“快樂足球”視角下學校大課間活動創新實踐

李寶華

（杭州市景華中學，浙江 杭州 310020）

“快樂足球”理念下，學校大課間活動的創新勢在必行。打造校園足球大課間，實現足球運動與大課間活動的有效融合，帶給學生良好的參與體驗。足球運動滲透到校園大課間活動中，讓足球運動在學校環境中快速普及。把握“快樂足球”的本質，讓足球運動成為學生感興趣的體育項目，以大課間活動的方式讓學生進一步加深對足球運動的理解。

1 學校大課間活動現狀

學校大課間活動開展以來便備受好評，大課間帶給學生充足的體育課外鍛煉時間，對學生的身心健康起到了積極、正向的影響。學校大課間雖然已經取得一定的成績，但大課間活動放在今天的教育環境中出現了“供需矛盾”問題，具體表現在以下幾個方面。（1）活動形式單一，內容枯燥，對學生毫無吸引力。大課間活動本身就是學生的活動平臺，帶給學生豐富的活動樂趣，讓體育活動的價值得以充分展現。但由于多年來大課間活動依舊是以廣播體操、跑操等傳統的形式為主，內容上的單一、枯燥對學生的吸引力不足，大課間活動形式缺乏與學生需求的與時俱進，限制了大課間活動的有效性，使其長期處于一種僵化狀態，對學生的成長影響力十分有限。（2）片面追求形式，活動實效不高。大課間活動作為學校的教育組成部分，大部分學校并未將大課間的側重點放在學生的參與體驗和感受上，而是為了達成教育目標和教育部門提出的全新教育要求。這種片面追求形式化的現象普遍存在，且一部分學校并未考慮學生的實際情況。雖然各學校正努力優化與革新校園大課間的開展形式，但時效性不高，大課間的內在價值受到嚴重沖擊。（3）管理缺位，組織混亂，缺乏有效性。部分學校在開展大課間活動方面主要是由體育教師負責大課間活動的組織工作，并未安排專門人員進行管理和組織，極易在一些特色大課間應用和嘗試的過程中由于教師的專業性不足而出現問題。

2 “快樂足球”視角下學校大課間活動創新實踐方案

當前大部分學校大課間活動的開展情況并不理想，普遍存在創新性不足等問題。為響應校園足球的發展要求，將“快樂足球”的核心理念逐步滲透到學校大課間活動中，為新時期學校大課間活動創新實踐指明方向。

2.1 明確指導思想

根據《教育部等6部門關于加快發展青少年校園足球的實施意見》要求，為了全面貫徹與落實校園足球的核心育人功能，強調對校園文化的營造與宣傳，圍繞各學校校園足球的發展現狀，創設“快樂足球”的校園環境，讓學生可以“愛足球”“踢足球”“看足球”。校園大課間活動作為主要的校園文化宣傳模式之一，打造大課間活動框架與方案，為校園大課間的創新實踐提供新思路。

2.2 把握活動目標

學校大課間活動的創設需要關注以下幾個方面。（1）改革傳統單一的體育大課間模式，優化固定的大課間內容結構，讓校園足球全面滲透到大課間活動中，以多元形式達到特色多彩大課間的開發要求；（2）依據學生的認知規律，充分考慮每一個學生的個體差異，做好足球活動的有效安排；（3）發揮教師的專業特長，充分利用學?，F有資源并嘗試開發新資源，為大課間活動打造提供新思路；（4）以校園足球大課間活動的構建，調動學生對足球運動的參與熱情，讓校園足球得到全面推動。

2.3 明確活動原則

（1）全體參與原則。學校大課間活動的打造需要全體師生參與其中，發揮大課間活動的價值，展現大課間活動的影響力和普及程度。（2）安全第一原則。學校大課間活動的打造要以學生的安全為核心，突出強調安全的重要性，保證以安全為前提，推動校園足球的發展，展現足球運動的魅力。（3）科學性原則。學校大課間活動的設置要以學生為根本，并將足球運動有效融入學校大課間活動中，做到有序、高效、科學，從根本上摸索大課間活動規律的變化特征。（4）教育性原則。學校大課間活動既是教育的組成部分又關系到教育的有效性。學生參與大課間活動，對其健康成長有重要意義。教育性原則既是大課間活動創設的基礎，又是大課間活動創設初衷。（5）趣味性原則。傳統大課間活動之所以需要革新，一個主要原因是傳統大課間活動引力明顯減弱，學生對傳統大課間活動參與積極性下降，造成傳統大課間活動難以發揮自身作用，嚴重影響大課間活動效果。為妥善解決這一問題，嘗試以趣味性的方式讓“快樂足球”融入大課間活動，為學生帶來良好的參與大課間活動的環境。

