基于SPOC的混合式教學在大學英語教學中的構建與研究*

羅惠卿

廣東理工學院外語學院，廣東 肇慶 526100

在經濟全球化的大背景下，當今社會對人們英語水平的要求越來越高，英語教育也逐漸變成社會關注的熱點。大學英語教師需要為學生搭建一個開放、共享的學習平臺，讓學生主動地去獲取知識?；赟POC的混合式教學打破了傳統的大班教學模式，縮小了班級授課規模，按照學生英語水平按等級劃分后進行針對性授課，將線上教育與課堂教育緊密結合，注重學生各方面的英語學習能力的培養。

一、基于SPOC的混合式教學在大學英語教學中應用的意義

基于SPOC的混合式教育為學生提供了更大的學習空間，為學生搭建了一個開放學習的平臺，極大的提高了學生的學習效率。在傳統的教學模式下，大學英語教學內容都以教材內容為主，學生所學的知識與社會所需要的知識之間出現差距?；赟POC的混合式教育豐富了大學英語教學內容，將英語教學與時代發展巧妙地融合在一起?；赟POC的混合式教育讓學生的學習時間更加有彈性，進一步節約了學生學習的時間成本。如果大學英語教學只是在課堂中進行，再加上課堂學習的時間有限，學生在已有的課堂學習時間內無法完成相應的學習任務。例如，在本次疫情期間，SPOC混合式教育這種彈性的教學方法就不會耽誤學生的學習進程，讓學生在家中也可以隨時學習?；赟POC的混合式教育能夠為課堂教育分擔一部分教學壓力，教師可以將一部分教學任務以線上教學的途徑進行分層次式地發布，讓不同基礎的學生根據自己的英語水平進行自主探究。這種教學方式不僅能夠提升學生對英語學習的關注度，還能夠有效提高學生的自主學習能力。讓不同基礎的學生在完成自己的任務的同時，增加學習英語的信心，從而激發學習英語的興趣。除此之外，基于SPOC的混合式教育為教師的教學能力提出了更高的要求。在這個信息化的時代里，網絡教育的普及為教師職業的存在帶來了極大的沖擊，教師需要不斷提高自己的專業水平及教學能力來適應時代的新變化。教師需要靈活運用SPOC混合式教育帶來的便利，根據自身的能力水平來彌補SPOC混合式教育所體現出來的不足。例如，在本次疫情期間，很多老師由于對教學平臺操作不夠熟練，出現了各種各樣的錯誤。因此，教師在應用SPOC混合式教學這一教學方式時，需要多吸取專家們線上教學的經驗，從各方面提高自己的能力。

綜上所述，基于SPOC混合式教育在大學英語教學中應用的意義體現在以下三點：一、基于SPOC的混合式教育打破了傳統大學英語教育中的教材束縛，為學生提供了更為廣闊的學習空間，豐富了學生的知識體系。二、基于SPOC的混合式教育實現了課堂教育與線上教育的融合，為不同層次的學生提供了更多的學習機會，有助于培養學生的自主學習能力。三、基于SPOC的混合式教育有助于進一步提高教師的教學水平，促進教師的不斷進步。

二、基于SPOC的混合式教學在大學英語教學中的具體應用方法

（一）培養學生的英語應用能力

英語是一門語言性學科，英語能力的綜合性培養是非常重要的。大學英語教學注重學生的英語應用能力，學生的英語水平不能只停留在書面英語的階段，學生還需要提高英語聽力和英語表達的能力。大學英語教學注重學生英語能力的全方位培養，教師在英語教學中需要關注聽、說、讀、寫、練五方面的內容?；赟POC的混合式教學可以應用在英語教學的各個方面，在下文中將結合具體的英語教學實例進行說明。

基于SPOC的混合式教學在英語聽力方面的應用，SPOC的混合式教學能夠為不同層次的學生提供更多適合他們水平的的英語聽力素材，實現學生英語學習與現代社會發展的結合。教師在英語教學過程中，可以通過SPOC混合式教學給不同英語水平的學生提供相應的英語聽力素材，實現英語學習的針對性教育，因材施教。在SPOC混合式教學搭建的開放學習平臺上，教師可以讓同一水平的學生與學生在線上進行交流學習，也可以實現教師與學生在線上的共同探討。

基于SPOC的混合式教學在英語口語方面和英語閱讀方面的應用，教師可以將處于同一水平的學生組建英語對話小組，讓學生們用英語的形式進行交流，構建英語學習課堂。SPOC的混合式教學能夠打破英語教材對學生學習的束縛，為學生提供與時代發展相關的閱讀材料的同時，開闊他們的眼界。同時可以讓他們更好的了解他國文化，實現文化之間的相互交流與融合。英語學習需要跟上時代發展的步伐，不能永遠停留在傳統水平?，F代英語教育對學生等學習觀念有了更高的要求，現代英語教育需要學生有一個更為清醒理智的學習頭腦，以此來更好地應對社會與時代給予當代青年的挑戰。

基于SPOC的混合式教學在英語寫作方面的應用，SPOC的混合式教育能夠為學生提供更多的線上教學任務，學生可以利用自己的課余時間進行英語寫作能力的鍛煉。英語寫作能力是英語表達能力的具體表現形式，也是英語表達能力的表達基礎。英語寫作能力的培養過程是對學生已有英語知識的鞏固和掌握過程，學生在寫作的同時可以對所學英語知識有進一步的復習。SPOC混合式教學也讓學生有了更多英語練習的機會，學生要充分利用SPOC混合式教學提供的英語學習平臺，進一步提高自己的英語水平?；赟POC的混合式教學能夠拉進學生與教師之間的距離，有效提高學生的學習效率和教師的教學效率。

（二）適當增加英語實踐活動

基于SPOC的混合式教學為增加英語實踐活動提供了新的途徑，大學英語教師可以通過SPOC混合式教學平臺為學生發布線上任務，讓學生利用課余時間進行英語實踐活動?；赟POC的混合式教學能夠滿足學生學習的自我需求，讓不同層次的學生可以做到點對點的學習。學生可以在SPOC混合式學習的基礎上找到自己在英語實踐活動的優勢與不足，對自己的英語水平有更為深刻的了解。教師在舉辦英語實踐活動時，需要注重英語活動形式的多樣性。教師舉辦的英語實踐活動需要關注到學生學習的方方面面，以促進學生的全面發展為活動創辦的主要思想。適當增加英語實踐活動是對大學英語學習的補充，教師在培養學生英語聽力與英語表達能力時，英語實踐活動就給學生提供了鍛煉的機會。教師應當鼓勵學生積極參加英語實踐活動，塑造學生的自信心，讓學生在英語活動期間敢于主動表達自己的想法。英語實踐活動也為學生學習創造了一個積極良好的氛圍，能夠有效激發學生的學習興趣，提高學生學習的主動性與積極性。

在具體的英語教學實踐中，教師可以舉辦英語演講比賽、英語學習交流論壇等活動，鼓勵學生積極參與。在英語實踐活動過程中，教師需要關注學生在活動中的表現，積極發揮教師的引導作用。適當增加英語實踐活動能夠有效增強學生的實踐能力，為學生與學生之間的交流提供更好更大的平臺。教師可以引導學生根據個人的興趣進行英語學習，在培養學生個性的同時還要關注學生的全面發展。

綜上所述，基于SPOC混合式教學在大學英語教學中的應用的現實途徑主要有兩條，一是培養學生的英語應用能力，促進學生英語水平的全面發展。二是適當增加英語實踐活動，將不同層次學生在英語課堂中學習到的知識應用于實踐，充分調動學生的學習興趣，更好地提高學生的英語水平。