高中英語滲透中華優秀傳統文化的策略探析

張云

【摘?要】隨著國際之間的交流越來越頻繁，英語在高中教育中的地位不斷提升。教師在幫助學生熟練掌握英語知識的同時，需要注重與優秀傳統文化的有效融合，使學生在教師的正確指導下，既能學習到英語相關知識，也可以積極發揚中華優秀傳統文化，提高學生綜合素質。

【關鍵詞】高中英語;立德樹人;中華優秀傳統文化

隨著經濟全球化進程的加快，國際之間的溝通變得更加密切，英語作為一種溝通工具的價值日益凸顯。英語教師除了需要幫助學生掌握學習方法和技巧，還需要有效地將中華優秀傳統文化滲透到教學中，使學生樹立正確價值觀念，形成傳統文化相關意識，從而使中西方文化有效結合，幫助學生擁有符合社會發展趨勢的綜合素質。

一、高中英語滲透中華優秀傳統文化的意義

（一）傳承并且發揚優秀傳統文化

中華民族的文化經歷了幾千年變化，其生命力十分頑強。在高中英語教學中，教師需要合理地將優秀傳統文化融入教學活動中，使優秀傳統文化得到有效地傳承并且發揚光大。教師在英語教學時，會在一定程度上宣傳一些西方文化，使學生通過了解語言的背景有效掌握英語知識點，并且掌握學習方法。但這種方式會使學生逐漸忽視傳統文化，而更多地接收教學中相關的西方文化[1]。因此，在立德樹人的教學背景下，教師需要注重滲透優秀傳統文化，提升學生的民族自豪感，使學生在學習過程中有效傳承和發揚優秀傳統文化。

（二）使文化之間能夠有效交流

根據實際的教學情況來看，在高中英語教學中，教師十分注重英語的學習，從而導致部分學生可以使用英語對其他內容進行表達和描述，但卻無法表述中華優秀傳統文化的具體內容，如傳統節日等。針對這種情況，教師需要在教學中提升學生對不同文化之間的交流能力，使優秀傳統文化能夠得到有效傳承，實現文化與文化之間的碰撞，提升學生對優秀傳統文化的重視。

（三）提升文化自信

中華民族之所以能夠屹立幾千年，主要是由于優秀傳統文化產生的強大凝聚力。因此，學生需要及時意識到傳統文化中的精髓，提升對民族文化的自信以及自身的文化軟實力。自信主要來自于實力，在幾千年的歷史長河中，中華民族的傳統文化經過沉淀和積累，已經成為人們自信的基礎，也是中華民族的實力來源。因此，在教學中滲透優秀傳統文化，能使學生在思想尚未完全成熟階段，形成強烈的愛國主義精神，擁有民族自信心，并且通過學習優秀傳統文化提升各方面的綜合素質，成為中華民族未來的主人。

二、立德樹人背景下高中英語滲透中華優秀傳統文化的策略

（一）改變教學方式

在立德樹人的教育背景下，教師要想在高中英語教學中傳遞優秀傳統文化，首先需要積極了解優秀傳統文化的內涵，使中西方文化能夠有效碰撞，并且通過改變教學方法實現文化與文化之間的互相交流。教師在教學中需要及時對教學方法和教學內容實現改革和更新，充分把握不同文化之間的區別和特點，不斷總結教學經驗，從而有效完善教學模式，提升教學質量。例如，在教授“Festivals and Celebrations”時，教材中主要講解了一些節日以及慶祝的方式，教師這時可以改變傳統的教學模式，不再是直接根據教材進行講解，而是通過介紹節日的背景、相關人物、節日食物、慶祝方式等，讓學生猜測描述的是哪一個節日[2]。這種方式可以有效提升學生的學習興趣，也可以幫助學生了解一些傳統節日的具體意義。教師可以利用這種方式，逐漸在英語教學中滲透優秀傳統文化，并且與西方文化進行對比、分析，使學生擁有更廣的知識面，更好地進行英語學習。

