探究高中地理研學旅行的問題與優化對策

隋秀中

摘?要： 地理研學旅行教學是近年來教育部提倡的一種教學改革，現已組織形成多地試點。這種新的教學方式具有很強的個性化特征，符合培養學生全面發展核心素養的要求。由于地理研學旅行教學還較為新穎，因而會發現其在實施過程中仍存在一定的問題。本文對高中地理研學旅行問題進行研究，并提出針對這些問題的優化對策，希望對高中地理研學旅行課程體系化建設提供參考。

關鍵詞： 高中地理;研學旅行;問題

【中圖分類號】G63?【文獻標識碼】A?【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.41.183

1?研學旅行概念及意義

2014年3月，教育部在《關于進一步做好中小學生研學旅行試點工作的通知》中對“研學旅行”做了詳細解釋：面向全體中小學生，由學校組織安排，以培養中小學生的生活技能、集體觀念、創新精神和實踐能力為目標，是基礎教育課程體系中綜合實踐活動課程的重要組成部分。對學校教育而言，研學旅行指的是學校根據研學基地特色、學生身心發展情況和學情安排，以學生為學習主體，以集體旅行、集中食宿的形式離開課堂，在自然風光與人文景色中學習知識、拓寬眼界，從而提高自我的學習方式。在新教改提倡研學旅行的背景下，研學旅行作為一種新的教學方式備受關注，其能夠使學生充分體會到“人地協調”的重要意義，在研學旅行過程中，學生能夠擴寬視野，體驗自然和人文環境，從而在這種新的教育方式下，實現全面的核心素養的提高。

2?高中地理研學旅行存在的問題

2.1?研學旅行課程缺乏科學性

高中地理研學旅行缺乏合理性主要表現為：第一，課程目標缺乏明確性，由于研學旅行是新的課程形式，教育部門對開展研學政策給出的相關課程標準還并不十分具體，主要對試點工作進行了指導，對于課程主要內容敘述過于籠統，這會使教師對課程目標導向的準確認知和把控不到位。第二，設計方案缺乏針對性，目前課程活動和學生反應更關注“旅行”層面，對“研究”內容缺乏設計和執行力度。第三，課程體系缺乏完整性，這表現在目前中學校所開展的研學旅行課程并沒有完全實現學段、學年間的體系化銜接，這會影響該課程實施的效果。

2.2?研學旅行信息化應用不足

目前，在高中地理研學旅行課程實施中，教師對于信息化手段的應用意識普遍不足，在課程實施過程中，很多教師仍以口頭宣講為主，缺乏借助手機、平板電腦等信息工具增加教學效果的教學意識和教學行為。另外，教師對于信息資源的應用也不并充分，對于地圖導航、搜索引擎、學習筆記、圖像處理以及國家地理APP資源的實際應用不多，仍缺乏將信息化良好地融入研學旅行教學中的素質能力。

2.3?研學旅行中學生實踐培養不足

在高中地理研學旅行課程上，教師對于促進學生真正動手實踐的課程設計內容不足，這使學生不能夠在實踐活動中得到全面的實踐能力的培養。如在進行有關水文環境的研學旅行中，教師會引導學生利用測量工具對該處水文特征進行測量。而涉及城市人文環境的研學旅行時，教師就缺乏工具應用，組織學生展開人文社會實踐活動也較少。

3?高中地理研學旅行的優化對策

3.1?增加研學旅行課程的科學性

第一，進一步明確課程目標，在教育部指導缺乏具體細化指向的背景下，教師應科學利用自身的專業性，將研學旅行課程進行目標分解，而目標的確定要考慮實際的社會、經濟、文化、教育等多重因素，抓住教材目標主線去采取課程目標的設計。第二，加強針對性課程設計，教師應重點突出研學旅行課程“研究”特點，使學生帶著研究任務去旅行。第三，促進課程體系完整性，研學旅行課程并非一次性教育活動，其應具有對高中地理整個學習階段的關聯性，教師應充分地對課程內容進行設計，促使研學旅行課程具有知識的相互關聯性和相互促進性。

3.2?強化研學旅行的信息化手段

教師應在高中地理研學旅行課程中加深對信息化工具和信息資源的應用。首先，教師應對傳統口授習慣進行改進，增加課程中對手機、平板電腦等信息工具的使用頻率。教師可以通過對這些信息工具的引入提供給學生更多的課程素材，增加課程的活躍性。其次，教師應對地圖導航、搜索引擎、學習筆記、圖像處理以及國家地理APP等信息資源展開形式豐富的應用，這些信息資源能夠拓寬學生知識視野，促進學生形成自主探究意識，在真正意義上增加高中地理研學旅行活動信息化感染力。

3.3?增強研學旅行中學生的實踐能力

在高中地理研學旅行課程中，教師應進一步增強學生實踐動手能力培養。教師應利用自身的專業性，根據不同的課程目標和課程內容，尋找并加入培養學生實踐能力的活動計劃，使學生在每一節研學旅行課程中都能夠獲得動腦和動手實踐的機會，從而使他們在實踐過程中得到協同合作、相互交流等社會參與體驗。

4?結論

雖然高中地理研學旅行課程在實施中還存在一定的問題，但是通過進一步的研究和優化是可以對其進行積極的改進和優化的。而研學旅行課程如果能夠得到進一步的優化，逐漸構建一套系統性的課程方案，并應用于教育實踐之中，就可以為學生構建一個自主的、舒適的、科學的實踐活動環境，而這對于培養學生全面發展是具有積極意義的。

參考文獻

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[2]?張巧俐.探討高中地理研學旅行問題及優化對策[J].課堂內外？教研論壇，2019，（01）：101.