中學信息技術課堂自主學習能力培養方法研究 *

劉許輝

(河南省襄城縣教育技術裝備管理中心 河南 襄城 461700)

傳統教學方式主要以教師講授為主,課堂滿堂灌，教師一言堂,學生被動接受，課堂毫無生機。新課程倡導自主、合作、探究的教學方式。自主學習是指學生自身產生的一種對學習的需要，一種強烈的求知欲望。在這種狀態下，學生就會對學習表現出主動積極的態度，表現出良好的注意力和克服困難的意志，在參與教學活動的各個環節時，具有創造的積極性。因此，課堂教學要以學生為主體，關注學生,促進學生全面發展。特別是操作性比較強的中學信息技術課程，更應該喚起學生的主體意識，引導學生自主學習，激發學生自主學習興趣。那么如何培養自主學習能力呢？

1.充分認識信息技術課堂對培養自主學習能力的重要性

中學信息技術課是為了培養學生的信息素養，使學生有能力從各種不同的信息源中獲取、評估和使用信息。培養和提高學生的信息素養，首先應該培養學生的自主學習能力。信息技術課程本身為我們提供了一個交互友好、開放的實踐環境，非常適合于學生的自主學習，只要教師善于設計環境，善于組織和引導學生，讓學生在上機實踐活動中主動地探索，積極地思考，讓學生在“做中學，學中做”，就可以充分發揮學生的主觀能動性，激發學生的學習興趣，并順利地建構學生的知識結構。從長遠來說，今天積極主動的學習態度就是明天積極主動的人生態度，今天的自主學習能力就是明天的生活品質。而信息技術課程教學注重學生動手實踐的特點，而有利于培養學生的自主學習能力，不僅有助于學生掌握信息技術的知識及應用，還能遷移運用到其他學科的課堂中，使學生輕松掌握知識。因此，在信息技術課堂教學的各個環節中，應不失時機地培養學生的自主學習能力，從中培養學生的創新思維能力和加強實踐操作能力。這是值得每位信息技術教師去思考去探索的重要問題。

2.激發學生對信息技術課堂的興趣是培養自主學習能力的前提

“樂學才能善求?！迸d趣是最好的老師。興趣是學生自主學習的原始動力，它能讓學生產生學好信息技術課程的穩定傾向，而在教學中根據需要設置教學情景又是激發學生興趣的動力和源泉。教師可根據教學內容和學生學習的實際，充分發揮信息技術的優勢、利用多媒體圖文并茂等特點，巧妙地創設富有變化的教學情景，把學生引入到與課堂內容有關的情境當中，觸發學生自主學習的動力和濃厚的學習興趣，使學生在學習情景中產生探究學習的動機，引導學生進入最佳的學習狀態。

如在講Flash動畫制作具體內容之前，可以先運用書中所講的實例精心制作了一個完整的以“圣誕賀卡”為主題的動畫展示給學生，可愛的小雪人、活潑的米老鼠、熱鬧的圣誕晚會，畫面的上方，一支無形的筆依次寫出“圣誕快樂”四個字，表達了送卡人最真摯的祝福。在播放過程中，教室里一片寂靜，學生們都被那漂亮的畫面、靈巧的動畫和悅耳的音樂深深地吸引。學生眼里充滿了好奇，心中充滿了學習的熱情，個個躍躍欲試。通過這一情境的創設，不僅使學生對Flash動畫有了感性認識，更重要的是調動了學生學習的積極性，激發了學習動機，為以后的學習打下了堅實的心理基礎。

3.轉變教學方式是培養自主學習能力的重要方法

在組織安排教學過程中,不是把大量的時間用于組織講解教案上,而是放在為學生提供學習所需要的各種資源上,把精力放在簡化利用資源所經歷的實際步驟上?？梢岳镁W絡系統,共享資源,讓學生學習如何從多媒體教學軟件中,從局域網絡或互聯網絡中獲取信息,得到多種學習材料,培養學生自主進行學習的能力。讓學生通過查詢、檢索、探究并解決問題。所以無論是理論性較強的課還是實踐操作性較強的課,在教學中我都注意指導學生養成看書的習慣,看懂書的內容,從而培養學生的自學能力,為主體獨立參與學習,發揮主體作用奠定基礎。

通過信息技術課堂教學的自主學習,加上電腦課和課外興趣小組的活動,使得學生在學習和運用中掌握了信息技術的操作技能,如建立新文檔和新建文件夾,復制、粘貼、保存文件、制作簡單的演示文稿、解壓文件、軟件安裝、利用金山畫王等軟件圖形繪制和表格制作、上網瀏覽收索信息資料等等。中高年級的學生大多掌握了打字、制表、文字編輯、繪畫、電子小報的制作等方法,初步具備了收集、分析、處理、加工信息的能力。

4.建立和諧的師生關系,是培養學生自主學習的基石

要使學生有強烈的自主學習的欲望,首先要建立平等民主的師生關系。教師必須拋棄“師道尊嚴”的束縛,除了在日常學習生活中主動關心學生,更要學會尊重學生與眾不同的提問,尊重學生與眾不同的觀點,把學生作為一個有著獨立人格的人來對待。這樣學生才會從束縛和緊張的陰影中擺脫出來,煥發出其好奇的天性,主動探索,不斷創新。教師要樹立學生自主學習的自信心。教師要發展學生的潛能,指導、組織、幫助、激勵學生去學習,喚起學生學習的主動性,培養學生獲取知識、掌握學習策略的能力,使學生更具創新精神、創造能力。教師應強調學生的自主學習,要盡可能多地把學習活動交由學生自主地安排和進行,給予學生充分的信任。