情感教育在中職語文教學的整合運用分析

寇東方

(河北省獻縣職業技術教育中心 河北 獻縣 062250)

在中職語文教學中開展情感教育，對培養中職學生健康人格和優良思想品德具有特殊重要的作用，但是一直以來許多教師過多關注語文知識的教學，而忽視了利用教材中的情感素材對學生開展情感教育，使得語文學科的育人價值難以發揮，不利于促進中職學生職業道德的發展，因此在教學中教師應關注情感教育。

1.語文情感教育的內涵分析

1.1 情感教育的基本內涵。情感教育是指一種教育理念，它是教師依據課標要求，結合學科教學來對學生開展情感和心理等方面的滲透教育，培養學生積極良好的情感、情緒與心理狀態，促進學生的意志、情感、情緒等全面健康成長，從而有效實現學校立德樹人的教育目標。在開展情感教育時，要重點關注學生在學習中的情感、情緒、學習態度與信念等方面的教育，最終的教育目標是要達到培養學生健康人格，陶冶學生的情操，使學生達到較高的思想境界。

1.2 語文情感教育的本質。語文學科與情感教育有著天然不可分割的聯系，是對學生開展情感教育的重要學科，同時情感教育也是語文學科人文性的重要體現。語文情感教育其本質是指基于審美教育的前提下，利用教材課文中的人物情感或作者的情感等多種情感素材對學生進行教育，讓學生把所學知識與自身的情感體驗有機融合在一起，促進學生情感、心理、思想等全面發展，從而實現語文學科立德樹人教育目標。

2.中職語文情感教育的價值

在中職語文教學中開展情感教育，對中職學生具有特殊的重要意義，不但對提高語文學科教學有著積極的促進作用，而且對培養中職學生健康人格同樣有著重要作用：

一是情感教育能促進中職學生心理健康成長。通過對中職學生的心理調查發現，許多中職學生的情感存在著較重的沖動性、不穩定性、矛盾性等特點，而且他們的情感極易受外界影響，出現情感迷?，F象也比較多。在語文教學中開展情感教育能培養學生健康情感，有利于培養學生心理健康成長。

二是情感教育是中職語文課程教學的要求。語文學科在中職學校教學中，不但承擔著培養學生語文素養的任務，而且還承擔著對學生進行立德樹人教育的重任，開展情感教育能對學生的理想信念、價值追求、健康心理與情感都有著深刻的影響，因此開展情感教育才能全面落實中職語文學科的教學要求。

3.語文情感教育的運用策略

3.1 全面挖掘課文情感素材，豐富語文情感教育內容。要在語文教學中對學生開展情感教育，需要教師全面挖掘教材中蘊含的情感教育素材，有了多樣化的情感教育素材，才能為情感教育提供豐富的教育內容。中職語文教材所選篇目不但文質兼美，而且還蘊含著豐富的真善美方面的情感教育素材，因此教師要注重從多個方面挖掘課文中的情感教育素材，為此要加強對課文內容的深入分析和全面把握，從課文的內容、課文中的人物形象、作者情感、文章寫作背景等多方面來挖掘情感素材。例如，在《我的母親》這一課中，可從課文人物形象分析中來挖掘情感教育素材，讓學生來感受母愛的偉大，就能培養學生無私的積極情感。

3.2 運用多種方法滲透教育，促進學生良好情感體驗。為了增強語文教學中的情感教育效果，教師應積極探索和運用多種教育方法來開展情感教育。例如，可運用多媒體手段來開展語文情感教育，多媒體能為課堂教學提供聲音、圖片、視頻、動畫等多樣教學信息，實施情感教育能收到良好效果。如，在教學《石縫間的生命》這一課時，可運用多媒體為學生展示石縫中的小草、松柏等圖片，以顯示小草雖然僅有數片小葉，但是它能夠將自身幾個月短暫的生命呈現出來，能讓學生獲得強烈情感體驗。還可以運用音樂渲染的方式進行情感教育；可以運用角色扮演的方式進行教育，能更好增強學生的情感體驗；還可以運用演講的方式開展情感教育，都能收到良好教育效果。

3.3 結合專業特色開展教育，提高語文情感教育效果。中職學校是以培養技術應用型人才為主的學校，在語文情感教育中教師要注重結合學生的專業特色開展情感滲透教育，既能對學生將來的工作就業有利，又能讓學生對情感教育產生全新的認識，有利于提高語文情感教育效果。例如，對學前教育專業的學生，在學習《我的母親》這一課中時，可從培養愛心方面開展情感教育；對旅游專業學生在學習《石頭城》時，可從南京城市的變化發展，感受祖國發展變化，培養愛國情感方面實施情感教育。此外，還可以結合將來學生就業的企業特點開展情感教育，更有利于學生情感與人格的完善。

結語

總之，在中職語文教學中，開展情感教育能促進中職學生身心與思想品德健康成長發展，有利于踐行立德樹人任務的落實，因此教師要充分認識情感教育的重要性，積極挖掘教材中的情感教育素材，綜合運用多種方法并結合實踐活動開展情感教育，就能收到良好教育效果。