網絡時代我國高校大學生性教育的機遇和挑戰

李暉 張英 張慧敏 趙冬敏

摘 要：網絡已經成為青少年主要的性知識來源，高校大學生的性教育面臨著前所未有的機遇和挑戰。網絡拓展了大學生性知識獲得渠道，但良莠不齊的網絡資訊對大學生的性觀念、性行為的影響日益突出。優化、整合網絡性教育資源，引領大學生的網絡學習是高校開展大學生性教育的改革方向。

關鍵詞：網絡;大學生;高校;性教育

性教育是高校大學生健康教育的重要內容，與大學生的人生幸福、社會的和諧穩定、民族的生存與發展關系密切。隨著社會經濟的發展和互聯網技術的普及，網絡已經成為90后、尤其是00后的青少年獲取資訊、交流思想、休閑娛樂的重要途徑。有學者研究認為當代大學生可以從更多渠道接觸到“性”相關的內容，他們的性觀念和性行為越來越開放，但與發達國家相比，在發生性行為前接受過正規性教育的比例卻較低[1]。2018年一項對于中國性教育滿意情況的網絡調查中，89.74%的大學生表示不滿意[2]。在智能手機普及、資訊傳播迅捷、自媒體發展迅猛的網絡時代，高校大學生性教育面臨著前所未有的機遇和挑戰。

一、網絡時代下高校大學生性教育的機遇

（一）網絡平臺為我國高校大學生的性教育提供了豐富的課程資源

《教育大辭典》對“性教育”的界定是：“學校對青少年進行的性知識和性道德教育。包括關于男女生殖系統的結構和生理，性心理因素的發展及其處理，對戀愛和婚姻的正確態度，懷孕和分娩過程以及防治性病的知識等。[3]”2011年學者徐震雷在《青少年性教育是什么》中進一步明確：“性教育是一種由性解剖等知識教育、對性與愛的認識等觀念與技能教育和認識自己等知情選擇教育組成的全面的教育”[4]。

自二十世紀九十年代起，國內高校陸續將性教育納入大學生健康素養教育體系，性教育相關課程名稱不一，特色紛呈。但許多高校、尤其是地方高校囿于學術水平、師資力量，性教育相關課程的實際開設效果難如人意。而互聯網技術的發展，為我國各高校大學生性教育知識體系構建搭建了打破壁壘、資源共享的課程資源平臺（見下表）。

（二）網絡新媒體技術為高校大學生的性教育提供了多樣化途徑

高校大學生性教育開展過程中，傳統的課堂教學、專題講座能夠較好地保證了性知識的科學性，但內容常與大學生的個性化實際需求脫節，師生互動形式過于公開，也不利于私密性問題的解決。加之高校性教育課程的課堂教學中不同程度地存在著內容僵化、道德說教的問題，網絡搜索早已成為大學生探索、破解“性神秘”的重要手段。數字技術催生的新媒體，在賦予信息傳播以高交互性特點的同時，突破了信息傳遞的時空障礙。網絡新媒體技術的應用，可以使高校大學生性教育擺脫飽受詬病的傳統的課堂教學模式的桎梏，在性教育的內容及形式上滿足學生的個性化需求。如教師可以通過“微信星問卷”了解學生的性健康素養基礎，可以通過微博、微信公眾號、抖音、“嗶哩嗶哩直播”等手段建立性教育資訊傳播和互動平臺。近年來，正是一些心理學、教育學工作者，特別是臨床醫學專家通過自媒體發布的性健康相關知識，為高校大學生的“性”福提供了即時性的指導，在客觀上彌補了當前高校性教育工作中的不足。

二、網絡時代對高校大學生性教育的挑戰

（一）網絡“性”資訊良莠不齊

由于智能手機的普及和自媒體的涌現，網絡上與“性”相關內容龐雜，良莠不齊。在經濟利益驅動下，網絡“制黃”“傳黃”活動日趨多變、隱蔽，一些假借“情感”、“養生”、“健康”名目的網站及“網紅直播間”常有情色內容，即使是正常瀏覽時，也?！氨摹背鲇星樯馕兜膱D片或網頁，網絡視頻、動漫、文學作品中常有“同人”、“百合”，甚至是“性虐”、“性犯罪”的色情內容。血氣方剛的大學生接觸類似信息時易產生性沖動，又難以通過合理、合法的途經正常釋放，勢必給大學生的性適應造成困擾，甚至導致高危性行為。

