中小學美術欣賞教學中審美教育的研究

◎顏貽壽

美術課程作為一種藝術類學科，中小學美術教學的目的不是要讓所有學生都學會畫畫，在新課改與素質教育的背景下，中小學美術教學的目的更多的是讓學生通過美術欣賞教學來培養自己的審美意識與審美能力，能夠感受美，體驗美，創造美，這也是前中小學美術欣賞教學的關鍵所在。從當前中小學美術教學的現狀來看，還是存在一些問題的，一方面是一些教師的教學理念仍比較傳統，更注重培養學生的美術技巧與美術基礎知識，對審美方面則關注度不足；另一方面一些美術教師在開展欣賞教學時教學方式也比較陳舊單一，不能讓學生體驗到美的感受，這對學生審美能力的培養也是不利的。如何更好地開展中小學美術欣賞教學，提高學生的審美意識與審美能力，具體可以從以下幾個方面來入手：

一、營造美術情境，讓學生在情境中體驗美

要更好地開展美術欣賞教學，提高學生的審美能力，美術教師可以在教學中營造美術情境與氛圍，讓學生能進入這種情境，有效吸引學生的注意力。特別是在對美術作品的欣賞中，創設情境是十分有必要的，不但可以激發學生對美術作品欣賞的興趣，也能讓他們在潛移默化中更好地體驗作品的藝術美。美術教師在創設情境時需要考慮具體的美術課程內容，深入解讀美術作品蘊含的審美價值，同時考慮學生的認知特征，這樣創設的情境才能真實有效，更容易讓學生理解與接受。情境創設的方法也是有多種的，有多媒體展示，有師生互動，也有實物展示等，具體采用哪種方法，美術教師也需要根據實際的美術教學情況來決定，以有效的情境來激發學生的情感體驗，讓學生在情境中體驗美，提高美術審美教育的成效。

例如在開展《魔幻的顏色》的教學時，美術教師可以給學生們創設情境，教師可以利用多媒體給學生們展示一些色彩鮮艷的圖片，如彩虹、七彩的蠟筆、花朵等，這些艷麗的圖像能給人很大的視覺沖擊，也能有效吸引學生的注意力，讓學生們感受到顏色的魅力，體驗顏色給人帶來的美感?！巴瑢W們，這些圖片漂亮嗎？”“漂亮！”學生們齊答，“那你們知道嗎？這么多艷麗的顏色，其實都是由三種顏色組合成的，今天我們就來認識一下三原色吧?！庇纱丝梢誀I造有效的教學情境，激發學生學習的興趣，幫助更好地培養學生的審美能力。

二、從生活出發，讓學生感受生活中的藝術美

藝術來源于生活，我們的生活中也蘊含著廣闊的美術美，作為美術教師，需要具備生活化教學的理念，從生活出發，挖掘生活中的美術美，開展生活化教學，這樣可以貼近學生的現實生活，讓教學的開展更有效。一方面，美術教師可以根據生活中的一些常見事物作為美術教學的材料，讓學生利用生活中的事物進行美術創作，或者以學生們熟悉的生活入手來創設美術生活情境，讓學生能更好地認識與理解作品；另一方面，美術教師可以引導學生挖掘生活中的美術元素，感受生活中的美術美，由此也能幫助學生培養審美能力與審美意識。

例如，在開展《有趣的瓶蓋》的教學時，考慮到瓶蓋是學生們生活中非常常見的物品，教師可以開展生活化教學，讓學生們提前準備好若干瓶蓋，同時觀察生活中哪些事物是圓形的。在課堂教學開始后，美術教師可以先讓學生們各自說一說自己發現的圓形的物品，如太陽、瓶口、棒棒糖等，再讓學生們相互討論拿瓶蓋可以做出什么工藝品或玩具，讓學生們自己動手試一試，利用瓶蓋做手工，在提高學生動手能力的同時，也可以培養學生發掘美的能力，提高學生的審美能力與審美意識。

三、創設有效任務，讓學生更好地體驗與創造美

在美術欣賞教學中，美術教師也可以給學生創設一些有效的教學任務，以發揮學生的想象力，培養學生的創造力，在此過程中著力培養學生的審美意識，提高學生的審美能力。在創設任務時，美術教師需要根據具體的美術課程內容與學生的認知特點來設計，同時滲透美術審美方面的要素，引導學生們對美有正確的鑒賞能力，幫助學生更好地體驗美與創造美。美術教師要給學生充足的時間去自主創作與體驗，在學生創作的過程中，教師可以多進行觀察，看看學生們的表現，必要時給予學生一定的指導，同時與學生進行有效的互動，這樣才能讓美術課堂更輕松和諧，營造出良好的師生關系，讓學生能更好地發揮想象力與創造力，培養學生的審美能力，讓美術欣賞教學能有效開展。

例如，在開展《設計我們的校園》教學時，考慮教材內容本身是一種創造性活動，教師可以先讓學生們理解校園文化的涵義，討論哪些校園環境設計可以體現校園文化，同時給學生們展示一些校園景觀的案例圖片，讓學生們對校園環境設計有基本的了解與認識。在此基礎上，美術教師可以組織學生們以小組合作的方式來設計校園一角，如雕塑、宣傳欄等，學生們可以自選材料，合作完成創作任務，通過這樣的實踐創作活動，可以有效發揮學生的創意，也能提升學生的審美能力與鑒賞能力。

四、開展豐富多彩的美術實踐活動

審美能力的培養是一個潛移默化的過程，作為美術教師，也需要重視美術實踐活動的作用，開展一些豐富的實踐體驗活動，以豐富學生的認知體驗，使學生感受到藝術之美，幫助學生更好地提高審美能力。美術實踐活動可以在課堂內開展，也可以走出課堂，走出教室，帶學生去更廣闊的空間進行體驗，在開展美術實踐活動前，美術教師需要做好相關的活動方案設計與計劃工作，根據學生的認知特征確定活動的主題與活動的主要目標，如需要達到哪些審美教育的目的等，還包括活動的內容，活動的程序，活動的具體開展方法，活動的場地等，都需要美術教師提前進行精心的準備與策劃，這樣才能保證美術實踐活動的順利開展。

例如，中小學階段的學生天性活潑好動，好奇心強，美術教師可以根據中小學生的這些認知特征，利用節假日帶他們去附近的公園進行郊游，領略大自然的美，小學生都喜歡親近自然，面對大自然的風光他們都很興奮，開心地嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳。美術教師可以引導學生們注意觀察自然中的藝術美，欣賞大自然神奇的配色，如紅色的花朵，藍色的天空，綠色的草地等，讓學生可以自覺感受到大自然的美感，自然而然地提高學生的審美意識與審美能力。在活動結束后，美術教師還可以組織學生們進行討論，或者給學生布置一些作業，如創作一幅作品等，來更好地發揮美術實踐活動的作用，提高美術實踐活動的審美效用。

中小學生審美能力的培養不是一蹴而就的，需要一個長時間的培養過程，作為美術教師，需要具備審美教育的意識，重視學生審美能力的培養，不斷創新教學方法與教學策略，這樣才能不斷提高美術審美教學的成效。