新形勢下黨校理論教育和黨性教育的難題及對策

陸聰

摘 要：作為培養教育領導干部、理論骨干的前沿陣地，黨校的教育發展必須受到足夠重視。十八大以來，黨校在理論教育和黨性教育上都有了新的突破，理論水平不斷升華，實踐方面得到了深入拓展。在新的形勢下，要在進一步明確理論教育、黨性教育地位作用的基礎上，面對新背景、新挑戰，探索出解決黨校理論教育、黨性教育難題的策略措施，更好地發揮黨校教育的核心靈魂作用。

關鍵詞：黨校;理論教育;黨性教育

習近平總書記指出，“堅強的黨性是成為高素質領導干部的首要條件”“在干部教育培訓中，理論教育是根本，知識教育是基礎，黨性教育是關鍵”。黨校教育中，必須堅持黨校姓黨，圍繞理論教育和黨性教育，促使教育質量不斷提高。

一、黨校理論教育和黨性教育

1.黨校黨性教育

在黨校學習時間段內，基于教學活動這個載體，對學員理想信念進行堅定，促使學員黨性覺悟得以提升，樹立為人民服務的宗旨意識，塑造為黨和人民奮斗一切的開拓精神，這種系列性培養活動就是黨校黨性教育過程。也就是說，以黨校平臺為依托，為黨員領導干部補鈣壯骨、立根固本。

2.黨校理論教育和黨性教育的主要內容

黨校理論教育和黨性教育主要有以下五個方面的內容。第一，理論基礎。馬列主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系，這一系列重要思想是黨員理論信仰、思想基礎的核心，是黨校開展理論教育和黨性教育的理論基礎內容。以馬克思列寧主義為基礎，在毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系指導下，開展理論教育和黨性教育，對堅定黨員黨性起著決定作用，能夠為參訓學員的工作生活提供行動指南。第二，奮斗目標。黨校開展理論教育和黨性教育，圍繞永葆共產黨人本色這一主要內容，對黨員領導干部貫徹執行黨的路線方針政策過程進行教育指導，使其能與黨中央保持高度一致，在思想、政治、行動上更能滿足為人民服務的要求。第三，宗旨教育。以群眾利益為黨校黨性教育的出發點，突出共產黨人的人民性，基于這些重點內容，為黨員領導干部在新形勢下堅持群眾觀點、走好群眾路線做出教育指導，深刻踐行習近平新時代中國特色社會主義思想。第四，紀律教育。黨校理論教育和黨性教育中，以共產黨嚴格的紀律約束為保障，在黨員領導干部中開展紀律教育，形成監督力量，督促學員開展批評和自我批評，使黨性教育的層次水平得到不斷提升。第五，實踐教育。開展黨性教育，強化提升黨員領導干部的理論實踐知識，遵循實事求是、不尚空談的基本原則，在實踐教學帶動下，促使黨校理論教育和實踐教育能夠在整體層面上得到合理布局，讓學員能夠將學到的理論知識運用到實踐工作中，實現學以致用。

二、新形勢下黨校理論教育和黨性教育的難題

1.教育內容實用性不足

在黨校理論教育和黨性教育中，雖然包含了實踐教育內容，但是，總體來看，教育內容實用性仍然不足。黨性教育開展中，缺少理論規律，理論相對比較抽象片面，在方式方法較為僵化。黨校教育受諸多因素影響，外部環境對其有著重要影響，自身的運行也會對其造成一定限制。在理論教育黨性教育開展中，理論教育缺少實用性，針對性不足，表現為簡單的理論論證，也有教師口頭說教，在課堂上多以抽象理論教育為主，很少會就現實問題作出深度剖析。并且，教育過程中，存在兩種極端，一種是黨性教育被當做簡單知識向學員進行灌輸，另一種是對黨性的崇高進行過度強調，在黨性來源等的分析上不夠深入，使學員思想上受到限制，對理論教育、黨性教育的生活實踐性造成忽視。這種教育活動開展缺少實用性，學員最關心、亟待解決的問題無法得到重點關注，教育過程中對學員思想動態難以有效把握，不能很好地實現因材施教。

2.教育主體創造性不夠

黨校理論教育、黨性教育開展中，教育主題的創造活力比較欠缺。一是教師的教學思路僵化，不注重調動學員的積極主動性，教育內容空洞乏味無用，無法吸引學員注意力。教學方法老舊，教學模式比較單一，不注重方式方法的更新，學員無法形成共鳴。二是教學不夠深入，課堂教學中，教師更多的是照本宣科，缺少理論聯系實際;只對現象進行講解，深入不到問題的本質，或者是只將有哪些問題，對于什么原因造成的卻很少涉及。理論教育黨性教育課程設置中，理論鋪墊和內容延伸均不足，只是對某個理論點做出空泛的講授，學員提不起興趣，學校效果十分有限，學員難以獲得學習滿足感，教師和學員之間在思想上難以達成一致。三是教育活動過度強調形式，對活動內容缺少重視，黨性教育活動開展中，黨校一般會相互之間進行探討借鑒，這種情況下，黨性教育活動的開展勢必會千篇一律。黨校之間開展業務交流實屬現實所需，但是，如果一味地照搬照抄，過度強調活動形式，必然會導致形式主義泛濫，對黨性教育活動效果造成不利影響，使學員產生疲憊倦怠心理。