還有個別披著弘揚民族傳統文化外衣的 “大講堂”，大肆宣揚“女德”、女性的“性純潔”等封建糟泊，對世界觀尚未真正鞏固的大學生群體的造成極大的誤導。2019年10月一則“北大女生自殺”的新聞引起社會熱議，北京大學法學院大三女生因在與男友的日常交往中無法承受自己的“非處女”“原罪”而服藥自殺。據網上流傳的該女生與男友聊天記錄，兩人的感情生活相當前衛，但性觀念，尤其是對女性的貞操觀又非?！氨Ｊ亍?。這兩個成長于互聯網時代的“原住民”，北大的高材生，其科學文化素養應該是大學生中的佼佼者，但他們的性觀念之粗陋，令人嗔目。

（二）自媒體及各種信息交互平臺使高校大學生性教育的外部環境日趨復雜

性心理、性道德是性教育的重要內容。研究普遍認為我國大學生在性觀念、性行為方面呈現出性觀念超前與性心理滯后、性行為開放與性道德缺失等現象[5]。交友網站、微信“搖一搖”、各種APP小程序等都拓寬了學生的社交朋友圈，使大學生性教育中的“伙伴教育”較以往更為活躍，但學校、教師的主導地位逐漸被弱化，網絡世界的隱秘性更使學校對大學生行為規范的指導難以及時、到位。2019年學者丁園（等）《互聯網對北京高校大學生性行為的影響》研究顯示：“學生認為開放互聯的網絡使性行為更自由開放，青少年第一次發生性行為的時間提前，同時危險性行為也會增多[6]?！?/p>

網絡世界的虛擬性，對喜歡接觸新鮮事物大學生極具誘惑力，網絡社交成為了大學生生活中的重要組成部分，大學生網上性行為（又稱“電愛”或“文愛”）增多[7]。一方面，涉世不深甚至是不諳世事的大學生在網絡中極易成為性騷擾、性犯罪的受害者，另一方面，習慣并沉湎于網絡虛擬世界的大學生，在現實世界里反而難以與他人構建良好的社交關系，這很可能為其將來的正?；閼俾裣码[患。

三、結語

網絡時代已經到來，高校在開展大學生性教育時，要立足于當下社會發展的特點，分析大學生性教育的現實問題，重視網絡環境以及各種現代媒體信息技術給大學生性教育帶來的影響，抓住機遇，積極建設校內網絡教學平臺，通過對網絡性教育相關優質教育、教學資源的有效利用、共享，有效規避網絡環境的各種消極因素，為大學生的健康成長營造良好的外部空間和環境。

高校性教育課程教師應堅持以人為本的教學理念，要主動借鑒、優化網絡“性”資訊，將豐富多元、符合時代發展要求的性健康教育資源融入大學生性教育之中，學習恰當可行的性教育策略及溝通技巧，利用網絡新媒體技術開展大學生性教育活動，使大學生的性教育落到實處、獲得實效，以此促進、實現學生的全面發展。

[參考文獻]

[1]Montgomery V，McFaul S. Teenage pregnancy report hastings and prince edward counties[EB/OL]. （ 2017-03-01）[2019-04-06]. http： / /hpepublichealth.ca/community-reports/teenage-pregnancy-report.

[2][5]郭俊良.國內大學生性狀況的網絡調查分析與性教育對策研究[J].中國性科學. 2018.27（4）：140-143.

[3][4]彭明芳，謝華.近十年我國大學生性教育研究綜述[J].四川理工學院學報（社會科學版）. 2014.29（4）：87-93.

[6][7]丁園，錢翀，姚錦仙，周昱.互聯網對北京高校大學生性行為的影響[J].中國性科學. 2019.28（12）：154-157.

（作者單位：德州學院，山東 德州 253023）