動畫型微課的類型及其特點分析

（湖南工藝美術職業學院，湖南 益陽 413000）

如果單單的從動畫的制作技術上劃分，動畫可以分為傳統動畫制作、二維動畫技術制作、三維動畫技術制作。而從微課中動畫的主要采用的技術分類，可以將動畫型微課大致分為二維動畫型微課、三維動畫型微課和綜合動畫型微課。

一、二維動畫型微課

二維動畫是通過傳統的手繪動畫模式，由連續變化的二維序列對圖像進行生成,并可直接用計算機動畫技術取代了一些傳統二維手繪動畫的中間繪畫的部分。也就是說二維手繪動畫的微課視頻制作是一種利用計算機動畫技術在二維空間進行教學的動畫。利用計算機制作進行微課視頻制作能夠有效提高效率，其制作簡單,畫面的構圖也簡單,就像在紙上畫畫一樣。因此,制作人員需要具備一定的藝術修養和計算機繪畫基礎。

（一）Flash二維動畫型微課

Flash動畫是連續地播放一系列的圖片,形成一系列的動畫圖像。Flash二維動畫微課中,必須包含有一系列的演員、時間、地點和事件等,演員對象可以僅僅是一個簡單的個體,它也可以是一個組合的對象,可以是實例、文本。教師在微課中的問題應與Flash動畫相結合,根據故事的特點進行設計和動畫的制作,如教師可以在教學中利用動畫故事來提出問題，這樣能夠刺激學習者的邏輯思維和對學習的興趣。

（二）AE式二維動畫型微課

AE是一款視頻非線性編輯軟件，其在視頻剪輯、特效制作、視頻合成等都具有強大的優勢，二維動畫型微課可以利用After Effects 進行教學動畫處理。但是,AE的動畫效果制作幾乎沒有應用于微課的視頻中去。在微課動畫處理上運用AE處理技術能夠有效的達到理想的動畫效果，粒子動畫、光效動畫這些都是其他軟件所無法達到的，而AE卻可以切松的達到這個效果，增加視覺的沖擊感，能夠有效的帶動學生對教學內容的關注。

（三）綜合編輯式二維動畫型微課

綜合視頻編輯,就是我們充分利用各種視頻軟件的優勢，對其進行整合,制作二維動畫微課視頻,例如用ppt添加二維動畫的效果,Flash做動畫,photoshop進行美化,AE作為后期處理等，運用一系列的軟件對二維動畫型微課的視頻進行編輯制作。單一的軟件無法達到理想的效果，也不能對圖片進行加工改造，而多種應用的相互結合，能夠取長補短，相互補充，既節省了時間，也達到了可觀的效果。

二、三維動畫型微課

三維動畫型微課主要廣泛應用于動畫設計實踐之中,三維的動畫設計教學主要的目的是培養和考查學生動手的技巧和學生運用動畫微課所學的知識用以解決實際生活問題的邏輯思維能力。三維動畫微型具有強烈的三維感,能帶給學者視覺上的既視感，模擬真實的三維空間和視覺效果,創建一個具有深度感的動畫設計對象和模擬場景，創造出的物體及人物具有很強的深度感。因此,三維動畫型微課更接近于人眼對透視的感受,能夠有效調動學習者的學習興趣和主動性。

常見的三維動畫生制作軟件分別是3DsMax和Maya，它們工作的原理主要是在計算機上構建一個獨立的虛擬的世界,制作者在自己構建的這個虛擬世界中輸入所構建的對象模型和所需的字段,計算機根據所需要構建的模自動計算出生成對象模型所需的圖像視角,然后生產者設置模型的運動速度和軌道、虛擬攝像機的運動和其他對象模型動畫的參數,緊接著制作者給出對象模型的材質參數來進行添加和燈光，最后計算機根據各種數據自動生成一個所需的動畫畫面，其可作為三維動畫型微課中的教學視頻使用。

三維動畫微課具有獨特且顯著的的特點。首先,三維動畫適合真實對象純技巧的擬人手方法,便顯出強烈的趣味性和吸引力。二是三維動畫的材料更加真實、生動,可構造在自然界中難以創造的光照條件。再次更有效地使用現有圖像到達編輯機,特技機器無法觸及的視覺效果。最后,現實生活與現實的結合，可以有效地提高動畫結構的現實性和可信度，與現實的真實印象相融合。當然任何的東西都會有利有弊，三維動畫技術也具有其自身的弊端，三維動畫微課在實施難度上較大,動畫制作的過程極其復雜且需要耗費大量的時間和精力，不利于在教學微課中的普及。

三、綜合動畫型微課

所謂的綜合動畫型微課，就是指將二維動畫型微課與三維動畫型微課二者相結合制作而成的微課視頻。在設計和制作動畫微課的實踐過程中我們發現,三維動畫在視覺表達上明顯高于二維的動畫,但在視覺夸張、幽默和生動中所表現的二維動畫人物上,三維動畫所想要達到的效果卻比不上二維動畫。如果兩者的視覺技術優點可以有機結合到一起,打破二維動畫微課和三維動畫微課的獨立發展的特殊情況,使兩種視覺表達技術的優點可以有機互補，充分發揮它們的優勢和長處,彌補它們的一些缺點，這將達到意想不到的效果。

三維和二維在動畫的合成中,一個它是將二維角色的動畫與三維的場景相結合,另一個它是將三維的場景合并起來應用到二維動畫的場景中。前一種的組合大大增強了二維動畫的表現力,擴大了空間,增強立體的視覺效果。三維的技術可以將難以捕獲清晰的鏡頭或不易被人觀察的具體現象呈現給每個人,這正好有效地彌補了二維技術動畫的不足。后一種動畫組合,二維的場景可以給人帶來強烈的視覺繪畫效果和紋理,而角色則是采用了三維動畫,使得角色的表情和動作都能夠真實而豐富,可以直接使用現成表情和動作的3d動畫生成動作數據庫,使開發者減少了制作困難,節省時間。但是請務必特別注意,兩個不同的制作表現手法,必須能夠有一個適當的過渡,兩者之間的相互轉換不能顯得過于牽強,要使得整個動畫微課給人的感覺是一個有機的整體。

總結:動畫型微課可以將一些科學知識或理論中的概念、以及我們肉眼看不到的一些微觀世界通過生動的電影動畫更加直接的表現出來，從而達到更好的效果，能夠吸引學者的興趣，提高學習興趣。動畫型微課具有不同的類型，且各種類型也具有其本身存在的優點與缺點，掌握住其優缺點就能夠在制作動畫型微課上合理的運用其技術，及時的做調整補充，使其達到能夠吸引學者學習興趣的作用。課程教學本身是件枯燥無味的事，合理的運用動畫微課能夠有效的帶動課堂氣氛，提高學習效率。