小學教學中怎樣培養學生學習語文興趣框架構建

司靜

【摘要】小學階段，語文學科是一門基礎的課程，培養學生學習語文的興趣能夠有效地幫助學生打下堅實的語言基礎，培養學生語言表達能力，同時激發學生學習語文的熱情。傳統的語文教學中，老師采用的教學方式單一，主要是以老師課堂上主導，滿堂灌的教學模式，這樣不僅使課堂失去活力，同時也使學生產生厭煩和抵觸的心理。在實施新課改后，小學語文教學中特別重視進行教學模式的創新和改變，從學生的角度出發，轉變師生之間的角色，在教學中突出學生的主體地位，提高學生對語文學習的興趣，并構建興趣框架，進而提高語文的教學質量和效率。

【關鍵詞】小學 語文教學 興趣框架

小學階段的教學能夠對學生起到重要的啟蒙作用，小學的語文教學不僅能夠幫助學生初步接觸漢語的文化魅力，同時循序漸進地培養學生學習語文的興趣和良好習慣，幫助學生打下夯實的語文功底。學習語文的基礎和能力直接影響到學生對漢語的學習和掌握程度。在語文教學中，學生不僅能夠提高自身的文學素養，同時能夠有效地提高自身的理解能力和綜合素質。在新課標背景下，小學語文教學中，老師必須要創新教學理論和模式，采用多種教學方式進行教學，激發學生學習語文的興趣，促進學生的全面發展。

1、營造良好的語文學習環境

小學語文教學中，老師常用的教學方式就是為學生營造良好的教學情境，考慮到小學生在性格上比較活潑好動，同時又對新鮮事物充滿好奇，這個階段的學生無法在課堂教學中集中精神進行學習，也缺乏學習的熱情。因此通過創設情境能夠吸引學生的注意，使學生在特定的學習環境中進行語文學習，進而實現教學目標。

1.1 設懸念設置吸引學生。學生對新鮮事物的好奇心特點能夠啟發老師在小學語文教學中設置懸念和設計各種問題，激發學生對語文的求知欲，引起學生的好奇心，進而促使學生主動參與到實際的教學中。所以老師在進行備課時，應該提煉重要部分，將關鍵點抓住，這樣在課堂教學中能夠有效地激發學生的學習興趣。比如在進行《桂林山水》講解中，老師正式教學前可對學生說“來，老師今天帶大家去一個風景非常優美的地方”，之后簡單地介紹一下一些非常具有特色的代表性：景色，引導學生猜一下接下來要講的課程內容，進而激發學生學習的興趣和熱情。

1.2 利用多媒體等技術和設備進行教學。信息技術在各行各業中得到廣泛的推廣和普及，在小學的教學中也逐漸利用現代化的教學設備和技術進行課堂教學，多媒體技術的應用能夠將抽象的課文內容轉變得更加具體和形象，同時學生通過直觀的語言、視頻和圖片展示能夠身臨其境進行學習。比起單純的依靠語言進行課文講述，動態的形象畫面更容易將課文內容表達得真實和清晰。老師不斷豐富課堂的教學方式，極大激發學生對語文學習的好奇心。比如在進行《泊船瓜洲》課文講解時，老師可以利用多媒體等設備進行視頻或圖片的播放，刺激學生的感官，在講解課文之前可以進行古箏樂曲的播放，為學生營造良好的氛圍，同時可以和朗讀詩文進行配合，更好地培養學生學習語文的興趣。

2、加強師生關系，突出學生主體地位

課堂教學主要是由老師和學生組成，為了能夠將課堂教學更加高效，老師和學生應該要保持良好的關系，在課堂上發揮各自的作用，在過去的課堂教學中，主要是老師主導課堂、學生被動接受學習，這樣的教學方式使學生沒有勇氣和老師進行交流，同時老師給學生一種高高在上的感覺，這樣也不利于學生和老師形成良好的關系。新課標要求課堂教學一定要突出學生知識學習的主體地位，老師只是學生接受學習的一個引導者，是學生樹立樹立正確世界觀、價值觀和人生觀的榜樣，在小學語文內容的課堂講解中，老師要及時與學生進行情感交流，為學生營造良好的學習情境。老師拉近與學生關系的主要方式有以下幾點：首先，老師要為學生樹立良好的形象，在走上講臺的時候注意自己的體態和儀態，上課期間尊重和信任同學，主動親近學生，并且與學生多溝通，采用民主的方法進行教學，這樣能夠與學生形成良師益友的關系。其次，老師要對自己嚴格要求，尊重學生的觀點和思想，學生若是有問題和困難時，老師能夠及時進行問題解答，和學生講解道理，同時要鼓勵和關心學生。最后，老師在課堂上要表達出自己的真實情感，在進行知識的傳授過程中，向學生傳達情意，進而引起學生情感上的共鳴，在真誠交流中與學生建立良好的關系。

3、分組教學，激發學生興趣

小學教學不僅要培養學生掌握基礎的知識，提高學生的綜合能力，同時還要培養學生溝通和合作能力。在小學語文教學中，老師除了向學生傳授知識外，還應該要培養學生語文學習的興趣，通過分組教學促使學生培養語文學習興趣，提高學生的溝通能力。

在小學語文教學中，老師采用分組討論的教學方式能夠有效地激發學生的學習興趣，在溝通交流的過程中，學生通過對課文內容的理解表達自己的觀點，這樣能夠在無形中引導學生自主進行語文學習。在與其他學生進行合作學習的過程中，學生通過小組形式進行交流和合作能夠幫助學生找到并發揮自己的特長，同時也能看到自己的不足。另外，在小組合作中，老師要引導學生形成和諧的合作氛圍，組織每一位學生都能夠自由進行觀點表達，分享各自的成果。在小學語文教學中，老師對學生采用小組合作的方式，或者其他多種教學方式在語文課堂教學中營造良好的課堂氛圍，幫助培養學生形成良好的團隊意識，在語文學習的過程中，能夠對語文充滿熱情和興趣，進而在培養學生提高自身學習能力的基礎上，提高課堂教學的效率。

4、結語

總之，小學語文教學是學生打下堅實語言功底的基礎學習階段，老師在課堂教學中要與時俱進，采取多樣化的教學模式和方法激發學生學習語文的興趣和熱情，引導學生積極主動進行語文學習，突出學生在課堂的主體地位，保持良好的師生關系，進而有效地促進學生的綜合發展，提高學生的語文素質，學好語文。

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