關于高校美術教育專業版畫教學的思考

于海燕 張浩森

摘 要：版畫是美術教育本科專業必修課程之一，與其他畫種相比，它對材料和技術有著更高的要求。由于課時安排有限，所以要合理安排內容，使各個模塊間相得益彰。文章以“2018全國普通高校美術教育專業本科學生基本功大賽”為例，就調整版畫課時安排、版畫課程內容與中小學美術教學銜接、專業技法課與教育教學實踐相結合三個方面提出建議。

關鍵詞：美術教育專業;版畫;教學

注：本文系2017年度新疆師范大學“十三五”校級重點學科招標課題一般項目“高師美術師范生教育見習基地建設研究”（17SDKD0306）研究成果。

為了促進高校美術教育專業學生的綜合素質發展，提高創新實踐能力，“2018全國普通高校美術教育專業本科生基本功大賽”在杭州舉辦。此次大賽有54所課程教學試點學校參加，162名師生齊聚一堂展開綜合素養的全面比拼。此次大賽的舉辦推動了基礎教育改革和高校美術教育專業教學改革。

一、美術教育專業本科生基本功大賽項目分析

本次參賽項目中的美術教學能力包括“必選項目+自選項目”的展示和集體創作。其中必選項目為書法和立體紙藝;自選項目包括中國畫、版畫等六項，學生在其中任選一項;“微課”展示利用比賽前錄好的課程視頻參評;社會實踐為現場觀摩教學。

其中書法展現了獨特的藝術魅力。書法考評為現場書寫“茍利國家生死以，豈因福禍避趨之”。此詩句是林則徐被流放邊疆臨別時的詩句，表達了詩人的愛國主義情懷，這也符合目前高校課程思政的引導方向。立體紙藝的考評不僅包括創意的表達、空間思維的能力還有制作的方法與技巧，它展示的是局部造型和整體效果。而紙作為材料既簡單易得又具有可塑性，再次展現此次比賽“基本功”的含義。

集體創作部分是由學校派出代表隊，三人為一組，根據命題綜合設計，采取團隊分工、合作的方式完成一組作品，并由參展學生現場陳述創作思路。本項目重點考察學生對命題作品的把握、創意和表現能力，以及各自的作品中體現出的合作精神、相關性和協調性、現場表達能力。

自選項目包括中國畫、丙烯畫、水彩畫、水粉畫、版畫、繪本。本項目學生訓練時間最長，名目繁多，能體現出美術師范生的一專多能，也正是這一點讓學生有了發揮特長的空間。全國多所高校將這些項目的課程設置分為三種模式：其一，“二二”段模式，即大一基礎課，大二開設各項專業課，大三開始分國油版方向，課程設置與繪畫專業相差無幾，如魯東大學、內蒙古師范大學;其二，大一基礎課，大二以后開設各項專業課，如新疆師范大學、重慶師范大學;其三，大一基礎課，大二以后專業課無規律，根據在崗教師安排課程，比如，國畫教師多就多安排國畫課，版畫師資不足就不安排相關課程，如寧夏師范學院等。第一種模式會造成美術教育專業某一門課程的課時嚴重超過其他科目，比如內蒙古師范大學美術教育系的版畫選修班，一學年的版畫課時高達200多節，在總課時有限的情況下，有些師范生必備技能的相關學習就會缺失，如魯東大學美術學專業的研習、實習等教學實踐科目就無法保證課時。第二種模式只需進行個別課程或課時的調整。第三種模式只能依靠師資的調整，在學校支持的情況下，也可在短時間內解決。

當然這種分科模式可能持續幾年抑或若干年，而各種分科的弊端在一場比賽中無法完全暴露出來，但是在師范生踏上工作崗位后會逐漸暴露出來。

二、高師美術教育專業版畫教學現狀調研

《全國普通高等學校美術學（教師教育）本科專業必修課程教學指導綱要》指出高師美術師范生要參與1060多節課，要修的學分有53分。例如新疆師范大學試圖使美術學專業的學生經過四年的學習，打牢美術學的基本理論、基本知識、基本技能，熟悉美術教育教學規律，了解中外美術教育的發展動態，具備美術學科核心素養以及中、小學美術教育和教學研究方面的知識和能力。

版畫與其他畫種相比，對材料和技術有著更高的要求，僅木版畫就包括黑白木刻、水印等幾種技法。版畫專業課時充沛，課程需要細化。美術教育專業版畫課時該如何分配呢？《全國普通高等學校美術學（教師教育）本科專業必修課程教學指導綱要》將專業內容分為中國畫、油畫等。版畫模塊中學生需要掌握版畫基礎知識、版畫的工具與材料的運用，木版畫、絲網版畫、銅版畫、石版畫等四大版種以及綜合版畫、電腦技術與版畫表現技巧。美術教育專業課時安排有限，對版畫技法的要求較高，學生在有限的時間內很難掌握這些技法，所以要合理分配版畫課時、安排版畫課程內容，使每一模塊安排合理，相得益彰。

