情感教育在初中英語教學中的運用

陳全艷

(貴州省務川仡佬族苗族自治縣城關中學 貴州 務川 564300)

初中英語的情感教育模式，要站在發展學生情感態度與價值觀的高度進行，使學生在學習過程中能夠感受到平等與關愛，讓學生在合作學習中充分發展友誼。情感教育的目的，是為了為學生塑造積極健康的情感態度、正確的價值觀。我們在教育過程中，要時刻圍繞著立德樹人這一教育的核心任務，積極進取，不斷開拓新的教學方法，從而有效發展學生的情感態度與價值觀。以下根據具體教學情況，進行幾點有效闡述。

1.情感教育對于初中英語教學的重要性

新課改提出了“面向全體學生，提高學生的科學素養，指導學生進行倡導探究性學習”的理念。這就意味著，現在的初中英語教學不應是簡單地通過教師將英語知識“輸入”到學生的頭腦中，而是需要教師將語言能力、課程知識、社會文化和學習方法形成一個完整的教學氛圍和教育基礎，使學生能在這種條件下形成自己的英語綜合學習能力。另外，影響學生英語學習能力的因素有二，一是智力因素，主要是指學生的記憶力、接受力、理解力等；二是非智力因素，主要是指學生的學習興趣、學習態度、學習毅力等。許多成功的英語教學顯示，英語教育的成功不但需要教師具備良好的專業素養，還需要教師打造一個完整的教學氛圍和教育基礎，同時關注學生非智力因素的發展。前者需要教師在工作和生活中不斷學習和增強自己的知識基礎和教學能力，而后兩者就需要教師在教學中關注情感教育的應用，加強情感資源的開發，使傳授知識和接受知識達到應有的效果。

2.情感教育在初中英語教育中的應用方法

2.1 轉變教師的教學觀念。在初中英語教學中想要運用情感教育，首先要做的就是轉變教師的教育觀念，教師應該將傳統的教育理念進行轉化，對情感教育進行重視，在初中英語教學中靈活運用情感教育。教師自身要對情感教育的內涵進行理解和分析，教師只有自己掌握情感教育的運用，才能使情感教育在初中英語教學中發揮的更好，另外教師應該將自身的角色進行轉變，尤其是在新課改實施后，要求教師在課堂教學中重視學生的主體位置，將學生作為教學的核心，那么想要遵循新課改的要求，教師首先要對學生的心理情況進行掌握，然后通過多樣化的教學方法激發學生對教學的興趣，使學生積極參與到教學中。除此之外，教師還要不斷提高自身的人格修養，通過自身人格修養感化學生，從而提高情感教育在初中英語教學中的效果。

2.2 加強教學方法的創新和交流。情感教育是初中英語教學中的創新教學方法之一，可以看出先進的教學方法以及不斷創新教學方法才能使初中英語教學效果得到提升，最終達到提高初中生英語的能力。我國信息技術在不斷提升，互聯網平臺也走進學校中，教師就可以充分利用互聯網平臺與其他英語教師進行溝通，不但可以將先進的教學方法進行共享，還能學到更多有效的教學方法。另外初中英語教師還應該重視課余時間的利用，將課余時間進行充分地利用，對情感教育的方法進行學習，使情感教育在初中英語教學中發揮出更好的效果。

2.3 要善于拉近與學生之間的距離。眾所周知，初中生本身具有叛逆的心理，而教師在學生眼中又高高在上，學生和教師之間的關系很難融洽，針對這種情況，并遵循情感教育的要求，教師應該與學生之間拉近距離，教師與學生之間應該多交流多互動，使師生關系更加融洽。在實際教學中，學生作為學習的主體，教師在教學中應該用自己的愛心去感化學生，并引導學生，使學生對學習的困難得到緩解，推動學生的全面發展。教師應該主動和學生進行聯系，除了在課堂教學外，在生活上也應該對學生進行關心和愛護。在課堂上學生經常會提出一些疑問，作為教師應該對學生的疑問進行認真傾聽，然后給學生的疑問進行解答，并提出相關的意見。教師和學生之間進行有效的溝通和交流，可以使師生間的距離得到消除，不但可以使學生更加積極的學習，對學生成績的提升也有一定幫助。

2.4 多用積極肯定性評價。在情感教育中教師應該對學生多用積極肯定性的評價，這樣的評價可以激勵學生的學習，還能使學生的自信心得到滿足，在學習上有了上進的動力，使學生在初中英語課堂上更加積極。在英語課程標準中，也對積極肯定的評價有一定的要求，通過教師給予學生積極肯定的評價，可以讓學生在學習過程中更加自信，在實際教學中，教師多多給予學生積極肯定的評價，能讓學生感受到學習的樂趣，也會逐漸在學習中進步。

結束語

總之，在初中英語教學過程需要真正將情感教育融入日常的教育活動中來，教師不僅需要關注學生的記憶力、觀察力等智力因素，還需要關注他們的情緒、興趣等情感因素。這樣初中英語教學才能真正滿足全體學生的學習需求，才能有效促進初中英語教學質量的提高。