我能力的正面、積極的認定，從而塑造更好的自我，達到自信內穩態，使得鋼琴學習效能高效發揮到極致，學習狀態保持良性循環。

3.??? 今年春節期間彰顯中國鋼琴線上教學實力，引發了線上線下相互補充的教學思考。

線上鋼琴教學的優點是：運用現代化的網絡速度把學生、家長集合起來形成鋼琴學習小組群，利用網絡隨時隨地進行學習任務溝通，孕育而生出鋼琴演奏的尖子生的“暖床”。缺點是受制于網絡效果的限制，使得像改正指法、亂踩踏板等細節教學問題解決不了。有了線上的教學經驗，筆者作為常年奮戰在鋼琴教學第一線的教師，將會在未來的教學當中將線上的教學內容進行“查缺補漏”，在下學期線下教學當中，不耽誤新課教學進度正常進行的同時，把線上教學中所欠的漏點單獨拿出來進行補充強化指導。

鋼琴學習效能教育策：學習鋼琴演奏，提高培養學生的認知能力的效能：學生在學會彈鋼琴的過程中，老師不僅僅教會學生學會正確認識五線譜中不同音高、時值的音符同時，還要引導學生具備眼不離譜、眼快于手、邊看邊彈、獨立視奏的素養，以及獨立思考、邏輯推理、信息加工、自學、用音樂表達自己的情感的素養，養成終身學習音樂的能力和意識。

學習鋼琴演奏，提高培養學生創新能力的效能：音樂能激發學生的好奇心、想象力、創新思維;把固定音高的音符，按照聆聽的感受樣式重新創作成音樂作品，或是通過學生對原有的音樂作品進行二次創作表演，以此來鼓勵他們勇于探索、大膽嘗試、創新創造，從而形成創新人格，提高學生適應社會需求的能力

★基金項目：課題項目：本論文《鋼琴學習效能分析與教育策略研究》是2018年中國藝術職業教育學會科研項目的成果論文，課題編號：CEFA2018064。

參考文獻：

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[3]?? 施詠.中國人音樂審美心理概論[M].上海：上海音樂學院出版社，2007.

作者簡介：于小妹（1981-），女，漢族，遼寧沈陽人，碩士研究生，沈陽師范大學附屬藝術學校，講師，研究方向：音樂學。