探討漢語言文學審美問題

王春曉

摘 要：漢語言文學作為審美教育的核心，對培養學生的審美能力以及文學素養發揮著重要的作用。然而有相關研究通過對漢語言專業進行調研，發現現代學生的整體審美教育都較為薄弱，主要來源于傳統教學模式影響了學生專業素養的提升，同時傳統教學中沒有重視將語言知識和審美能力進行有機結合，無法達到學生人文素養培養的要求，進而也無法彰顯出學生課堂主體位置，再加上教學形式單一、課堂缺乏趣味性，更不利于學生思維能力的開發。因此，漢語作為全球使用人數最為廣泛的語言，在文學方面也應該提升其精神素養，促進漢語言文學的進一步發展。本文根據漢語言文學內涵，分析了目前漢語言文學存在的不足，且提出了針對性的解決措施。

關鍵詞：漢語;文言文;文學;審美問題

漢語言文學是一門涉及較為廣泛的綜合學科，不僅要求只是內容精準無誤，還具有較高的包容性，這些特征都來源于中華民族文化中蘊含的求同存異的精神，這些獨特的文學都受到了全世界各個國家人民的青睞，且在各地都積極開設孔子學院，對中華民族漢語言文學文化產生著極大的研究興趣，這也直接顯現出我國傳統文化在國際上占據著舉足輕重的地位。因此，本文基于漢語言文學的發展方向，對目前漢語言文學的審美問題進行了詳細研究，這樣對學生更好的學習漢語言文學、提升學生的言文學的審美能力，以及為促進學生文化素養提升奠定了良好的基礎保障。

一、漢語言文學內涵簡析

漢語言作為我國的母語，也是中國文化傳承的主體。無論是哪個國家的人民，都對自己的母語十分熱愛。目前，教育部門也對漢語言教學引起了足夠的重視，其主要目的是為了更好的培養出具備良好文化水平和素養的人才，促進語言文化持續快速的發展。因此，我們在研究漢語言文學過程中，一定要重視其真實性和準確性，有效的運用漢語言文學其中蘊含的良好引導作用，去全面促進學生文學素養的培養，同時對社會主義和諧社會的建設以及精神文明的建設都發揮著至關重要的作用。

二、傳媒時代中的漢語言文學審美

不同時期其文化表達方式也是存在差異的，這就需要研究人員結合漢語言文化中的時代特征，去分析和研究當時人文精神和物質文明。[1]與此同時，不同時代背景下，人們的審美觀也是不盡相同的，這也促使漢語言文化審美的進一步發展，直接衍生出不同的文學流派，在當時的時代綻放出獨特的魅力?，F如今，我們對漢語言文化和當時社會背景進行研究時，可以學習到當時的人文理念和歷史文明，也有利于對其本身進行更加深入的探究?；赝覈鴿h語言文學從古到今已有幾千年的發展歷史，為中華民族歷史文明的發展提供了方向，也為世界語言文學的進一步探究奠定了基礎保障。在漢語言文學作品的創造過程中，大部分作者都會對以往的文明發展進行進一步的思考和探究，并根據現實需求進行實際考慮，進而達到升華漢語言文學的目的。比如，在我國戰爭年代，為了更加的拉近群眾之間的距離，集合他們的力量，通常文學作品的創作都十分符合人民群眾的內心真實情感需求，利用文學作品和群眾進行心靈溝通，從而形成群眾心靈之間的團結與合作精神。[2]此外，文學作品的內容是人民群眾意識形態的體現，而文學思想則是文化中的理論而演變而來的，其中詩詞歌賦都是創造者與當時文化創作的重點，所彰顯出來的都是時代教育和當代文化背景。

三、漢語言其中的語言審美分析

對于地域遼闊的中國而言，各個地域的語言文化也有著自身不同的語言魅力。因此，在不同地區的語言審美背景下，漢語言的學習和每個地域所表達出來的文化也存在著差異，在漢語言使用過程中，除了通用的普通話外，還有其他地域語言，如四川話、廣東粵語、湖南話、東北話等都蘊含著地域色彩的語言，沖擊和感染著全國各地人民的心靈。比如，東北話基本上都是聲音較大、鼻音很重，給人一種性格直爽、干脆利索的感覺。而湖南和四川都屬于南方領域，將許多讀音讀成一個音都是普遍現象。尤其是分不清“h”和“f”。因此，不同的地方其語言的應用也存在不同，而審美也發生了巨大的變化。[3]一種對于美的表達十分的直接，如“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”，這是唐代詩人白居易用白描的手法直接抒發出了自己對自然和人生的感受。而“寒蟬凄切，對長亭晚”則是將悲傷的情感隱藏在所要表達的事物當中。然而，不管是哪種語言表達方式，都是通過不同的方式給我們呈現出不同的語言文字美感，直接促使我國對于語言的探究和思考產生了深刻的影響，而南北方不同的語言文化也形成了漢語言文化中的兩大主要體系。

其次，在漢語言文化的書面語方面，詩詞歌賦也是其發展的核心。詩詞歌賦講究對仗工整、朗朗上口，其書寫方式也必須規范。這種對于漢語言文化最精粹的表達方式，也是人們情感表達的最佳途徑。人們在生活中面對自己喜愛或美好的事物，都十分喜歡運用生動美好的詞句進行描繪，進而將自己心里最真實的情感表達出來。所以，漢語言文化書面中大部分詩詞歌賦都蘊含著深刻的含義和人生感悟，無論是對事物的正面描寫，還是側面闡述，都包含著作者或詩人豐富的內心情感與寄托。[4]

每個時代所表達出來的審美觀也有所不同，在漢語言文化方面亦是如此。因此，我們在漢語言文化學習時，應該對當代語言文學的審美觀點進行深入的了解和把握，并根據漢語言文學的主要特點，對漢語言文學審美進行不斷的探究與剖析，進而通過漢語言文學審美知識的學習，培養自身的審美觀念和人文主義精神。

參考文獻：

[1]李權洋.漢語言文學審美問題探討[J].散文百家（新語文活頁），2020（08）：112.

[2]車彩霞.關于漢語言文學審美問題的研究[J].散文百家（理論），2020（06）：43.

[3]趙琰.淺析如何鑒定漢語言文學的審美問題[J].知識文庫，2018（01）：30.

[4]張麗霞.論漢語言文學審美問題[J].青年文學家，2014（35）：129.