體育游戲在小學課堂中應用現狀與分析

杜耀卿 平頂山學院

為切實提高我國青少年身體素質，國家體育總局提倡學生自主鍛煉，所以國家把目光投向了祖國的青少年，隨著國家的政策學校也將提高學生的身體素質作為首要目的，讓體育的教學越來越受到重視，小學通過實施體育游戲的教學方式為體育與健康課程帶來了改革和新的活力，喚醒了學生原始的鍛煉激情。如果體育課就是一些簡單的跑跑跳跳，就會讓學生產生抵觸，不想參與其中，為了更好的打破現有的上課方式，提高學生身體素質，提高體育與健康課在學生心里的地位，應該在如今小學體育與健康教學中逐漸放棄原來跑跑跳跳的教學方式，使用游戲的方式穿插進行技術教學，讓所有人將自己需要掌握的體育知識都融入其中，激發出更多的學生對于體育與健康課程的樂趣，從而可以達到幫助學生養成健康體魄的目標，提高了體育教學的重要性。

一、研究方法

文獻資料法，問卷調查法，專家訪談法，邏輯分析法。

二、研究結果與分析

（一）體育游戲在課堂中的運用情況

1.體育課上是否有體育游戲調查分析。體育游戲在小學體育課上深受小學生的喜愛，是培養學生思維開闊，提高學生身體素質，使學生可以更好的掌握新動作技能的有效手段，小學生更喜歡活潑好動，在體育課上和課下空閑時間運用體育游戲可以點燃學生的激情。通過對小學體育與健康教師的問卷以及對學生的訪問了解到經過數據得出小學體育與健康教師在課堂上運用體育游戲已經是常態化，很受教師們喜歡，大部分教師都會選擇在課堂中開展。

2.通過教師在課堂中選擇運用體育游戲的時間段調查分析可知，40%的教師選擇熱身部分，在熱身部分運用體育游戲可以刺激學生運動神經，起到一個引入課堂的作用；活躍身體，減少運動損傷的作用。有24%的教師會用于休息階段，可以起到放松心情，減輕壓力的作用，有20%的教師用于學習動作階段中，更好的進行教學，讓學生更容易通俗易懂，讓學生快樂運動。有16%的學生用于結束部分。由此得出老師在課堂上都會運用體育游戲，每個老師都有自己的想法，運用時間段不同效果不同。

3.在教師在課堂中運用體育游戲的時長調查分析可以得出，運用體育游戲為10分鐘以內的占36%，10-15分鐘的占24%，16-20分鐘的占20%，20分鐘以上的占20%整體來看教師在不影響教學任務情況下，還是喜歡讓學生參加體育游戲，讓課堂不再興致索然，讓學生感受到出汗的樂趣，體育教師在上課時會有自己的想法跟看法，選擇運用的時段，跟時長不同。

4.在進行教師在課堂中運用游戲的性質調查分析時，我們發現有52%的教師在選擇體育游戲的時候會考慮安全性，適不適合學生參加，有24%教師會考慮體育游戲的趣味性是否更適合小學生身心發展，有16%的教師認為競爭性更能激發學生的積極性，有8%的教師考慮到教育作用，占比較小，在學校中教師是學生的負責人，教師首先要考慮學生的安全，所以教師認為安全是重中之重，然后學生會對游戲的趣味性吸引，所以老師更青睞體育游戲的安全性，趣味性。由此得出，游戲的特性是教師選擇游戲的考慮因素，教師在選擇游戲的時會考慮到游戲是否會有安全隱患，趣味性是否很強。教師在選擇體育游戲時應該發揮游戲的特性。

5.在教師在課堂中運用游戲的方式調查分析得出教師更喜歡運用集體類型的體育游戲，更能促進學生的歸屬感跟合作意識，競賽游戲更能激發學生的爭勝心，可以鍛煉學生的公平公正感，分組，個人游戲都是考驗個人能力比較突出，學生更喜歡熱鬧所以開展不是很好，集體游戲競賽游戲更受教師們的喜愛。

6.在對教師運用體育器材的現狀調查中，我們發現體育游戲的開展離不開體育器械的運用，通過對小學的教師了解得出老師根據體育器械選擇游戲。從調查數據中可以看出，有40%的老師經常選擇體育器械的體育游戲，60%的老師偶爾會選擇體育器械游戲，沒有老師會選擇一次不用器械選擇游戲。有64%的體育教師認為缺乏游戲器械；28%的體育教師認為體育游戲器材缺乏；認為體育游戲器材很充足的占 8%。盡管體育游戲對場地和器械上要求不是很高，但是由于有體育器械，可以實施更多的游戲種類，通過對學生了解得到，學生更喜歡帶有運動器械的體育游戲，學生參與其中更能感受到體育帶來的樂趣，學生更對體育器械游戲“買賬”。同時，體育游戲器械的缺乏，所能開展的體育游戲的數量就會大大的減少，學生參與的游戲種類就會減少，同一個游戲參與多了就會喪失新鮮感，就變得很敷衍，沒辦法為自主鍛煉身體埋下種子。通過不同器械的組合可以完成的體育游戲就會增加，增加了游戲種類，老師就可以根據不同的教學目標，學生身體程度選擇不同的游戲方式，要靈活運用體育器材選擇游戲。