作為傳統文化的一部分，古代版畫作品大多古樸俊秀，奏刀有神?，F代版畫史即抗戰史，展示了波瀾壯闊的革命浪潮，優秀的版畫作品數不勝數。對于凹版、平版等技法要求較高的版畫種類，只能選用具有時代性的經典作品作為課程教學范例。

三、美術教育專業版畫教學的建議

版畫能有效地鍛煉學生的動手能力，表現形式多樣，具有轉印、復數等獨有的專業特點，在基礎教育中備受青睞，在課外興趣小組和社團中也備受歡迎。人教版和人美版教材中也涉及了很多關于版畫原理的課程，比如對印、吹畫、肌理等?，F就課時安排、版畫課程設置以及與中小學課程銜接做出分析并提出建議。

第一，調整版畫課時安排。美術教育專業本科四年需要研修的通識課和技法課很多，每一門課程都有相應的課時要求，版畫課多安排課時，勢必減少其他課程的課時，其他課程的課時安排太少，會導致學生無法掌握基礎的技法、材料運用，從而使這門課程失去本來的意義。因此，要求每一門課程都要合理安排課時。比如，版畫是新疆師范大學美術教育系的一門專業核心課，2018年以前，版畫課實際上只有兩周28課時，課程從基礎的黑白木刻版畫著手，但課時有限，加之處理版的程序繁雜，只能臨摹一張A3作品。后來課程增加到3周54課時，也只能臨摹并創作一幅A3作品。直到首屆基本功大賽后課程增加到8周112課時，課程內容增加了藏書票和吹塑紙版畫。

第二，版畫課程內容與中小學美術教學銜接。版畫在中小學教學中的實踐應用比較廣泛，主要包括三個方面：課堂教學、社團活動、興趣小組。其中課堂教學應用最多、覆蓋面最廣。中小學教材中有版畫的相關內容，但在小學階段出現最多的是版畫的延展課程，比如樹葉、硬幣等實物的印紋，實物拓印、對印圖形等內容，由此我們在課程設置中開設三個模塊，黑白木刻、藏書票和吹塑紙版畫。

課程開設有版畫理論講解，即通過賞析紅色經典作品和現、當代優秀版畫畫家作品，增強青年學生的社會責任感。模塊一是黑白木刻的臨摹和創作，使學生掌握版畫的復數性、轉印過程、歸納能力。模塊二是兩周的藏書票制作。藏書票圖文并茂，被譽為“版畫珍珠”，其豐富多彩，知識性強，容納古今，具有較高的藝術欣賞價值，還能激勵青少年的讀書熱情，陶冶情操。模塊三是一周的吹塑紙粉印版畫制作，師范生針對小學課程或校內社團開設，滿足日益增加的各種少兒版畫比賽的需求，還有無筆畫、漂浮畫等通過多種方式完成的課程內容。

第三，專業技法課程與教育教學實踐相結合?！?018全國普通高校美術教育專業本科學生基本功大賽”全面強化了見習、實習等教學實踐，讓中小學教師帶著精品課和講座走進高校，我們的培養目標即師范生通過各個模塊的學習，不斷提高創作能力，以滿足基礎教育教學要求，同時可以組織版畫社團或興趣小組，使師范生既有較高的版畫修養，又能了解中小學版畫教學。

試點學校是全國美術教育的風向標，享受教改的特殊政策，以師范教育鮮明特色促進專業發展為重點，明確了以堅守服務人民的教育事業為中心的培養導向，經過修改之后的美術學專業設置符合當前中小學美術教育發展需要。

總體來看，在此次基本功大賽現場實踐部分，全國各高校的參賽選手都表現出了良好的美術素養，展示了美術教育人才培養中的基本功水平。相信通過本次賽事，各高校能落實立德樹人根本任務，創新人才培養模式，提高人才培養質量，積極調整人才培養方案，每一位美術師范生都能扎扎實實地訓練基本功，并將這些美術基本功轉化為學生的美術素養和實踐能力，為其今后踏上工作崗位打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]教育部辦公廳關于印發《全國普通高等學校美術學（教師教育）本科專業必修課程教學指導綱要》的通知[EB/OL].（2009-08-03）[2020-08-15].http：//old.moe.gov.cn//publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_624/201001/80344.html.

[2]教育部辦公廳關于舉辦2018年全國普通高等學校音樂、美術教育專業本科學生基本功展示的通知[EB/OL].（2018-06-15）[2020-08-15].https：//www.sohu.com/a/236011099_505575.

[3]屠曙光.創意與制作并重：第七屆全國中小學美術教師基本功大賽手工制作作品點評[J].中國美術教育，2015（6）：9-11.

作者單位：

新疆師范大學美術學院