2.4 明確活動要求與具體形式

大課間的活動要求：學生行動迅速聽指揮。大課間的具體活動形式：在下課鈴聲之后，學生有組織的進入事先確定的場地位置，并按照大課間活動具體內容開展大課間活動實踐。

2.5 大課間活動內容設置

大課間活動內容設置要以校園足球為依托，開展為期1個月的大課間活動創新實踐，具體內容安排如下。（1）“猴子搶球”。場地器材：足球場、足球?；顒臃绞剑簩W生以班級為單位劃分為不同的小組，每小組為10～15人，選定1名同學當“猴子”，其余同學圍成1個圓圈，然后隨機用腳傳球，被“猴子”搶到，傳球人與“猴子”交換位置，重復以上動作?；顒右巹t：手不可碰球，傳球失誤同樣需要交換位置、以地滾傳球為主。（2）腳夾球投準賽。場地器材：足球4個、竹筐4個?；顒臃绞剑涸诳諘绲膱龅厣袭媰蓷l相距3～5m的線，將4個竹筐以2m的距離擺放，每組對應1個球筐，并安排1名學生進行監督，每小組內的學生用腳夾球，將球投入到竹筐中?；顒右巹t：隊員投準，要站在規定投準點，以雙腳夾球投準。（3）“踢球對戰”。場地器材：灌滿沙子的礦泉水瓶、足球?；顒臃绞剑涸趫龅厣袭?條線，在上面將灌滿沙子的礦泉水瓶排列其中，每個水瓶之間的距離控制在30～50cm。踢球人排成1排，并要求穿過礦泉水瓶，模擬射門的方式。如果擊中目標物，則相應地要扣除1分，反之則加1分。（4）“保齡足球”。場地器材：足球4個，標志桶若干?；顒臃绞剑簶酥就皵[放成1個三角形，隊員站在遠處，通過用腳踢球的方式擊中標志桶，以倒地的數量來計算成績與得分，確定最終分數。比賽規則：比賽分為2組進行，每組2隊，人數均分，每次1人，每名學生距離標志桶5 m，2次機會，取最高分。

3 “快樂足球”視角下學校大課間活動方案的實施效果

從“快樂足球”大課間活動的具體實踐可以看到，學校大課間以多元的內容替代了傳統的以廣播體操為核心的大課間活動的形式，展現出了良好的實踐效果。

3.1 學生體質狀況改善

相比于傳統的大課間活動，本次圍繞足球的大課間的實踐以各類游戲活動為核心，兼具娛樂性和教育性原則，讓學生在玩中學、學中玩，寓教于樂，讓大課間的氛圍更濃郁，學生的鍛煉環境得到全面優化。長此以往，學生的體質健康狀況將得到全面改善。

3.2 得到普遍認同

相比于傳統的大課間活動，“快樂足球”大課間活動的實踐受到了學校、家長和學生的一致好評，且均認為豐富多彩的“快樂足球”大課間活動對學生的成長有著多方面的影響，將學生帶入到足球運動情境中來，對學生參與體育鍛煉的積極性起到多方面的影響。

3.3 學生對足球感興趣程度增強

校園足球的持續推進，各學校都在努力做出嘗試。本次的實踐探索，實則是校園足球的一次全面推進，將校園足球與大課間完美融合，激活學生的參與積極性。從具體實踐成果來看，無論是在組織環節還是大課間的實施環節，學生都表現出了濃郁的參與積極性，以足球游戲的方式開始去逐步地認識足球、感知足球、體會足球的魅力。

3.4 推動全面素質教育進程

在全面推進素質教育的今天，學生的自我成長和自我發展備受關注。傳統的大課間活動本身枯燥，學生缺乏充足體育鍛煉的支持，極容易影響其健康成長。而“快樂足球”大課間活動的創新實踐，是以一種全新的形式優化大課間活動，讓足球運動進入學生的視野，使學生對科學的體育鍛煉有一個新的理解，在濃郁的校園文化氛圍中滋潤身心，達成全面素質教育的要求。

4 結 語

“快樂足球”理念下將足球運動全面融入大課間活動中，要以特色為前提，以多元手段的整合應用為根本，使得學校特色多彩大課間活動的創新實踐發揮作用。但也需要注意，要圍繞當前的足球大課間活動做好保障機制的制定和執行，如建立管理機制、明確執行體系、規范師生行為等，最終讓大課間活動與足球運動完美融合，在濃郁的氛圍下打造全新的、具有極強影響力的學校大課間活動。