幼兒園綠色種植活動在線指導策略

石夢緣

【摘?要】《3-6歲兒童學習與發展指南》科學領域指出，大自然和生活中真實的事物和現象是幼兒科學探究的生動內容。種植活動是接觸自然的重要活動。有效地開展種植活動，有助于幼兒在觀察植物的生長全過程中，發現植物的變化。那么，如何開展綠色種植活動，又該如何對幼兒和家長進行線上指導呢？本文根據幼兒園在線綠色種植活動中的實踐案例提出了一些線上教學的指導策略。

【關鍵詞】幼兒園;綠色種植活動;線上指導;策略

幼兒園相較于中小學有一定的特殊性，再加上小班幼兒年齡特點，許多幼兒本身就比較內向、靦腆，使幼兒教育生發出許多新的問題。筆者在實踐中發現，大多數幼兒脫離了教師面對面的指導后，對線上學習的興趣不夠濃厚。

一、利用多種線上家訪形式，做好線上活動準備

（一）問卷調查，了解需要

教師可以用釘釘“班級填表”功能中的“問卷”功能，將問卷投放在釘釘班級群中。問卷內容主要為家長開展綠色種植活動的頻次、陪伴孩子觀察記錄的時間、想要獲取的關于種植的信息以及自己對該活動的困惑等。在回收所有問卷后，系統自動統計出相關的信息，節約了教師統計數據的時間，也讓教師一目了然地了解了家長的需求。

（二）三級視頻會議

（1）全體家長視頻會議

教師可以利用釘釘視頻會議功能，開展全體家長會?？梢岳闷聊还蚕淼男问较蚣议L介紹幼兒園開展綠色種植的價值、如何在家指導幼兒進行觀察指導的相關策略以及關于“釘釘”相關功能介紹。

（2）家委會視頻會議

教師可以召開“綠色種植”家委會視頻會議，讓家委會在活動開展期間起帶頭引領作用。在會議中，可以請家委會成員談談在活動中所遇到的一些困難及困惑，并請家委會其他成員和教師一起出謀獻策，用集體的力量解決問題，推動活動的進行。

（3）個別家長視頻會議

根據活動開展的參與情況，教師要與個別家長進行溝通。針對積極參與的家長，教師要及時給予一定的鼓勵和表揚，而針對參與率低的幼兒，則要及時詢問其原因。

二、利用各項“功能”支持，推進線上活動的開展

（一）班級打卡，培養堅持性

教師可以利用釘釘“學生管理”中的“班級打卡”功能，根據幼兒種植植物的不同種類，分別建立不同的打卡機制?！鞍嗉壌蚩ā惫δ艹四苊咳沾蚩?，還可以上傳植物的照片、視頻等。另外，幼兒除了可以看到自己上傳的每日打卡的植物生長過程，還可以看到同伴的植物生長情況，并且在打卡界面中，還可以對同伴上傳的照片、視頻進行評價及點贊。堅持根據打卡要求完成打卡任務的幼兒，將獲得釘釘打卡發出的“種植小達人榮譽證書”。這樣既激發了幼兒堅持觀察植物的熱情，又增加了同伴評價的互動性。

（二）班級圈，擴大影響力

教師可以利用釘釘群“班級圈”功能，創建話題“我的植物生長日記”，并且添加話題簡介。利用“班級圈”的轉發、評論、點贊功能，教師和同伴還可以在上傳的內容下面進行評論。小班幼兒特別喜歡給同伴點贊，在收到同伴和教師的點贊后，也可以激勵幼兒堅持積極參與“班級圈”活動。

（三）視頻會議，增強互動性

1.智能填表，選擇話題

教師可以利用釘釘“智能填表”功能，預先設計好每周分享交流的話題，請幼兒根據自己感興趣的話題填報。

2.視頻會議，交流心得

（1）視頻介紹。

針對個別內向、靦腆的幼兒，教師可以事先拍好交流介紹的內容，將視頻播放給幼兒觀看。通過視頻播放的形式，讓幼兒獲得參加交流活動的機會。最后，在同伴、家長、教師的點贊鼓勵下，幼兒下一次可以選擇其他的方式交流分享，從而得到進一步的發展。

（2）圖片介紹。

針對那些性格內向、不善于表達的幼兒，可以利用“屏幕共享”功能，在家長的幫助下將自己的PPT與班級中的其他幼兒共享。在幼兒獲得分享的快樂之后，教師和家長可以鼓勵他們在下一次的分享中不再借助圖片的形式，而是嘗試直接“露臉”大膽地表現自己。

