基于“學習通”應用平臺的《基礎英語》在線課堂教學研究

向先蘭

摘 要：本文介紹基于“學習通”應用平臺的高校英語在線課堂教學。作者在第一部分概述新冠疫情爆發后，“學習通”應用平臺產生的背景;第二部分，介紹學習通APP的四種典型功能：多途徑視頻、多人同時發言、數據共享和桌面共享;第三部分作者描述《基礎英語》在線課堂教學的設計與教學步驟;第四部分是結語：學習通APP成為目前高校教師開展在線課堂教學的首選應用平臺，其應用前景廣闊。

關鍵詞：學習通;基礎英語;在線教學

一、引言

自2019年12月上旬開始，一種新型冠狀病毒（2019-nCoV）陸續出現在武漢市蔓延，糟糕的是：不斷有醫務工作人員受到感染，武漢市內的患者人數不斷創出新高。為了阻止疫情進一步擴大，黨中央、國務院作出英明決定：從2020年2月23日上午10時起，武漢封城：所有小區實施封閉管理，商場歇業，學校開學延期。這時教育部對普通高等學校提出“停課不停教，停課不停學”的要求。為了實現上述目標，作者嘗試利用“學習通”應用平臺開展高校英語專業課程《基礎英語》在線教學。

二、學習通APP功能簡介

學習通APP應用軟件依托互聯網絡為主要媒介，開展實時、互動和多媒體遠程教學，教師將數字化信息：課程、課件、作業、試題等上網，學生隨時隨地按照任務點點播學習課程章節內容。其主要應用功能包括如下：

2.1 提供多途徑視頻

可以根據需求設置并發送視頻內容，教師能夠控制選擇觀看視頻的對象，進行學生端任意轉換，靈活方便，支持視頻同步、遠程控制攝像頭等。

2.2 支持多人同時發言

教師可以自由選擇和控制多名學生同時發言，系統支持語音會議分組，唇音同步、自動降低噪音、抑制回聲、mic自動增益。

2.3 支持數據共享

教學播放的文檔可以分享給學生，包括電子白板、協同瀏覽。教師在組織教學時，可以方便地講解、演示，學生通過教師分享的資料，可以參與學習與討論，其文檔格式包括：ppt、Word、Flash、Pdf、AVI等，其中協同瀏覽功能支持教師與學生一起瀏覽查詢網絡上各種豐富的資源。

2.4 提供桌面共享

憑借此功能，教師可以將電腦或手機屏幕共享給學生，進行多種軟件教學和演示操作，還可以實現遠程控制和遠程操作。

三、《基礎英語》在線課堂教學的設計與步驟

3.1 下載“學習通”APP進行注冊登記

教師通過手機應用商店或APP Store 查詢“學習通”應用軟件，根據系統的提示進行下載安裝，在新用戶注冊一欄中，輸入教師自己的手機號碼，設置密碼后，即可進行操作和使用。

3.2 建立班級和課程

教師打開學習通界面后，在最底下方的四個模塊中，找到“我”，在列表處，找到“課程”點擊進入后，在屏幕的右上角點擊“+”號，選擇第一個新建課程，填寫完課程名稱，點擊右上方“完成”，這樣，一門新課程就搭建好。在班級界面的后方點擊“+”號，教師可以根據需要，建立不同的多個班級，每個班級名稱的后面進行左滑，可以對其進行個行化名稱修改，班級搭建完成后，教師將每個班級的二維碼圖或班級邀請碼進行截圖，然后將其分享到需要開展本課程學習的班級中，比如：班級QQ群或微信群中，學生們只需要使用“學習”通掃描該二維碼，就可以很快進入該課程開展各種在線課堂學習活動。

3.3 直播課堂教學和答疑

如何開展《基礎英語》課堂教學活動呢？利用“學習通”直播平臺，可以順利實現網絡在線直播教學。具體操作步驟如下：首先，教師在手機上或個人電腦端登錄超星學習通主頁，點擊最下方四個模塊中的“我”功能鍵，點擊“課程”功能鍵，發現此界面的“課程名稱”后將其點擊;其次點擊教師要直播的PPT課件，點擊“更多”功能鍵，打開“同步課堂、上課班級或轉發”功能鍵;最后點擊“聲音錄制”功能鍵，教師就可以開始直播授課或答疑，進行這步操作之前，教師需要提前將授課教案或PPT 文檔上傳。作者在進行直播上課之前，就開始著手將《基礎英語》這一門課程的教案、教材電子文檔、MP4音頻文件都上傳到云盤中，學習通給每位教師提供500G存儲空間，滿足每位教師的資料存儲需求。教師根據自己的教學計劃，選擇授課班級對象，順利開展在線課程直播教學。在班級界面最下方，點擊“+”后，在活動庫界面，教師可以同學生開展多項互動答疑活動：主題討論、分組任務、搶答、選人、問卷、測驗等。這些活動的開展，如同學生坐在教室里一樣，方便自如。結果顯示：學生積極參與，氣氛活躍。

3.4 完成在線作業或考試

在課程模塊中，點擊“作業”功能鍵，學生可以選擇教師提前編輯好的作業：包括單選、多選、判斷、填空等題型，在規定的時間內完成，教師可以發現已經完成和未完成作業的學生，實現在線批閱，作業的成績統計也可以找到完整的數據記錄。學生通過“考試”功能導航鍵，找到“已發放”或“試題庫”，選擇教師已經發放的考試試卷完成考試任務。這個模塊的功能完全可以替代線下的課堂或課后的作業和練習學習任務，客觀題目還可以實現系統智能閱卷，主觀題目需要教師酌情批閱?？荚嚾蝿找部梢栽诰€進行。

四、結語

由此可見，“學習通”APP 是疫情背景下，開展在線課堂教學的理想選擇，必將得到廣大教師們的青睞?！皩W習通”平臺具有更加廣闊的應用前景。

[參考文獻]

[1]劉曉柯.探索如何利用“學習通”移動教學平臺開展在線學習與課堂教學相結合的混合式教學[J].佳木斯職業學院學報，2019（11）.

[2]李妮.基于線上教學平臺——“超星學習通”開展線上教學的探究http：//www.saszms.edu.cn/2020/0518/c21a9549/page.htm.

（作者單位：黃岡師范學院，湖北 黃岡 438000）