淺議游戲與小學數學融合途徑的探索

（廊坊市第二十八小學，河北 廊坊 065000）

一、游戲與數學之間的聯系

在眾人看來，數學和游戲之間沒有任何聯系，游戲在學習方面沒有任何好處。但是，數學是研究物質的數量、結構、空間等等的邏輯性學科，是對抽象的邏輯化現象作出解釋。而游戲是建立在數學的基礎之上，很多數學家們都是將數學視為一種游戲，不斷地探索具有游戲性質的內容和問題。隨著時代的進步，人們將數學的研究領域擴展到拓撲學、組合幾何、圖論、邏輯學、概率論等。數學的推理性、迷惑性都給人們在解答各種復雜問題時帶來游戲性和娛樂性。至此，數學與游戲之間是相互滲透，探索游戲奧秘的精神一直伴著數學的發展，也是數學發展的主要推動力之一。

二、教育游戲在小學數學教育中的作用

在小學數學某一章節教學完畢后，可以借助教育小游戲對學習任務作出鞏固和檢測。一些數學教育小游戲的設計和開發都是以小學數學的知識點為依據。所以，教育小游戲就可以對教學任務作出延伸，消去學生對數學知識的消極性，提高數學學習的娛樂性。讓他們在游戲中學習，在快樂中對知識點加以鞏固和挑戰。游戲的開發與數學的本質有著很強的相似性。那么，教育游戲的精神也可以在一定程度上刺激學生的數學學習動力，加深學生的理解。例如;《完美數獨》、《華容道》等很多教育類小游戲可以增強學生的空間感受能力和邏輯思維能力。小學數學學習內容包括數、空間圖形、概率、綜合應用等等。而教育類小游戲也是這些知識點的綜合。那么，學生在教育游戲的體驗中就可以潛移默化地將數學思維根深蒂固到大腦中，并且較好地拓展數學知識，在游戲中體驗數學的無限魅力。天生好動調皮是小學生的本性。他們很難長時間將注意力集中到枯燥的數學知識上。那么，要創造良好的教育環境就十分必要。除了課內的學習以外，課外的學習活動在整個數學學習中也十分重要。因為課外學習是學生拓展知識點的重要環節，但是礙于很多學生的課外學習環境不好，繁重的課后作業讓學生無法喘息，很難對繁雜的數學知識進行更深入的探索。長此下去，甚至會出現厭學情緒。這就需要教師大膽創新，革新教學模式，提高學習的娛樂性。而教育游戲就是一種新型的學習環境模式，能夠讓學生在娛樂中學習，開發學習興趣。

三、教育游戲與小學數學良好結合的三種途徑分析

（一）益智類游戲與數學的結合 益智類游戲（PZG）是最早出現的游戲之一。這種游戲一般不需要太強烈的圖像動作沖擊，而是偏向于邏輯思維的考察。玩家在玩這類游戲時要有很強的耐心和恒心，思維注意力也要保持集中才能逐步突破游戲中預設的各項關卡。由此可見，益智類游戲是結合邏輯判斷和思維于一體的考察很多數學思維的游戲。所以要將益智類游戲與小學數學知識融合起來將會很好地激發學生的數學學習興趣。例如：當前比較流行的益智類小游戲“連連看”，是非常受各個年齡階段的人歡迎。當前連連看有數學連連看，就是玩家根據兩組相同數字或者算式相等的兩組數字連接起來，連接線不多于3根直線就可以成功將兩組數字消除。如果純粹的數學計算公式肯定會枯燥乏味，但是結合游戲的規則，玩家就會慢慢接受游戲的規則，無形中熟悉了數學公式，潛移默化中鍛煉玩家的觀察能力和速算能力。

（二）角色扮演類游戲與數學的結合 角色扮演類游戲（Role Playing Games，RPG）是指玩家在整個游戲過程中扮演一個游戲角色。具有真實性、無限發揮空間性。一般RPG游戲的場景都是模擬生活真實場景，這樣就會吸引玩家的眼球，投入游戲。由于數學存在于生活的多方面。所以如果將數學知識應用到游戲場景中，那么玩家就會在游戲中潛移默化地學習數學知識，運用數學知識。例如《魔法大偵探》小游戲就是玩家以小英雄的角色——奧爾和卓爾參與到游戲的交互過程中，在游戲中逐漸地了解數學運算，完成提前設置的數學任務，進而解決實際問題。如果簡單地進行數學運算，設置數學問題，玩家很難集中注意力解決問題。但是，如果將數學問題融入到游戲場景中，個人英雄主義就會刺激玩家沉浸在這個虛擬環境中快樂學習。

（三）動作類游戲與數學的結合 動作類游戲（Action Game，ACT）一直都是最受人們歡迎的游戲之一，主要原因就是它的流暢性與刺激性。動作游戲可以刺激玩家的記憶力及反應速度。隨著關卡的推進，會讓玩家感覺一種強大的成就感。如果將這類游戲融入數學知識，提高學生的數學計算能力想必效果會非常明顯。例如：《Inkster》這款游戲就是供學生練習加減乘除運算和動作相結合的動作類游戲。玩家可以通過方向鍵等控制烏魚拿到正確的數字并把它放入算式中，才算成功。這款游戲就可以刺激玩家的激情，隨著難度和刺激性的增加，玩家更會投入進去，完成數學任務。

追溯根源，數學本身就是一項游戲，解決數學問題就是在攻破重重游戲關卡。所以，在小學數學教育中就可以借助教育小游戲延伸數學學習任務、鍛煉學生的數學思維能力、拓展數學知識領域和改善數學學習環境。