高校創新創業教育嵌入專業教育的可行性分析

赫文君

鄭州商學院，河南 鞏義 451200

近年來我國經濟高速發展，越來越多地人加入到創業行列中去。創業可以為社會帶來更多地就業崗位，激發出小微與個體經營行業在社會主義市場經濟中的活力，政府大力弘揚大眾創業、萬眾創新。雖然全國高校畢業生數量逐年增加，就業壓力陡升。但作為社會主義的接班人，更應該把創業擺在首要位置。提高創新意識，敢闖敢拼，為我國實現“大眾創業，萬眾創新”做出自己的貢獻。在高校認真學習創業知識，畢業進入社會后踐行創新能力。與此同時，全國高校更緊貼時代發展需要，在自己原先專業基礎上增設符合企事業單位新需求的專業，把創新創業教育和專業教育相結合，培養出有創新精神和創業能力的優秀畢業生。

一、高校將創新創業教育嵌入專業教育中的意義與作用

（一）是建設創新型國家戰略發展的需要

創新是一個國家生存與發展的基石，是一個民族生生不息的強大動力。隨著改革的洪流不斷向前涌進，國家提出了要建設社會主義創新型國家的發展戰略，首次將創新推向國家發展戰略的高度。人才是首要，創新型人才是推動建設創新型國家的基礎。全國高校在學生課堂上要加入創新知識傳授和創新能力培養，在學生的“人生字典”中加入創新創業。

創新型人才只有掌握更多地知識與技能，才能更好地為國家、為社會做出貢獻，推動我國在世界之林中處于領先地位。因此作為學校要重視對學生創新創業能力的培養，要肩負重任，積極地履行好培養國家創新型人才的任務?？茖W合理地將創新創業教育與專業教育有機結合，這不僅能提升學生的理論專業技能，又能讓學生樹立創新創業精神，逐漸地發揮出學生在國家經濟建設中的重要作用，這樣高校教育才能更好地與社會發展、國家建設相結合，發揮出它應有的教育意義。作為高校所開設的專業基礎教育課程難以適應社會發展的需要，學生缺乏創新創業精神，不能有效地適應工作崗位的需要。因此高校將創新創業教育嵌入專業教育中是十分必要的。

（二）社會改革的需要

國家大力發展經濟建設，促進供給側結構性改革向前邁進?，F代生產行業以實現成本最小化換取利益最大化的發展模式。企業通過改革技術，減少對勞動力成本的投入，從而縮減了用人成本。改革就是解放生產力的最好方式，企業的改革可以更好地促進經濟的增長，政府社會的改革則能使上層建筑逐漸適應經濟基礎的需要。創新是企業與政府改革的強大動力，是保證經濟平穩向前發展的有力手段。高校要大力培養創新型人才，為社會主義經濟建設提供生生不息的人才支持。人才在供給側結構性改革中處于主導地位，如何盤活資本，讓資本發揮它應有的價值；如何更好地解放生產力，推動技術的革新等，這些問題都要靠人才來解決。因此高校在培養人才戰略發展中要以社會經濟建設為目標，增強學生對于專業課程的學習，將創新創業教育有效融合在專業教育中去，發揮出創新創業教育的巨大優勢，從而推動優化教育進步。

（三）是推動高校改革的迫切需要

在以往傳統的高校教學中，缺少對學生創新創業能力的培養。學校只關注學生的專業知識成績，這就導致了學生們在未來的工作崗位中缺少創新精神，自身能力難以滿足崗位的需要。因此為積極相應國家號召，滿足社會對于各種人才的需要，高等院校在人才培養上要大膽地進行改革和創新，祛除不適應當今社會需要的有關落后課程，在課程編排上更加主動去迎合對學生的創新教育。培養創新型的專業人才要以教育為依托，要敢于打破常規，勇于破除不適合學生發展的老舊教學理念，教師要積極開創新的授課模式，及時更新教學方法。大力培養具有創新創業精神的高技能應用型人才，更好地發揮人才優勢，使之更好地服務社會、服務建設。

（四）提高學生就業水平的需要

學生畢業后的就業情況是衡量一個學校社會影響力的重要指標。學校在培養人才時，缺乏對學生創新創業意識的培養，就會使他們難以適應社會以及工作的需要。創新創業深刻影響著學生的未來工作，是學生在崗位中進行創新的基礎和前提，也是社會檢驗一個學校教育質量的重要標準。對于學生本身來講，在學習專業知識的前提下，想學習與了解更多有關創新與創業的知識，為未來的就業打下堅實的基礎。學生對于創業創新知識的渴望，迫使學校進行全面的專業課程改革，使專業課程更加符合當代社會的需要，在傳授專業課的同時也增加對學生創新創業能力的培養，探索出一套行之有效的培養方案，更新教學理念與培養模式，提高學生在工作中的核心競爭力，培養出更多的創新型人才，提高學生的就業率以緩解當前緊張的就業形式，這對于改革學校教學理念，增強創新意識具有重要意義。

二、我國高校創新創業教育所遇到的困境

（一）高校對創新創業教育的重視程度不夠

就目前我國高校在對學生的創新創業教育上還不夠重視，雖然將此門課程引入了學校課堂中，但沒有真正納入學分統計制度中，因此就導致了學生的忽視。還有一些高校將此門課程以視頻的傳教模式向學生進行授課，學生無法進行系統化的學習，因此無法科學地培養他們的創新創業能力。

