淺談如何通過高中音樂鑒賞課教學培養學生的良好音樂素養

◎張漢華 （甘肅省酒泉第五中學）

在音樂教學過程中，高中音樂鑒賞課共設置十八個單元內容。首先，前幾章的音樂課程內容以各民族的音樂內容為主。其次，通過國外作曲家及作品的欣賞，了解中外文化的差異與各自的優勢，有助于了解世界音樂的形態與內容，豐富文化視野。最終，通過古今中外知名音樂內容的鑒賞，從而強化了高中生對于音樂的感知，了解到音樂的多元化特點?；诖?，怎樣經過高中音樂鑒賞課來促進高中生音樂素養的提高是值得深入探究的問題。

一、在音樂教學中高中音樂鑒賞課的地位與作用

音樂鑒賞是高中必修音樂課的重要內容，通過對國內外作曲家、民族音樂學習、器樂曲等方面內容的介紹與欣賞，重點拓展學生的音樂視野，了解音樂的多種文化特征以及組成形式，使學生從眼前的單一音樂文化與內容，擴展到國內外的多種音樂文化形式，并且提高自身的綜合音樂素質。新課改明確了在高中音樂教學中音樂鑒賞很重要的組成部分，在整體教學進程中，要根據音樂內容結合高中生自身特點進行全面的音樂素養培育，同時提升了高中生音樂素養。

二、高中生音樂素養形成的影響原因

（一）學生個人對于音樂的價值取向

高中生音樂素養形成影響的主因是對音樂的喜好及其價值導向，但是相對于他們喜歡的流行歌曲音樂以及吉他、鋼琴等樂器而言，高中教材中的音樂欣賞內容對其興趣的調動不大，因此對于其音樂綜合素養的提升也存在一定的困難。首先，高中生由于自身的年齡特點，在個人喜好以及興趣等方面有自己的主見，并且也已經初步的形成價值觀與人生觀，會更傾向于選擇自己喜歡的音樂內容。其次，高中生正處于青春期，更加喜歡具有時代氣息的流行音樂，他們會對流行音樂的歌曲進行演唱，但是不會具體分析音樂中使用的音符與節奏。通過以上內容可以看出，教師在音樂欣賞教學的過程中，要重視高中生音樂的價值取向對學習音樂素養的影響，選擇合適的教學方法進行教學。

（二）社會及家庭的音樂氛圍

許多家庭為了給孩子創造一個良好的學習氛圍，對于高中階段的學生不僅不讓其看電視，連聽音樂的設備也會沒收，并且整個家庭都處在緊張的狀態中。長期處在沉悶的家庭氛圍中，不僅影響音樂素養的形成，同時也給高中生身心發展產生扭曲。同時，社會中的音樂課以及家長更注重對音樂技能的培養，例如鋼琴演奏以及聲樂演唱的技巧方法等，不能從各個方面對高中生進行全面的音樂素養培養，嚴重阻礙了高中生音樂素養的形成，結果高中生對于音樂完全沒有產生興趣，甚至產生了抵觸心理。

三、培養學生音樂素養的策略

（一）應用新媒體教學與靈活的教學方式

首先，教師可以根據教材內容選擇新媒體的運用。比如：講授高中音樂鑒賞第八單元劃時代的音樂大師貝多芬章節時，針對沒有見過鋼琴及其交響樂的高中生，教師這個時候可以利用多媒體，播放《貝多芬住我家樓上》片段，既有劇情帶動學生的興趣，緩解壓力，又能夠結合影片內容初步的了解貝多芬，為接下來的學習做足充分的準備。其次，教師根據高中生自身不一樣的音樂基礎與特點，選用合理的教學方式。例如，部分班級的學生具有一定的音樂學習基礎，在教學方法上就可以選擇音樂情感分析，了解創作風格等教學內容，教學方法以小組討論與發言為主。對于音樂素養相對較低的班級，在教學內容上就以主要旋律模唱或者節奏學習為主，教學方法主要采取互動、講練結合為主。教學方法的靈活選擇能夠有效的提高教學質量，并且使學生的學習興趣得到有效的調動。

（二）以學生為主導，指引高中生經過鑒賞來體驗音樂

高中音樂欣賞最直接的教學內容就是音樂素養的培養，在教學中以學生為主體，結合互動，深入的體驗音樂，進而掌握基礎的音樂技能。比如，講授第五單元第十一節鼓舞在非洲歌舞音樂章節時，教師率先讓高中生感受音樂鼓點歡快的節奏，隨后嘗試模仿練習，隨后對于高中生不足之處進行改正，反復練習。接下來分聲部進行節奏配合，教師在教學的過程中，還要逐步的培養學生的視唱與模唱能力，通過音樂欣賞教學內容循序漸進的鍛煉其識譜以及音準的演唱水平。同時，教師還要根據教學內容對基礎樂理知識，例如節拍、節拍強弱特點、調號等知識進行滲透，感受不一樣節奏的特征，將不同教學內容交叉進行教學。然而，在音樂常識教學進程中，務必將高中生為主導，讓其經過鑒賞來體驗音樂，使其掌握音樂基本概念與知識。

