基礎日語教學中日本文學的融入研究

于佩

【摘要】當今世界，文化發展呈多元化趨勢。日本文學作為世界文學藝術中的重要組成部分，不僅對我國文學造成了極大影響，而且對世界文學也具有巨大價值。日本文學在我國的傳播主要是通過語言教學、數字化媒介等載體來實現的，學生通過基礎日語的學習，能夠進一步了解日本文學的內涵，感受日本的風土人情。然而在實際日語教學中，學生文學基礎較為薄弱、教師隊伍建設亟待加強、文學內容與實際相脫節等問題逐漸暴露。對此，高校要注重加強日語教師隊伍建設，重視學生日本文學基礎的學習，加強理論與實踐教學，為學生營造良好的學習氛圍，實現日語教學改革目標。

【關鍵詞】基礎日語;日本文學;融入

長期以來，日本文學在基礎日語專業教學中一直是必修課程，《高等院校日語專業高年級階段教學大綱》中也明確規定了日本文學課程是日本語言文學專業的主要課程之一，可見，日本文學在高校教學中占有十分重要的地位。當今時代，我國教育正在向國際化和現代化目標邁進，日語課程學習也變得十分普遍，這為日本文學的融入創造了良好條件和平臺。因此，高校大學生語言技能要想實現質的飛躍，需將文學內容融入語言教學中，以實現文化育人的教育目標。

一、基礎日語教學中融入日本文學的意義

高?；A日語教學中融入日本文學，既能極大加強學生對日本文學的了解，培養學生跨文化交際能力，還能提升高校日語教學質量，實現教學改革。因此，研究二者相結合的路徑具有現實意義。

（一）有利于激發學生的學習興趣

傳統基礎日語教學中，教師大多將重點內容集中到學生語言技能培養上，忽視了文學作品的滲透，甚至部分教師習慣使用傳統灌輸式教學模式提升學生的日語語言技能，導致學生死記硬背現象較為普遍，應試教育問題較為嚴重。而將日本文學融入基礎日語教學中，能夠將文學作品直接轉化為日語教學素材，讓學生在文學作品中學習日語知識，加深語言記憶，從而激發其學習興趣。另外，日本文學的融入，還能促進學生對日本文化的了解，促使學生真正領略日本人文情懷，開闊其文化視野。

（二）有利于豐富日語教學內容

由于民族之間具有較大文化差異，因此在高?；A日語教學中，融入日本文化內容較為困難，對學生掌握日語運用技能有較大阻礙。在此背景下，教師通過將基礎日語教學與日本文學相結合，不僅能夠幫助學生創新學習方式，還能豐富日語教學內容。在日語教學中，教師可以利用多媒體、互聯網等手段，將基礎日語教材內容分成不同板塊形式，靈活展現給學生，引導學生感受教材中的文化情懷。另外，教師通過調整教學內容的具體規劃，為學生設計難度適中的教學課程，能幫助學生掌握日語教學內容。

（三）有利于推動日語教學改革

在傳統教學模式下，以應試教育為主的教學目標長期占據教學環節的核心地位，極大限制了學生在日語技能學習層面的進步和提升，難以調動學生的學習積極性。因此，日語教學迫切需要進行改革。高校將基礎日語教學與日本文學相結合，能夠促進學生通過日本文學的學習提高日語水平，并深入了解日本文學，實現語言和文學相互促進的效果。這一方式能夠有效幫助學生辯證看待日本文學內容，順利將理論教學與實際語言技能相結合，學會將知識融會貫通，最終促進現代化教育教學改革目標的實現。

二、基礎日語教學中融入日本文學存在的問題

隨著教育現代化和教育國際化的發展，社會對綜合能力較強的人才需求逐漸加大，現代教學中，外語學習不再局限于應試層面，而是要確保學生跨文化交際能力的實際提升。從這一角度分析，高?；A日語教學中融入一定的文化內容，讓教學和日本文學相結合，能夠增強學生對日本文化的理解，進而提升學生的實踐技能。然而近年來，日本文學在基礎日語專業教學中越來越不受重視，學生對日本文學課程學習也不感興趣，導致學生的日本文學基礎較為薄弱。同時，教師專業化隊伍建設亟需加強，基礎日語教學中日本文學內容較少，難以形成體系化教學，不利于啟發學生日語思維和日語運用能力。

（一）學生日本文學基礎較為薄弱

研究發現，大多數學生認為基礎日語學習與日本文學二者沒有較大聯系，甚至認為日本文學課程索然無味，并未真正意識到其內在價值。少數學生雖對日本文學課程學習感興趣，但由于自身語言能力較差，在學習過程中無法領略日本文學的魅力，導致難以將自身興趣融入到日本文學學習中。由此可見，學生還未意識到日本文學與基礎日語學習之間的重要聯系。同時，在基礎日語教學中，教師并未根據學生的學習特點與課程需求，安排較多的文學作品供學生學習，也未將文學作品與語言教學相聯系，使得日語教學缺乏必要載體，極大影響了學生日本文學基礎的培養。

