落實說理課堂,讓深度學習真正發生
——實施說理課堂，翻轉教學理念、提升教學水平的思考

黃錦路

(福建省泉州臺商投資區第八實驗小學 福建 泉州 362123)

1.通過說理課堂，翻轉教師的教學理念

教師的課堂教學行為，受制于教師的教育理念，只有更新教學理念，才能真正改變教師錯誤的教學行為。

1.1 教師慢一點、學生多思考。課堂是師生、生生互動的場所，互動的過程能幫助學生對知識進行理解，猜想、驗證，從而內化知識。而師生間的互動通常以提問為主，有學生答到老師的點上，教師就迅速讓學生“研究”下一個問題，這樣急匆匆的滿堂灌，學生的學習并未真正發生，更何從深入。因此，教師要慢工出細活，拋出問題后給學生一些思考的時間。正如特級教師徐長青說過：“我所有的課堂提問，都一定會停頓7秒，再請學生回答，這樣每個學生都有回答問題的可能性?！钡拇_，在他的課堂上會看到由一開始拘謹不敢舉手到課末爭相舉手的場景。為此，教師要慢一點，用精準的問題，給足時間引發學生充分思考與說理。

1.2 教師趣一點，學生多體驗。深度學習的說理課堂，也需要趣味性。這里的趣是指可持續的趣，不是形式上的趣，也不是游戲上的趣。是基于數學當中的已知去碰撞未知，而后爆發出認知沖突的這種趣才是可持續的。用問題引領，又引認知逐步延伸和提升的趣也是可持續的。

《有趣的算式》教師通常注重引導學生發現算式中積和乘數之間的關系，從而發現乘法算式中蘊含的規律。有一位教師，能在此基礎上另辟蹊徑，上出可持續的趣味性，例如：當學生發現算式中積與乘數之間的關系，教師讓他們請來計算器驗證，用問題引領思考“前面算111x111相對簡單的算式你們請計算器幫忙，現在算7個1乘7個1這樣復雜的算式反倒不用計算器了”。原來是通過探索發現，運用規律解決。緊接著教師不是用傳統教學模式，讓學生根據現成的結果去發現規律再來解決問題，而是引認知逐步延伸，直接拋出復雜的算式999999×999999讓學生解決。在解決之前，教師先帶領學生請來計算器幫忙，并發現顯示屏顯示出來的一些問題，得數超過計算器能顯示的位數，從而感受由自己解決的必要性。在對比學生呈現的方法后，感悟到解決復雜的問題要從簡單入手，從簡單中發現規律，從而解決復雜的問題。課不止于此，教師還引出神奇的142857,讓學生用方法遷移，促進能力思維的提升，教師巧妙地用一個圈將難講的規律形象、簡單、直觀化，最后還運用微課拓展，介紹了142857的趣中趣，開闊學生的視野。由此可見，促進學生深度學習離不開教師制造的可持續的“趣”，引發學生的需求和興趣，自然而然地驅動學生在疑惑、議惑、解惑中說理。

2.通過說理課堂，提升教師的課堂教學水平

說理課堂是啟發思維的，以核心內容為載體，以問題為導向，直逼學生開展思考，在思考中辨析，在思考中表達和辯論，直至演繹歸納、知理、明理。

2.1 教學要引領學生在辨析說理中觸摸知識本質。一節課能否成功，就看教師能否找準學生的深度學習點，從而為學生構建前后一致，邏輯連貫的過程，在這一過程中學習數學，在學習中學會思考，學會說理，學會明理，知其然，知其所以然。

2.2 教學要引領學生在操作明理中激發深度思考?！皩W起于思，思源于疑”疑是最容易引發探索的，有了問題和疑問，驅動學生的好奇心，學生原有的認知平衡被打破，處于欲罷不能的狀態后，引發思維共振，才能積極主動地深度思考問題，促進思維的延伸。

在教學《包裝紙的學問》時，我將教學內容簡單化，用大問題引領學生思考，給予學生充分的動手與思考時間，終于上出好玩的富有思維火花的數學課。課的成功在于將原本重點通過包裝2個相同長方體物體的策略及用表面積知識計算凸顯包裝的學問，轉化為引領學生探索包裝4個相同長方體物體的策略，用“為什么要包裝”、“可以怎樣包裝”、“如何包裝最節省”三個大問題引領學生思考，包裝1盒糖果用舊知就可以解決，包裝2盒糖果通過操作及已有經驗就可以輕松得出大面重疊最節省的學問，摒棄了繁瑣的計算，由重計算向重思考轉化，引領學生“如果盒子數量增多，是否有更大的學問”。在學生得出重疊4盒大面和4個中面最節省的結論后，繼續思考“難道剛才大面重疊最節省的結論錯了嗎”，學生通過再操作與教師的思維啟發，最終驗證結論沒有錯，只是在重疊的過程中可能會產生新的大面，學問就在“大面”上，原來大面是會發生變化的。在上述過程中，學生在我不斷的追問下，樂此不疲地參與其中，在說理、辨理、明理、悟理中，數學思維能力步步提升，體會到具體問題具體分析的數學思想，好奇心不斷被驅使，潛能不斷被激發，開闊了眼界，積累了豐富的數學活動經驗，真正實現數學好玩的教學目標。

正如羅鳴亮老師說的“數學教師只有積極探究數學之“理”，學會思辨數學之“理”，并與學生一起感悟數學之“理”，我們的數學課堂才能不斷折射出“理性”之俊和“人性”之美，充盈生機、智慧和活力，這是全方位地提升教師教學能力的需要?！弊屛覀兦倚星宜?，用心落實說理課堂，讓深度學習真正發生，還數學生動活潑的本真面目。