探究提高高校生物專業課堂教學質量的策略

鄧麗

摘? 要：中國大學生在進行學習進修時，參與課堂學習是進行知識攝取以及解惑的主要途徑之一。故而課堂學習的效率高低很大程度上決定了高校學生對于所學專業知識的認識以及學習質量。本文從當前國內的大學生生物學課堂學習的現狀出發，對如何提升大學生課堂學習效率的問題進行了深入的探討。

關鍵詞：課堂教學質量;策略;生物學專業;高校

生物學專業是專門培養科學研究型人才的專業之一，而在生物學教育的過程中，課堂學習占有較大的比例，所以，緊抓生物學課堂的教學質量管理對于提升高校生物學科學生知識水平有著重要的作用。近幾年教育部發布教育文件當中著重提到了對于高校生物學科教育開展的指示，要求高校生物學教師在開展生物學專業知識教育時需要盡可能地擺脫以前的老式教育方法，打破原有的教育定勢思維，將生物學科的課堂有趣化、高效化，為學生提供更加優質的教學體驗，使得學生能夠在課堂當中內化學科知識，而不是僅僅停留在強行接受的表面狀態。

一、在課堂教學中引入信息化元素

目前，不管是中國還是國外，互聯網技術已經相當普及，因此互聯網技術也應當逐漸地走進課堂，為課堂教育創造良好的條件。比如說，在教師開展生物學教育時可以通過利用信息化技術將互聯網上的資源搬到課堂中以方便教學，實現了教育資源的共享[1]。通過統計，發現到現在為止已經有差不多十門生物學課程可以在互聯網上找到學習資源，它們分別是生物醫學、生物技術、基因學、生物發酵技術等等。同時，在互聯網當中依舊不斷有新的課程在生產與上線。有些院校由于資金有限，故而沒有條件為學生提供較為優質的實驗設備，這時互聯網的作用就非常明顯了。有條件的高?？梢酝ㄟ^拍攝相應的模擬實驗視頻資源上傳至網上以獲得相應的流量報酬以及宣傳，而條件較差的院?？梢酝ㄟ^尋找視頻資源為學生實驗教學的開展提供臺階。

二、積極舉行生物學科競賽

通過對近幾十年高校教育教學開展工作的了解與觀察，發現多數高校的教師對于教學質量的高低并不是非常重視，反而非常關注科學研究工作的進展，這對高校人才的培養產生了不良影響。針對這種情況可以通過提高舉行教師教學競賽的開展頻率來激起教師對于教學工作的重視。比如說，在開展教學的過程中舉行課堂教學比賽、線上課程競賽、實踐教學比賽等等。這些比賽的獎項可以設置得較高，小到省級，大到國家級，通過這種方式可以很好地刺激教師的競爭意識，并提起對于學科教學質量的重視。在準備比賽的過程中，教師會對開展學生教學的思路進行重新梳理，并在此基礎上創新以爭得評委的好評，這實際上可以間接性地提高生物教師的教育水平，提升了課堂的教學質量，同時還能夠提高教師本身的知名度，名利雙收。而沒有獲獎的教師也能夠從參賽過程當中積累一定的經驗，鍛煉教學能力，提升教學水平，從而為以后的教學競賽打下堅實的基礎。經過了教學競賽的磨練之后，教師們的教學水平不僅能夠得到提高，同時還能夠讓某些教學水平下滑的教師意識到自己的問題，從而重新重視自己的教學質量。

三、強化“學生是課堂主體”的教學意識

根據以往的教學經驗，有不少教師在教學的時候僅僅只是進行強制的知識灌輸，而并沒有對知識點進行拓展，使得學生對于知識的理解過于局限，在進入社會工作之后容易走極端。即使不能夠立刻將這種現象杜絕，但是也需要開始著手強化教師以學生為主體進行教學的意識，漸漸脫離原來的定勢教育思維，帶領學生通過不同的教育形式攝取知識，更好地理解專業知識，為以后的工作打下良好的基礎[2]。

通過對以往教學經驗的回顧發現，分組合作教學法和引導式教學法的教學質量和效率都非常高。前者主要是通過課堂分小組的形式開展教學，后者則是通過教師有意識地拋出問題引導學生思考進行教學。在應用分組式教學法時，學生可以通過小組合作的形式完成教師布置的課堂任務，不僅能夠加深在課堂中對所學知識理解，還能夠建立和加深學生與學生之間的友誼，畢竟高校學生之間交流溝通的機會非常少，所以這種方式對于高校學生的社交關系拓寬有很好的推動作用[3]。教師在開展課堂教學時可以經常以這種形式進行知識的傳授，于教師本身和學生而言，利大于弊。

四、結束語

通過對上述教學策略的總結，可以發現在生物學科教學的過程中需要側重于學生的感受，強行地灌輸知識對于學生的成才培養將會有非常大的影響，教師應當重視學生課堂教學的質量把控，而不是將工作的中心放在科學研究上面。教師可以通過多次參加教學競賽發現自身的問題，以及時糾正教學方式，改善教學質量，使得學生能夠得到更高的教育，對知識的理解程度更高。此外，教師也可以通過分組促進學生自主學習知識，深入思考知識的含義，從而提高教學質量。

參考文獻：

[1]李麗霞.以立體化教學資源建設推進課程信息化教學改革的探索與實踐[J].計算機教學，2014.

[2]岳慧靈.中美高校體育教育信息技術應用的比較研究[D].揚州：揚州大學，2011.

[3]李支元.王惠.信息化背景下計算機網絡課程建設的實踐與探索[J].無線互聯科技，2015.