（二）教師隊伍建設亟需加強

教師是引導學生培養綜合素質的重要力量，然而在基礎日語教學中，部分教師容易忽略學生的實際情況。雖然教師針對日本文學作品設計了一系列語言類教學板塊，但對學生學習實情掌握不夠，未針對學生的學習進度適當調整教學進度，導致學生無法跟上教師進度，對教師所講授的內容一知半解。另外，部分高校缺乏專業日語教師。目前專業的基礎日語教師資源相對匱乏，日本文學專業教師更是寥寥無幾，一些高?；A日語課程教師并非日本文學專業出身，其中還有些教師文學基礎較差，在日語教學課堂中只能照本宣科，導致學生走入學習誤區。

（三）日本文學內容與實際相脫節

日本文學與其他國家文學一樣，形成于大眾生活實踐中，隨著歷史變遷與其他因素的變化最終形成了獨特的文學風貌。大多時候，高校教材中關于日本的風土人情都是通過文學作品呈現的。然而現今部分高?；A日語教學中，教師過多強調理論知識的學習，忽略了學生從生活中感悟作品真諦這一能力的培養，進而出現日本文學理論與實際教學脫節現象，學生不會解釋與翻譯日本文學作品，難以達到教學目標。另外，不管是理論教育還是技能培養，教師在基礎日語語言教學中并未重視二者的融合，致使學生在日語學習中對日本文學內容較為陌生，不能理解與運用。

三、基礎日語教學中融入日本文學的策略

日本文學作品為學生提供了豐富的精神食糧，是培養學生人文素養的渠道。高?；A日語教學中融入日本文學作品內容，可幫助學生感受日語語言文化的魅力，拓寬自身知識面。因此，教師要注重提升學生的基礎知識水平，將理論緊密聯系實際，為學生營造出良好的學習氛圍。

（一）提升學生文學學習水平

學生作為基礎日語課堂中的主體，需要具備扎實的文學功底與語言功底。因此，教師在基礎日語教學中，要注重提升學生的文學學習水平。一方面，教師可組織早讀和晚讀，要求學生定時參與，培養其良好的學習習慣。另一方面，日本文學不同于其他語言類基礎課程，單純抄寫筆記和背誦難以提高學習效果，教師可為學生設計靈活的課后活動，幫助學生鞏固課上知識，比如讓學生編排并表演日本文學經典作品片段的短劇，模仿相關影視作品進行臺詞朗讀，或者翻譯經典作品片段等，以此來鞏固基礎知識。

（二）強化教師隊伍建設

教師在基礎日語教學中扮演著重要角色，高校只有強化教師隊伍建設，才能確保教學工作順利開展。一方面，教師要提升自我文學修養，可定期參加文學培訓或學習進修，積累教學經驗，比如參加校內舉辦的日本文學交流論壇、網上學習日本文學課程教學流程等。另一方面，高校要積極引進專業教師，組建基礎日語專業和日本文學專業教師隊伍，還可邀請社會專業人士到校為教師開展日本文學與日語專業講座，對校內教師進行定期培訓，并以公開課形式檢驗教師培訓成果。另外，高校還可為教師提供校外合作交流機會，與企業建立合作關系，為強化教師隊伍建設搭建良好平臺。

（三）豐富理論與實際教學內容

日本文學作品眾多，流派紛雜，教師難以在課堂中一一講述。為實現教學目的，教師可根據學生喜好與實際學情，挑選適合學生學習且教學性強的日本文學家及其作品為學生進行講授，比如可將獲得諾貝爾文學獎的作家大江健三郎、戰后文學代表人物太宰治、三島由紀夫等人的作品挑選出來，要求學生在日語課上進行翻譯和學習，這樣既能豐富學生的文學知識，又能鍛煉學生的語言使用水平。同時，教師還可組織學生到圖書館、文學館等場所進行參觀學習，創辦讀書會，每周要求學生寫短文、談感想，力求改變基礎日語課堂中理論與實際脫節的問題。

四、結語

當前階段，眾多高校將日本文學融入基礎日語教學中，不僅能豐富日語教學內容，有效激發學生學習興趣，還能推動基礎日語專業教學改革，為社會培養高質量語言型人才。近年來，通過對高?；A日語課程教學與日本文學的結合分析研究可知，日本文學知識在日語教學中能夠發揮重要作用，在這一過程中，教師要注重日本文學融入的方法和效果，及時總結教學中存在的問題和不足，這樣才能為基礎日語教學提供更多寶貴的教學經驗，提升基礎日語教學質量。

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（作者單位：河南牧業經濟學院外國語學院）