（二）課堂中運用體育游戲教師的態度

課堂上運用體育游戲可以更好的吊學生胃口，是增加鍛煉娛樂性的方法之一，是促進教學的強有力的辦法，是促進體育鍛煉發展傳播的重要載體，小學生的年齡偏小，興趣不穩定，情緒容易被調動，自我控制力差，集中注意力時間短，因此老師在選擇體育游戲時要科學靈活運用。老師在選擇游戲的時候要考慮隱患，確保安全，避免復雜，盡量簡單，符合學生身心特點，老師要積極創編，善于學習，積極參加，細心觀察，避免學生出現散漫的情況，教師放松會導致學生安全意識下降容易導致危險系數增加，學生自我約束力弱，安全隱患大不易控制，為了避免出現這樣的情況，教師應該做個合格的指導者與監督者。體育游戲的類型多種多樣，每一個游戲有自己的特點和優勢。

1.教師選擇體育游戲的影響因素。影響體育游戲開展的方面有很多，所以選擇體育游戲需要考慮多方面，才可以實施運用。根據調查結果顯示：大部分教師是依據學生人數，安全系數，年齡大小，器械多方面因素來設計游戲的，為的是提高學生興趣，一小部分選擇了其他影響因素，由此可見，場地，器械，學生人數是限制新城區小學體育游戲的開展主要因素，所以場地要改善，器械需要更新。

2.教師與學生同時參與體育游戲的情況。經調查研究，了解到教師對于體育游戲的態度屬于組織者的角色，老師應該積極的參與到游戲當中來，而不是以組織者的身份在一旁指揮，教師與學生互動起來更能激起學生的興趣與激情，達到教師預想的效果。

3.從教師看待體育游戲在課堂中的作用調查中，覺得體育游戲對體育教學有幫助的占72%，體育游戲對課堂內容的引入，活躍學生興趣，激發老師創新精神都有幫助，還是值得推廣的。從調查中得出，有 64% 的教師認為體育游戲是體育課不可或缺的一部分，所占比例較大說明設計體育游戲的同時也要兼顧學生的身心發展健康，有24%老師認為僅為體育課內容起到輔助鋪墊的作用，8%的老師認為體育游戲作用不大，無關緊要，極少數認為沒有必要在體育課堂上開展體育游戲，整體上而言，體育游戲對老師的上課內容有一定的幫助，也促進了學生的身心健康發展。在學生完成體育游戲以后，教師應該對其過程的流暢度，完成效果，組織形式，反映出來的問題進行總結評價是必要的。有些教師會覺得對于體育游戲的評價依據過于飄渺，抽象，不好把握，導致體育游戲結束后會草草說幾句話進行概況，同時也是為該游戲進行總結的過程，如：學生參與度，學生的運動量，容易產生的錯誤等充分考慮到。

4.從教師對游戲過后進行評價情況調查中可以得出教師對游戲過后全方位評價的占8%，只對出現的問題進行評價與總結的占44%，偶爾總結沒時間就省略的占24%，游戲結束后就結束，不做任何評價的占24%，評價是為了下次開展游戲有更好的效果，可以達到事半功倍的效果，由此可以看出老師體育游戲后的全面評價總結不足，只有不斷的總結反思才能有進步。

（三）課堂中運用體育游戲學生的態度

1.小學生喜歡的體育游戲類型方式。據調查約37.3%左右的學生喜歡奔跑類，而有31%的喜歡球類。12.5%的學生喜歡負重類，9.8%的學生喜歡跳躍類，9.1%的學生喜歡投擲類，看來學生還是喜歡體育游戲，奔跑類和球類的體育游戲更容易受到學生的喜愛。

2.小學生對體育課上參與游戲的滿足情況。調查數據顯示：學生非常喜歡在課堂中參與體育游戲，學生對新的體育游戲的渴望，總體而言，學生更喜歡玩不同的游戲。興趣是學習的第一任老師，體育游戲是鍛煉的前提。根據學生喜歡的游戲教師來選擇體育游戲內容。

3.學生對體育課堂上體育游戲的滿足情況。調查數據顯示：學生還是對體育課上的體育游戲比較滿足的，可以滿足大部分學生的需求，可以因人而異的選擇不同的游戲，來實施教學達到預期效果，起到引入課堂，活躍氣氛，吸引學生的注意，提高興趣。

4.學生看待體育游戲在課堂中的作用。調查數據顯示：學生認為體育游戲是活躍氣氛的占57%，可以使學習新動作變簡單的占8.2%，放松心情的占10.5%，可以提高學生參與的積極性的占23.9%?？梢缘贸鲶w育游戲主要是在課堂中起到活躍氣氛，調動積極性的作用，沒有將動作融入學習新動作中。

三、建議

第一，加大老師與學生同時參與度，增加游戲時長。隨著體育教學改革的進行，要求體育教師在設計體育游戲時必須要考慮學生的感受，增加體育游戲活動的趣味性，讓學生自己愛上體育，發揮游戲的特性優化游戲的特點，可以使學生與老師共同參與，可以達到事半功倍的效果。

第二，體育教師應該充分了解上課要用的游戲特點與組織方式。根據不同的影響因素而選擇不同的體育游戲，小學生的心智發展不完善還沒有形成自我的保護意識和明辨是非的能力，所以說老師應該充分了解學生選擇適當的游戲，可以達到更好的效果。

第三，游戲過程中根據學生的實際情況及時進行調整。教師除了選擇合適的游戲內容外，還需要在游戲過程中根據學生的實際情況及時進行調整。每個學生的體質都是不同的，這種差別不單單是由于性別造成的，還和學生的生活習慣有關。因此，教師在上課時應當時刻關注學生的身體狀況，尤其是在游戲活動過程中，更要加強關注，以便隨時進行調整。

第四，加強場所設施的建設與維護政府部門應加強對學校體育設施的建設、更新和維護，保障教師選擇體育游戲的正常需求。學生更喜歡有運動器械的體育游戲，更對其感興趣，器械、場地的滿足，教師可開展的游戲種類就會增加，根據不同的因素選擇游戲，可以更好的滿足大部分學生，可以發揮游戲對課堂的作用。