如何有效提升幼兒的生活自理能力

王蕊

【摘? 要】幼兒時期是幼兒身心成長的重要時期，在這一時期培養幼兒良好的生活行為習慣，使其獲得基本的生活自理能力，將讓其受益終身。就此，本文主要從進行游戲引領、抓住教育時機、同步家園教育三方面入手，對如何有效提升幼兒的生活自理能力進行簡要探析。

【關鍵詞】幼兒;幼兒園;生活自理能力

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：幼兒要養成良好的生活、衛生習慣，有基本的生活自理能力。進而在新時期的學前教育中，我們便不能僅將教育重點放在科學文化知識啟蒙方面，而是要在全面素質教育理念的引領之下，逐步培養幼兒的良好生活習慣，使其在逐步成長過程中，獲得生活自理能力的成長，也助力其良性身心成長?；诖?，本文筆者便立足自身幼教經驗，就培養幼兒生活自理能力的策略進行簡要探析如下，以期促成學前教育的可持續發展。

一、進行游戲引領

“游戲是兒童的生命”，是幼兒園教育中的主要組成部分，更是幼兒喜歡且能主動參與的活動。進而在培養幼兒生活自理能力的過程中，我們就可以根據教學內容和幼兒的興趣愛好等為其創設相關的游戲活動內容，使其在被游戲所吸引的同時，能主動進行生活自理能力鍛煉，在收獲參與游戲快樂的同時，能獲得生活自理能力的進一步發展。例如，在開展以“愛護牙齒”為主題的生活自理能力教育過程中，我事先用紙殼給幼兒制作了牙齒模型，模型上的“牙齒”是用白色塑料紙做的，并為幼兒準備了毛線牙刷若干個。進而在講解完刷牙的正確方法之后，我組織幼兒進行了“刷牙”游戲，即教師用馬克筆將“牙齒”涂成黑色（模擬蛀牙），讓幼兒用手中的“牙刷”將牙齒上的黑色“刷”下來，看哪個小朋友“刷”得最干凈，“刷牙”的方式最正確就可以得到教師準備的貼畫獎勵，以促成“玩中學”教學理念的踐行。不僅如此，我們還可以刷牙玩具（牙刷、牙膏、漱口杯等）投放到班級的區域活動空間，使幼兒在日常的照護游戲和角色扮演游戲中可以用到這些材料，使其能帶給幼兒樂趣，并能在日復一日的練習中提升幼兒自主刷牙能力，養成每日刷牙的良好習慣。

二、抓住教育時機

對幼兒生活自理能力的教育屬于養成教育范疇，不僅需要教師的正確指導，更需要教師的長期堅持，進而我們就不能將對幼兒的生活自理能力教育放在有限的課上教學時間上，而是要融入于幼兒園的一日活動當中，緊抓教育契機，對幼兒隨時隨地開展生活自理能力教育，以在幫助其強化課上養成教育學習成果的同時，助力幼兒自理意識的養成、自理能力的發展。以我自身的教學為例，從幼兒園小班一入園開始，我就會有意識地從幼兒園一日生活的各個方面鍛煉幼兒的生活自理能力。比如，在進餐時，除了要求幼兒不要浪費食物，我還會指導幼兒掌握正確的拿勺子姿勢，同時要求幼兒吃飯時要用心，不要東張西望，更不能在吃飯時打鬧;在如廁時，我會在幼兒園的小椅子上粘兩個吹好的氣球比作“屁股”，然后坐在上面為幼兒演示大便之后“擦屁股”的正確方法，并指導幼兒輪流上臺體驗，有效加深幼兒的印象;在睡眠時，我會要求幼兒保持安靜，并指導其不要用被子蒙住頭睡覺，以免影響呼吸，同時還會一步一步指導幼兒學習整理被褥和穿脫衣物的方法……總之，會在幼兒園生活的各個方面、各個細節給予幼兒耐心的指導，全面助力幼兒自理能力的養成。

三、同步家園教育

隨著學前教育的不斷改革與發展，家園共育成為其中必要且必需的一個存在。在組織開展幼兒生活自理能力教育的過程中也是一樣，教師在做好課堂教學的同時，還要主動增進與幼兒家長之間的聯系與合作，使其認知到生活自理能力對幼兒成長的意義，以在促成教師與家長之間有效交流的同時，能更好配合幼兒園、支持幼兒進行生活自理能力教育，進一步優化親子關系的同時，也進一步助力幼兒自理能力的養成。例如，作為教師在家園共育的過程中我不僅會將幼兒園養成教育的主題與內容分享給幼兒家長，還會糾正家長對孩子的“溺愛”行為，使其與幼兒園教育步調一致，并引導其在給予幼兒正向生活行為引領的同時，在家里或者生活中為孩子創造自己做事的實踐機會。比如，每天早上早幾分鐘叫孩子起床，引導孩子自己穿衣、穿鞋、洗臉、刷牙，家長從旁給予孩子必要的指導;在洗衣服時，如果孩子想要嘗試、參與，那家長就可以放手讓孩子做，而不要因為怕弄臟衣服、怕麻煩等“剝奪”孩子的鍛煉機會……同時還要指導家長多給孩子一點耐心和尊重，哪怕他們做得不完美，家長也要及時給予孩子鼓勵，進而使幼兒在教師和家長的有效指導與正向鼓勵中，獲得自主參與生活的自信，敢于嘗試，且能做得越來越好，進一步促成生活自理能力的養成。

綜上所述，生活自理能力的提升是引導幼兒順利步入社會生活的第一步，進而我們作為新時期的幼兒教師，不僅要注重開展對幼兒的養成教育，還要不斷優化養成教育策略，提升其生活自理能力的同時，使幼兒在將來能科學、合理、獨立、自主地參與社會生活！

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