走進生活，陶冶情操
——初中美術教學探究

（遼寧省本溪市實驗中學，遼寧 本溪 117000）

美術學科是所有學科當中存在感比較弱的學科，這和我國目前的教育現狀有關，但是隨著我國素質教育的推進，美術教育也逐漸成為一門非常重要的學科了，現在的美術教育是教育體系當中至關重要的一個環節，對于一個學生的評價更多的是考察學生的綜合素質，而美術教育是促進學生綜合發展的一個重要的力量。美術教育不僅僅可以增加學生的美術知識，還可以提高學生的審美能力，培養學生的綜合能力，最重要的是在日漸沉重的學習壓力面前，可以緩解學生的部分壓力，從而促進對于學生心靈美的培養，因此從這些方面可以看出，加強對于學生的美術教育的重要性。

一、初中美術教學中存在的問題

現在我國的大部分地區仍然是被應式教育占據的，正是這種應式教育加重了學生的學習負擔和壓力，并且學生的家長和教師也認為不參與考試的美術學科是非常不重要的一門學科，是可有可無的狀態，因此他們想讓學生大部分的精力放在學習上。在這樣的情況下，學生對于美術課程的興趣會不斷地下降，逐漸的失去學習美術的興趣，甚至他們自己也會認為學習美術是浪費時間，影響他們成績的提高，也就是說他們學習美術的積極性和主動性會被打擊。除此以外，有很多美術教師實際上對于教學這一方面的研究不夠，也就是說他們的教學水平沒有達到一定的標準，找不準自己的定位，并且在課堂上的教學比較死板枯燥，學生不僅僅是沒有興趣學習，嚴重的甚至討厭這種枯燥的課堂。所以，為了發揮出美術課堂真正的作用，還是需要美術教師積極的對自己的課堂水平進行提高，相關的教育者也要不斷地提高美術學科的地位，雙方只有共同努力才可以進一步的促進美術學科的地位。

二、提升初中美術教學效果的方法

（一）創設生活化教學情境，激發學生學習興趣

提高美術課堂的教學效果對于美術老師來說是非常重要的一件事情，老師在課下最主要的一件事情就是備課，講可以應用到美術課堂上的一些教學模板和具體的教學內容相結合，創設一個有趣的學習情景，幫助學生提高參與課堂的興趣，激發他們學習上的積極性以及主動性。

美術也是一門來源于生活的學科，教師在創設情景的過程當中是可以從學生日常的生活實際出發的，這樣的情景對于學生來說是更好融入的，也是更加感興趣的，教師可以將生活當中比較常見的物體或者是人作為創作的一個來源，從而幫助學生體會更加深刻的美術感受。除了一些以上的創作來源，教師還可以從學生本身出發，將學生的小習慣以及年齡段的特點包括生活愛好等融入美術情景當中去，使得學生在一個較為熟悉的場景當中進行學習。當然最重要的是這些情景無論怎樣創作，都需要和教材當中的內容聯系在一起，這樣豐富的教學內容才可以給學生帶來幫助，提高學生的興趣。

比如說學生在學習《多邊的色彩》這一節課的時候，教師需要讓學生明白整個世界都是由各種不同的色彩構成的，并且每一種不同的色彩都可以表現出人們不同的情緒，教師可以讓學生嘗試使用色彩去表示自己的心情。色彩是豐富的，也正是由于這些豐富的色彩才使得我們的世界沒有那么無聊和單調，學生通過本節課的學習會對色彩的認知更加的豐富，最重要的是學生可以在這個過程當中增強自己的創造能力。

（二）引導學生用美術表達生活，激發學生的潛能

傳統的美術教學模式更多的是將教師作為整個教學過程的主體，但是在新課改下的教學模式，要逐漸的提高學生在教學當中的作用，也就是將學生作為教學的主體，學生才是主導者，教師在教學當中應該作為引導者的角色而出現，把美術課堂還給熱愛美術的學生。美術教師在課堂當中要引導學生發現身邊的情感當中的因素和周圍環境當中的美麗的風景，最終的目的是讓學生通過美術來記錄他們所看到的事物和風景，學生平時忙于學習，很少有可以發現美好的機會，美術教師通過美術可以給他們創造機會，發現生活美好，讓學生真正的理解到美術學習的內涵，同時還可以有效的陶冶學生的情操。從另一個角度來看，這也是學生在學習間隙的一種放松的方式。

美術還包括一些手工創作，教師可以在課堂上帶領學生進行創作，手工制作一些事物，比如說賀卡、疊紙等等，通過這種活動可以有效的提高學生的繪畫能力，還可以在一定程度上增強學生的創造能力。

（三）培養學生發現生活中美術資源的能力，讓美術走進生活

課堂上的條件限制了美術教師對于一些美術資源的應用，對此教師應該引導學生發現生活當中的美術資源，比如說組織學生在室外進行繪畫，又或者是讓學生在戶外收集材料，在課堂上進行手工活動等等，這些都可以幫助學生培養他們的美術素養。

三、結束語

新課程的改革目前正在不斷的推進，美術教學的方式也在不斷地進行改革，初中的教師要積極相應號召，主動的提高自己的教學水平，從而幫助學生提高他們自身的美術修養，從生活當中發現美術，貼近藝術。