提升小學體育課堂教學質量的措施

高春暉 江蘇省淮安市淮安區溪河鎮單洼小學

小學體育教學是小學生全面發展的重要課程，有利于學生的身心健康和素質的培養。隨著新課程的推廣，人們雖然對體育運動有了全新的認識，但還是沒有達到預期的效果。因此，要想提升小學體育課堂的教學質量，作為一線的教師應重視小學體育運動的發展，采取有效的措施，優化教學模式，最大限度地調動學生課堂學習的自主性，保持良好的課堂秩序，科學地組織教學內容，創造良好的教學環境，不斷提高教師的自身素質，才能促進教學改革，達到提高教學質量的效果和目的。進而建立師生良好的溝通渠道，為高質量的體育教學奠定良好的基礎。

一、小學體育課堂教學的現狀

目前應試教育在校園教育中仍然占據著非常重要的主導地位。為了保證小學畢業后學生的入學率，教師和校園管理者直接忽視了體育教學在學生學習中的重要性，甚至完全剝奪了學生在許多校園學習體育課程的機會，在體育課程中占據其他學科的內容，甚至解釋其他課程的知識內容。同樣，在巨大的學習壓力下，學生不得不將文化課程的學習時間放在體育課程上，以確保其成績的提高。這些情況直接導致了體育課程教學質量的下降。在這一階段，校園體育課程采用了最傳統、最單一的教學手段，即前期學生的集合，教師展示知識內容，學生模仿教師的展示，然后解散自由主動的學習方法。傳統的相對程序化的教學模式也導致學生對體育課程的忽視。教師在課堂上進行引導，學生按照整個過程被動地學習。在這種狀態下，學生不能積極參與體育課程。同時，為了適應教學工作的要求，體育課程中也形成了一種考試內容現象，即在課堂上講解內容。因此，教學考核和后期評價存在一些缺陷，影響學生的學習，不能滿足素質教育的要求。

二、提升小學體育課堂教學質量的措施

（一）制定合理的教學目標，促進學生的身心發展

在新課標的推廣下，小學體育教學的教學目標，不再是以前追求理論知識和成績的培養，而是更加關注對學生的身心發展。學生是課堂的核心，應發揮學生的主體性，制定合理的教學目標，這樣才能把課堂教學的效率發揮的淋漓盡致。小學生具有活潑好動的特點，尤其對體育課比較感興趣，但由于其年齡較小，學習能力還有待提高，缺乏鍛煉的方法和技巧，因此在教學過程中需要老師對其進行耐心的教學、合理地指導，以促進學生更好地掌握鍛煉方法，提高教學質量。

比如：教師在體育教學中將目標設定明確與清晰，以運動目標參與和運動技能為例：（1）教師在體育授課時，以小游戲的方式開始，“風來了”“風走了”，根據老師的變換口令，學生用自己的身體和動作來表現，當教師喊“風走了”學生做相應的動作出來，讓學生反復練習，迅速站好。（2）教師將籃球設為“球爸爸”“球媽媽”“球寶寶”，老師設為“球爸爸”或“球媽媽”，讓學生設為“球寶寶”，通過老師“球爸爸媽媽”帶領“球寶寶”一起玩耍，通過“爬”“走”“跑”的情景，來逐漸熟悉籃球的球性，讓學生展開對籃球學習的教學過程，這樣一來學生既掌握了原地運球的方法，又在練習中找到了樂趣。因此針對性的建立教學目標，既促進了學生的身心發展，又能推動高質量教學的有效實施。

（二）激發學生的運動興趣，發揮學生的主觀性

體育課是讓學生身心放松的課程，是學生普遍都喜歡的課程之一，因此教師在授課過程中，要積極發揮學生的主觀意識，激發學生的運動興趣。比如：

教師制定一個游戲“抓小雞”，通過教師的引導“小朋友現在是老鷹抓小雞的游戲，我們一起來比賽，看哪個組抓的最多？”學生通過兩兩一組，一人為老鷹，一人為母雞，后面的學生分別為小雞并進行比賽評判，教師邊指導邊讓學生多參與，這樣既發揮了學生的主觀性，又激發了學生的運動興趣。