（三）加強學生人文精神的培養，滲透音樂史、民族音樂學等理論素養

學生在民族民間音樂欣賞審美教育進行的過程中，通過音樂內容與教學手段的灌輸與引導，使學生能夠成為德行統一的人，形成熱愛祖國的良好品質，同時，又能夠對音樂史以及民族音樂學理論等進行了解。高中民族民間音樂欣賞內容的設置主要按照地區劃分，通過欣賞西北、中原等地的民族傳統音樂，進一步了解我國悠久的歷史文化，比如：在鑒賞嘎達梅林過程中，融合作品發生的歷史環境和人物進行講授，學生一邊聆聽欣賞音樂一邊學習歷史文化，再通過地理環境分析音樂要素中富含的地理特征。由此可以看出，一首民歌的欣賞不僅能夠提升學生的音樂審美能力，通過學習使學生了解到民族英雄的英勇事跡，并且了解到做好環境保護對于區域可持續發展非常重要。還能夠了解到民族音樂的發展過程，教師要抓住教學重點同時進行學習內容的多方面拓展，開闊學生的視野，提升人文情懷以及音樂素養。

（四）重視科目綜合，并加入音樂欣賞和美學理論知識

在音樂鑒賞教學的進程中，教師將其他科目與教學內容和日常生活進行適當結合，使學生能夠在接觸新的學習內容過程中，通過頭腦中已有的知識進行聯想、更好的發揮其創造力。首先，在教學的過程中，可以通過視頻與音響設備將需要的教學內容進行整理，并通過學生學過的其他知識進行導入，例如在學習《劃時代的音樂大師——貝多芬》這節課時，可以聯系小學學過的《月光》課文進行導入，讓高中生回顧文章內容來提升興致，進而使高中生主動參與到學習進程中。其次，在教學的過程中通過音樂欣賞內容與文化內容的互相融合滲透，加入美學理論引導，進一步提升學生的審美能力。例如，在進行《現代京劇》這部分內容教學時，通過影像及音樂資料引導學生進行京劇的欣賞。并通過播放圖片讓學生了解京劇的傳統文化以及歷史，使傳統的教學內容更加直觀、生動、形象與具體。最后，在音樂教學的過程中，應多結合其他學科進行教學創新，使學生能夠運用頭腦中已有的形象進行創造性的重組，提高其創新素質能力。

（五）指引高中生正確認知古典音樂和民族音樂，建立多樣化價值觀

高中音樂欣賞教學還要注重完善學生的人生與價值觀念，樹立平等、多元化的新時代發展觀念，能夠正確的欣賞國內外多種音樂元素與內容，豐富自身的文化內涵與音樂素養。文化與價值觀念能夠對學生的思想觀念以及行為方式產生潛移默化的影響，教師應該結合音樂欣賞中的古典、民族音樂對學生多元化的價值觀念進行培養。在講解貝多芬《第九交響曲》音樂欣賞的過程中，首先分析交響曲的規模與特點，將其充滿哲理的英雄頌歌特點展現出來。通過作品內容融合，來傳遞音樂情感，再加上積極面對困難的進取心，由痛苦走向歡樂，讓人們看到希望。由國內外音樂的發展可以看出，此觀念不論發展到任何階段都會始終鼓勵著大家，給作曲家帶來創作的源泉。在欣賞國外音樂時也要樹立良好的世界觀，使學生在正確認識古典音樂、民族音樂的過程中，建立樂觀的思想，帶給他人積極的影響。

四、對課堂組織者的啟示

（一）堅持“以音樂為本”

提高高中生全面的音樂素養及其本身的整體素質是音樂教學的重要目的，教師在教學的過程中，應該充分的理解教材中的內容，透徹的了解音樂講述的內容與情感，進而制定適合學生學習的計劃。在音樂鑒賞課的教學中，貫徹落實以音樂為本源，才可以迅速提高高中生的音樂素養。在提升學生綜合素養與學科內容結合的過程中，要注意把握尺度，不要過多的進行非音樂內容的教學，喪失了音樂鑒賞的藝術性，會給高中生全面的音樂素養養成帶來負面影響。教師要在教學的過程中，以音樂內容為住，在感受音樂的旋律與情感基礎上，進行多方面素質的提高。

（二）理論、技巧與人文、感悟并重

音樂欣賞的教學內容豐富多樣，教師要注意在教學的過程中，將理論與實踐技巧相結合，注重人文性與情感內涵的提升。音樂欣賞如果單純的只是欣賞作品的創作風格、演奏與歌唱技巧以及創作手法等專業音樂內容，就會使欣賞課教學枯燥無味，因此，教師在教學的過程中，應該結合實踐技巧練習，如模唱、節奏等內容，從多個音樂角度去了解欣賞的作品內容與情感。還可以結合作品的創作背景、時代特征去理解作品的內涵，并通過這些背景因素，感悟作者的創作意圖，培養學生的創造性思維以及進行人文教育。

（三）不能把教師的審美取向直接灌輸給高中生

音樂鑒賞內容與其他科目對于結果的判斷不一樣，可以根據自己的經驗，在討論與交流的過程中闡述自己對音樂的理解。在音樂欣賞的教學過程中，要以學生為主體，教師只是起到引導的作用，在欣賞一部作品之后，可以啟發學生理解音樂內容的整體思路，但是不要用自己的音樂作品情感內容等來作為根據，衡量學生的回答。教師要在尊重學生想法的基礎上，結合作品引導學生建立審美意識，對于一首音樂內容應該從旋律、創作風格以及情感等多方面去理解音樂，培養學生欣賞音樂作品的能力。

結 語

在高中音樂鑒賞課教學過程中，要求教育工作者主動進行學科創新，不僅要注重學生基本音樂素養的教學，還要通過音樂欣賞提高學生的綜合音樂素質，本文主要從采取靈活有效的教學方法、以學生為主體親身體驗音樂、滲透音樂欣賞與審美等理論素養加強學生人文精神的培育、創建多元文化價值觀指引高中生正確認識音樂來培育高中階段音樂鑒賞課程教學方法。期望經過文章系統分析帶給音樂鑒賞教育工作者新的方向，以便積極的培育高中生綜合音樂素養。