（二）培養合作精神

在高中英語教學中，教師需要有效理解傳統文化知識的內涵和作用，通過培養合作意識，促進學生的全面發展，提升優秀傳統文化在學生心中的地位。合作意識不管是在學習中或者是在生活中都十分有價值。學生由于受到來自各方的壓力，會認為學習需要靠自己的力量才能完成。培養學生的合作精神就是要讓學生理解除了通過自身的努力，有效的合作也能實現進步。教師可以從這個角度出發，培養學生與學生之間的協作能力，提升傳統美德在學習中的重要地位，在保證英語教學質量的同時將優秀傳統文化有效滲透在教學中，幫助學生更好地了解中華優秀傳統文化和美德[3]。例如，在教授“Earthquakes”相關知識點時，教師可以幫助學生明白災難面前需要人們通力合作，才可以共同度過難關。如地震中進行救援的人們有專業人士也有普通人，大家最終目的就是通過合作救更多的人，這就是合作的力量。這樣的實例可以強化學生心中對優秀傳統文化的認識，使學生理解不管是在學習還是生活中，合作都是非常重要的，與他人實現有效合作也是傳承優秀傳統文化的一種體現。

（三）開展課外活動

教學是教師將知識點傳授給學生的重要方式，但由于教學時間、教學任務等多方面的影響，教學活動往往達不到預期效果，這也導致了教師無法有效實現優秀傳統文化與教學活動的融合。因此，教師需要積極開展課外實踐活動，利用課外的充足時間，將優秀傳統文化滲透到英語實踐中，幫助學生更好地理解優秀傳統文化真正意義，培養學生的愛國精神。例如，教師除了展開課堂教學，還可以利用自習、午休等時間，傳播中華民族優秀傳統文化[4]，讓學生在學習英語的同時，也能及時地掌握本土文化，開闊學生的學習視野，豐富學生的文化內涵，從而使學生更加正確地將中西方文化結合，提升自身綜合素質。教師也可以利用課外時間，組織關于傳統文化的相關演講比賽、寫作比賽、英語角活動、聽力訓練等課后活動，從英語學習的各個方面滲透中華優秀傳統文化，拓展學生的知識面，幫助學生積極地參與英語學習，提升學習的效率，同時幫助學生了解優秀傳統文化，在英語教學中滲透優秀傳統文化，從而有效傳承優秀傳統文化。

（四）提升教師素質

要想保證優秀傳統文化在英語教學中能得到有效滲透，最重要的是需要提升教師的傳統文化素養，這樣才能使學生更加準確地了解傳統文化，從本質上幫助學生形成傳統文化相關意識。教師需要以弘揚優秀傳統文化為目的開展教學活動。因此，教師在教學中需要積極發揮科目優勢，利用閑暇時間自主學習傳統文化相關知識，熟練掌握相關內容并且運用在教學中，以此更好地促使學生積極繼承中華民族傳統美德，并將其發揚光大。教師只有通過提升自身傳統文化相關意識和素質，才能將優秀傳統文化滲透在學生的學習和生活中，為文化的傳承奠定基礎，實現立德樹人的教學目的[5]。例如，教師在日?？梢赃M行相關內容的培訓學習，如參加專業的傳統文化相關講座等，通過學習提升自身文化素養，以更好地帶領學生進行學習。教師也可以通過網絡觀看相關的視頻介紹、與專業學者進行交流等，將傳統文化作為教師日常拓展學習任務，并在教學中傳遞給學生，在有效提升自身文化內涵的同時，實現將優秀傳統文化滲透在英語課堂教學中的目標。

三、結語

高中英語教師將傳統精神滲透到日常教學中，能使學生自主地進行文化傳承和發揚，這也是每個學生應盡的義務。在高中英語教學中，教師需要積極提升自身文化素養、改變教學方式，有效地將優秀傳統文化滲透到教學中，并且通過培養學生的合作精神以及開展課外拓展學習，將中華優秀傳統文化作為教學任務有效融合到教學中，為優秀傳統文化發揚光大奠定良好基礎。

參考文獻：

[1]趙雪蓮.讓傳統文化之花開在高中英語教學之中[J].貴州教育，2017（5）.

[2]楊延從.閩臺優秀傳統文化融入高中英語校本課程的理論與實踐探索[D].武漢：華中師范大學，2017.

[3]黃蔚.立德樹人潤物無聲——高中英語閱讀中滲透德育教育[J].南北橋，2019（8）.

[4]曾海萍.立德樹人背景下高中英語教學中的德育滲透[J].新課程·中學，2019（4）.

[5]程榮香.淺談“立德樹人”在高中英語教學中的滲透[J].新教育時代電子雜志（教師版），2019（20）.