（3）直播介紹。

針對那些表達、表現能力較強的幼兒，教師可以直接讓他們拿著自己的植物或一些小道具面對攝像頭給班級中的其他幼兒介紹。這樣，他們的表達能力可以得到進一步的發展。

3.點贊環節，激勵進步

（1）預設點贊話題。

教師在每次活動開始前5分鐘，將今天點贊的話題發送到釘釘群中，讓幼兒帶著點贊的話題進行視頻活動，如今天分享的幼兒的表達如何？聲音怎樣？分享的話題是否有趣？他的種植，你喜歡嗎？同伴種植的，你也想種種嗎？

（2）多樣點贊形式。

幼兒可以根據自己的喜好，選擇不同的點贊方式?？梢岳冕斸敱砬?，給分享交流的同伴送一個表情，如愛心、大拇指、鼓掌等。也可以發一句語音，贊美分享交流的同伴，又或者是請家長發一句自己想說的話。

（3）多樣組織形式。

在活動初期，教師可以請班級中的幼兒一開始就給今天分享的幼兒點贊，如表情、語音、文字等，贊一贊幼兒參與分享的勇氣，鼓勵他們大膽地表達、表現自己。在交流活動結束后，可以再根據話題進行全體性的點贊，讓幼兒感受到同伴肯定的快樂，激發幼兒參與的積極性。在之后的活動中，也可以調整組織形式，請一名幼兒先介紹，介紹完畢后請其他幼兒點評，采用輪流點贊的形式，讓接下去介紹的幼兒能在之前幼兒的基礎上有更大的提升。

（四）投票

1.評選“種植小達人”

筆者根據幼兒參與活動的情況，評選了“種植小達人”。其中，根據不同的小活動，“種植小達人”還分為種植妙招小達人、觀察記錄小達人、班級打卡小達人等稱號。筆者利用釘釘“投票”功能，請家長和幼兒根據在活動期間幼兒的參與情況投上自己寶貴的一票。推選出的“小達人”將在開學獲得獎狀和神秘禮物，這激發了幼兒參與活動的積極性。

2.評選“最佳種植家庭”

每一個活動的開展，離不開家長的支持與配合。在學期結束，筆者也開展了“最佳種植家庭”的評選活動，利用釘釘“投票”功能，請家長和孩子一起參與投票。最后，在開學時給家長頒發獎狀，這樣也提高了家長對線上活動的參與度。

三、線上教學的成效與思考

（一）成效

1.提高了幼兒在線互動的積極性

在線教學中，幼兒無法與教師和同伴面對面地溝通，往往會缺乏互動性。教師利用釘釘平臺中的各項功能，如視頻會議、班級圈、班級打卡等，讓幼兒互相點贊、互相評論等，增加了線上教學的互動性，并在不同形式的活動中，提高了幼兒參與的積極性。

2.激發了幼兒進一步參與種植的主動性

活動開展了一段時間之后，教師發現幼兒的主動性降低了不少。教師通過釘釘平臺，讓幼兒與同伴進行一系列的互動，得到了同伴、教師、家長的肯定，激發了幼兒主動參與活動的積極性。

（二）思考

1.對信息技術的利用還不夠全面

在案例中，教師主要利用“釘釘”平臺中的幾項功能來進行線上教學的指導，對“釘釘”的開發利用還不夠充足和全面。在之后的線上教學活動中，筆者會繼續開發利用“釘釘”平臺的其他功能，為線上教學提供更好的支持與幫助。

2.對優質在線教學的平臺利用不夠

本文中教師主要利用“釘釘”平臺對在線教學活動進行指導，但還有很多優質的在線教學平臺可以借助。教師可以利用其他優質平臺，思考如何讓在線教學參與度更高，讓幼兒的活動過程得到更好的分享，讓互動性變得更強。

四、結語

綜上所述，在綠色種植活動在線指導中，教師可以利用多種線上家訪形式，做好線上活動準備，并利用各項“功能”支持，推進線上活動的開展，從而推動幼兒參與活動的興趣和積極性。

參考文獻：

[1]蘇寅珊.幼兒園種植活動價值及教育策略研究[D].南京：南京師范大學，2019.

[2]王乃寧.在線教學呼喚“一校一策”[N].江蘇教育報，2020-05-08.

[3]曲茜美，曾嘉靈，尚俊杰.疫情期間如何有效開展在線教學[J].教師教育論壇，2020（4）.

[4]蔡華.小種植 全收獲——淺析小班種植活動現狀及調整策略[J].科學咨詢（教育科研），2020（2）.