體育游戲是由游戲發展而來的。它是一種現代游戲方法，具有獨特的教育意義，旨在促進身心健康的發展。體育游戲融身體發展和智力發展于一體，它集知識、興趣和娛樂于一體，它在體育教學中起著非常重要的輔助作用，深受學生喜愛。在體育教學的各個環節合理運用體育游戲，有利于提高教學質量，更好地完成教學任務。其內在特征是趣味性、大眾性、競爭性、娛樂性、智能性和知識性。但是，如果它是一種不合理的游戲，不僅會有效地服務于課堂教學，而且會占用課堂時間，使教學任務無法完成。以下是筆者近年來在教學實踐中的一些想法總結成文，以便找到更好、更有效的方法和途徑。

（三）優化教學模式，提升教學質量

在小學體育授課中，大多數教師都是結合實際情況來制定教學內容，這樣一來就會造成內容比較單一，缺乏新鮮度和興趣度。因此，要想提升小學體育課程的教學質量，優選符合學生需求的教學內容、不斷優化教學模式是非常重要的。

教師在授課中多制定一些小游戲的環節，例如：

1.“投球”教師將球打向地面，將球反彈到空中時，學生要快速的從球的下方穿過，并轉身將球接住。

2.集體跳皮筋，教師準備一個大的跳皮筋，兩人一組，其他同學可輪流彈跳，學習雙腳連續跳和雙腳開合跳的技術。因此，教師要不斷的創新教學方法，優化教學模式，這樣學生既能學到應有的知識，還能發掘學生潛在的能力，做到學以致用，為高效的體育課堂提供有力保障。

（四）建立師生溝通渠道，打造輕松的課堂環境

小學生的課堂學習興趣與教師的影響相輔相成，課堂的學習氣氛直接影響學生的狀態和學習質量，教師在授課中應拉近與學生的距離，打造輕松的課堂環境，強化課堂上的互動，進而提升課堂教學的有效性。比如：

拍皮球的游戲中，教師將小皮球繪制成小動物的卡通形象，學生根據形象模仿小皮球，一邊拍一邊唱：“小皮球多漂亮，拍一拍，跳一跳，紅的綠的都會跑”在這樣的歡聲笑語中，老師追著學生，學生歡快的跑著，在師生共同參與的游戲中，讓學生在奔跑、跳躍、閃躲的活動中，體會體育活動的樂趣。

在游戲快樂的小兔子中，教師讓學生模仿小兔子來到地面上玩耍，引導學生設立呼啦圈進行跳躍的運動，然后再“在小兔子高興的玩耍時，看見了一只大灰狼”教師這時扮演大灰狼，讓學生進行創造性的跳、跑，豐富學生的想象力和創造力，吸引學生的注意力，打造輕松的學習氛圍。除此之外，老師還應多聽取學生的意見，讓學生暢所欲言，以生為本，為良好的課堂構建打下良好的基礎。

除以上因素外，應注意加強完善小學體育教學的教學環境。一般包括學校設立的各種體育設施和體育課程需要的健身器材，學校育設施是否完善，健身器材是否齊全以及學校對學生體育鍛煉的重視程度都能影響小學體育課堂教學質量。

三、結束語

高質量的小學體育教學對于小學生以后的工作和發展具有深遠的意義。小學體育課程不僅能幫助學生增強體質還能有效的培養道德品質、開闊學生寬大的胸懷。因此，教師在開展小學體育活動時，應靈活掌握教學方法，發揮學生的主觀意識，讓學生主動參與到課程中去，與教師建立有效的溝通渠道，為推動高效的課堂教學建立有力的保障，為培養高素質、高能力的體育人才奠定基礎。