（二）缺乏系統性的學習教材

高校學生創新創業教育中主要缺陷之一是無系統性學習教材的指導。目前我國高校對學生創新創業教育仍處于初級階段，配套的學習教材無法滿足學生的需求和高校對培養創新型人才的需要。并且在整個學期的創新創業教育的課程設計非常缺乏連貫性，暫時沒有形成一個完整的創新創業教學思路。

（三）創新創業教育中師資力量相對薄弱

由于我國的創新創業教育尚還處于探索期，缺乏科學地發展體系，這就造成高校缺乏相應的師資力量。老師在傳授課程上缺乏對學生正確的引導，只是單純性地講解一些基礎知識，缺乏真正意義上的創新創業教育，因此就容易導致學生對創新創業認識上的偏差，從而阻礙了創新創業教育在學生專業教育中的發展。

（四）高校改革力度不足

在教育向前邁進的新時期，由于高校在創新創業教育中的師資力量不足，無法有效地提高學生們的創新創業觀念，無法將創新創業與學生的專業教育有機地結合在一起，教育體制上存在著弊端，勢必會影響學生正確地理解創新創業精神，高校教育體制改革力度不夠，在創新創業教育中還存在發展制約因素，無法做到與學生的專業教育有機地結合。

三、如何更好地使創新創業教育嵌入專業教育中

提高大學生的創新創業能力，是新時代國家對于青年人的基本要求。作為高校畢業生面對巨大的社會競爭壓力，如果高校畢業生想要從巨大的競爭中取勝，必須要提高自己的創新創業能力。擁有創新精神的畢業生，能夠更加符合企業對目前時代人才屬性的需求，相當于為企業前進提供燃料和催化劑。因此作為學校本身來講，在教授學生們進行專業知識學習的同時，將創新創業的課程嵌入其中，能有效培養學生們的創新與創業能力，為建設創新型國家提供人才支持。

（一）學校要提高對學生創新創業意識的培養

創新推動民族向前發展，我國幾千年來的閉關鎖國政策與自給自足的小農經濟生產體制嚴重束縛了人們的思想，因此缺乏活躍的思維與創新精神就導致了我國長期落后于其他發達國家。隨著改革開放的思想熱潮不斷向前邁進，大批青年人下海創業，不僅助長了我國經濟的快速發展，還帶來了先進的創新思想。在國家大力進行經濟建設中，將創新創業的社會精神深刻注入到國家發展戰略中來，創新和創業精神關乎著民族的振興與時代的發展，因此作為高校要樹立起培養創新型人才的使命感，以嚴謹的教學理念大力弘揚創新創業教育，鼓勵學生培養創新精神，從教學的思想根源上做到高度重視，加大對創新創業課程的支持，完善相應的體系與制度建設，聘請或選舉專業創新創業課老師作為重要的師資來源。在編撰教材方面，積極地借鑒國內外的有關資料文獻，多以實際案例為出發點，靈活運用書中的案例來增加學生們的創新創業能力。改變以往的教學模式，以視頻或小組討論的形式，引導學生主動參與，提高他們的學習積極性，在互動與娛樂中培養他們的創新創業意識。老師還應開發多種形式的學習方法，可以以具體案例為出發點，帶領學生們進行模擬深入研究，提高他們的分析判斷能力與決策能力，激發他們的創新思維能力。

（二）不斷完善高校創新創業教育更好嵌入專業教育體系

在創新創業教材的編撰上要具有對未來行業的前瞻性，通過對學生在認知與理解能力上的科學研究，由內到外、循序漸進地推進學生深入了解學習創新創業教育。老師以更加專業化、科學化地態度去解答學生在學習上存在的各種問題，以現場課堂互動的教學模式，帶動學生參與的積極性，去吸引更多地學生投入到課堂學習中去，從而培養他們的創新創業意識。高校所開展的專業教育是學生們進行自主創業的基礎。這些專業基礎知識可以在一定程度上為學生提供創業的大致方向，學好專業知識技能與理論知識才能對某一行業或領域做到認識和了解，更好地為后期自主創業打下堅實的基礎。因此學校將學生的創新創業教育嵌入到專業課程學習中，能提升學生的創新創業能力，將專業理論知識與創新創業相結合，才能真正地提高學生的工作能力，適應社會和工作的需要。

（三）建立和完善創新創業機制嵌入專業教學體制

政府在教育改革中處于主導地位，要積極領會國家的創新發展戰略。要以高校的實際教學質量為基點，深入調查與研究高校有關的課程開展情況，制定相應的解決措施與方法，保證創新創業教育在高校中的實施與推進情況。要建立和完善科學的考評制度，給予學校在創新創業上的資金支持，鼓勵學校多種形式地開展教學活動，大力支持專職教師的科研工作，打破常規，有效地將理論與實踐相結合，探索出更多高效的學習方法和形式，提高教師在創新創業教學水平上的提升，從根本上提高學生們的自主創新創業能力。

四、結語

就現階段國內高校在創新創業教育中還存在著很多發展弊端，要想提高學生的創新創業意識與能力就要從根本做起：首先作為學校要重視對學生創新創業教育的重視，投入定量資金以鼓勵教學任務的順利開展；要積極地去探索國內外有關的創新創業案例，以多種形式向學生傳達創新創業的重要性，正確引導學生們參與課堂，學習更多地有關知識，提高自己的創新能力。政府要以實際的調研數據為支撐，為學校出臺有利于提高學生創新創業能力的政策，迫使學校改變傳統的教學理念與授課方式，將培養學生的創新創業能力放入專業教學中去，鼓勵學生在學好專業課程的同時，更好地將創新創業觀念貫穿其中，為將來的工作或自主創業打下堅實的理論基礎，更好地發揮出創新創業教育與專業課程相結合的教學優勢。