3.教育實際效果有限

要使黨員干部理論水平、黨性修養得到提高，僅僅依靠黨校實施理論與黨性教育是不夠的，能達到的效果也很有限。加之學員的黨校學習時間是非常短暫的，而提升理論黨性修養又是一個長期需要堅持錘煉的過程。因此，必須采取多種措施，有效地結合教育監管、激勵獎懲等多種機制。多數領導干部申請入黨都是有目的性的，將入黨視為是一個跳板，當做是為了謀得更好的工作的一種手段。對于這種連入黨都有目的性的學員，黨校的理論黨性教育是難以對其形成根本性轉變的，教育效果勢必無法發揮作用。在黨校這種反復的、短效的教育活動中，要通過幾本書、幾個案例、幾堂課就對學員的思想產生根本性轉變是不太可能的，需要做好理論引導，更重要的是，在平時的工作生活中就需要做好引導。所以，要重視黨校理論教育和黨性教育，強化教育的同時，要能夠多管齊下、多重保障。

三、新形勢下加強黨校理論教育和黨性教育的對策建議

1.優化教育內容，增強實效性

進入新的時代，黨校推進理論教育和黨性教育，在教育內容上，要將時代內涵凸顯出來，結合學員的實際情況，讓學員容易接受、易于內化。一是要圍繞理論教育和黨性教育這一主業主課開展實施。在全國黨校工作會議上，習近平總書記強調，領導干部在黨校學習中，主要的任務就是學習黨的理論知識，接受黨性教育，若放松了理論教育和黨性教育這個主業主課，卻在其他知識、技能、興趣等方面投入了更大關注，那就會產生喧賓奪主的效果，甚至于會出現政治方向偏差?？梢钥闯?，對教育內容進行優化，首要的就是明確理論教育和黨性教育主業主課的地位，以此為基礎和前提，進一步豐富深化教育內容。二是要注重理論結合實踐。要結合理論教學模式，引導學員學會用聯系發展的眼光看待問題，樹立與時俱進的思想理念，對馬克思主義、社會主義的中國化進程進行全面認識，通過不斷地創新發展，讓學員體悟共產黨的執政規律，把握社會主義建設規律，摸索人類社會發展規律。此外，要堅持做好理論創新，基于當前經濟社會發展實踐，將習近平新時代中國特色社會主義思想融入其中，把二者的融合講深刻、講透徹，讓學員在實際工作中能真正用得到。

2.探索教育方法，增強創新性

在理論黨性教育開展中，黨校教師要探索新的教學方法。通過召開黨校系統專題研討會，就教學方法進行探究，達成一致后在教學實踐中加以運用?？梢栽谥v授式教學基礎上，豐富課堂教學方式方法，探索研討式、體驗式、情景式、現場式教學模式，使黨員領導干部教育的實用性更強。同時，黨校教師要對黨史黨情積極進行分析報告，開展反腐倡廉報告，推進先進典型報告;可以創設“情景劇”，讓學員在參與過程中，結合教師的點評講解，加強雙方交流互動的同時，加深學員對知識內容的理解;做好黨性分析，重視黨性主題交流，專題民主生活會突出紅紅臉、出出汗效應。并且，黨?？山M織學員深入到基地現場，開展革命傳統教育，發揮警示教育效果;對于一些青年干部學員，可以將其置于軍營接受軍事訓練，以錘煉形成良好作風;還可到農村地區，推進體驗式黨校教育，在調查研究中，讓學員對群眾生活有深入了解，揣摩探索群眾工作的方式方法。

3.完善教育機制，增強長效性

黨校理論教育和黨性教育要獲得長期效應，必須在各個方面進行整體調整，在制度建設、用人機制、監管等方面著手推進，促使黨性教育能夠發揮外力約束效應，發揮教育合力作用。

一方面，要形成理論教育和黨性教育課題研發機制。對理論黨性教育規律進行把握，探索黨員培訓的基本規律，針對性地推進黨校教育，以獲取到良好的教育效果。在黨校教育活動開展中，要在課題研發方面給予更多關注，成立專門的課題項目研發小組，開發理論黨性教育課程項目，逐漸建構起理論黨性教育資源庫。要以長遠的眼光考量，建立形成專門的學科體系，儲備優質的教師資源，培育優秀的管理型人才。另一方面，在學員管理上，要加強理論黨性教育轉化機制構建。在黨校日常教育管理中，要納入校風校紀管理，形成約束性機制，規范學員的受教育行為，加強請假、銷假機制的切實落實，及時通報學員的到課率、就餐率，并實施定期的抽查，對于態度懶散的要提出公開批評，使學員的紀律意識、規矩意識得到強化，在黨性鍛煉上能夠表現出高度的自覺性。再者，要形成檢驗成效考核機制。結合常規考核、行動學習、跟蹤考核等形式，建立一套綜合評價模式，并向組織人事部門及時反饋考評結果，為干部選拔任用提供依據。

黨校理論教育、黨性教育中，對黨員領導干部進行教育培訓，必須要認識到理論黨性教育的重要性，圍繞習近平總書記黨校姓黨的重要指示，對黨校理論黨性教育進行深化推進。要對教育內容進行優化，緊跟時代步伐，形成與新的形勢更相適應的教育內容，側重強調黨校教育的實效性;要豐富教育方法，結合多種形式的教學方法調動學員的學習熱情，通過不斷創新方法獲得更好的教育效果;要對教育機制進行完善，在課題研發、管理轉化、評價機制等方面著手推進，以獲取教育效果的長效化。

參考文獻：

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