關于小學階段加強學生勞動教育的思考

袁晶

摘 要隨著新課程改革的不斷發展，勞動教育成了社會重點關注的對象，也在素質教育領域占據極其重要的地位。伴隨著新課程改革在實際教學中的貫徹實施，針對小學階段的勞動教育應將給予高度重視。就當前形式而言，大多小學生勞動的認知能力不夠，動手實踐能力不足，生活中的自理能力欠缺，這便是當下教育領域中存在的最大問題。與此同時，這就需要教師認真探討，為及時解決問題制定相應的對策，以實現小學生全方面發展的目的。

關鍵詞勞動教育;小學生;勞動技能

中圖分類號：G40-015???????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2020）33-0035-02

我國目前最為明顯的問題即是子女的教育問題，由于其在家庭環境中備受寵愛，便形成了對勞動無從下手且毫無勞動意識的現狀，對于他們將來融入社會增加了阻礙，不僅降低了他們適應社會的能力，也限制了自身的生活能力。所以，從小學階段初期就應開設勞動教育課程對學生進行教育，促進小學生參與勞動活動的積極性，提升對勞動的認知能力，有利于小學生的快樂成長。

一、加強小學生勞動教育的意義

（一）加強小學生勞動教育，為學生步入社會打下夯實基礎

新課程改革的不斷完善，打破了傳統的應試教育理念，學校注重的目標不再是對分數及升學率的過分追求。所以在小學階段，勞動教育被提到課堂中，并加強對勞動的教育力度，讓學生從基礎的勞動活動學起，幫助他們提升自理能力進而更好地融入社會。

（二）加強小學生勞動教育，促進道德品質的養成

由于社會環境較為復雜，部分人群對勞動過于輕視，褻瀆艱難辛苦，又害怕挫折，同時還追求個人享受，貪圖安逸。為避免小學生受其影響，應加強小學生勞動教育，使他們對勞動有正確的認識，有效促進小學生道德品質的養成，有助于小學生人生價值觀的樹立。

（三）加強小學生勞動教育，促進學生快樂成長

小學生應積極參加學校開展的相關勞動實踐活動，并做一些力所能及的勞動，有益于小學生身體的健康成長。小學生的動腦能力與實踐動手能力同時進行，有效促進小學生的身體、心理和諧發展。

（四）加強小學生勞動教育，提升學生創新能力

小學階段將素質教育作為首要教育對象，其包含身心健康教育、科學文化教育、思想道德教育以及勞動技能教育。教育的核心依舊是有效培養小學生的實踐能力與創新能力。勞動教育明確指出要動腦能力與動手能力有機結合，為提升學生的實踐能力與創新能力打下堅實基礎。

二、小學階段勞動教育中存在的問題

（一）學校忽視勞動教育

學校往往將重點放到素質教育方面，將過多的精力用于對小學生的減負工作，忽視了多種教育理念的有機結合。即便在大部分學校都有勞動教育課程，但是受到諸多因素的影響，例如被其他課程占用等，進而不能充分保證勞動課的教學時間，因此達到預期教學效果的難度較大。

（二）教師對“勞動”一詞認知不足

一種情況是教師往往將勞動作為懲罰學生方式，在學生犯錯或違反學校規定時，教師就會用勞動的方式懲罰他們，例如放學打掃教師、擺放桌椅、倒室內垃圾等，誤導學生對勞動的認識，認為勞動是不光彩的。另一種情況，在教師為學生授課時，表達的語言中存在看輕勞動人群的現象，進而導致學生對勞動教育的認知受到影響。

（三）受家庭影響，毫無勞動意識

在當今情況而言，學生中獨生子女占有一定的比例，現在的家長對孩子過于寵愛，為了讓孩子好好學習，安心讀書，大包大攬了所有勞動，其中包括學生自己分內的事情。父母在很大程度上剝奪了孩子們進行勞動的機會，使學生失去了勞動的權利，致使他們沒有經受困苦、勞累的生活，學生的自理能力也受到影響。

三、針對小學生進行勞動教育的有效策略

伴隨著社會的不斷發展，對勞動的分工提出了更高的要求。目前，小學生實踐勞動的機會逐漸減少，對勞動的意識也逐漸下降，嚴重存在無視勞動、毫無勞動意識以及破壞別人的勞動成果等現象。勞動作為一項技能，體現出對生活的態度以及價值觀念。我國法律強調指出，勞動不僅是每個公民應盡的義務，也是一種光榮職責。新課程改革的實施，在小學教育階段，將對勞動教育的認知提升高度，普遍開設勞動課程。從國家層面來分析，這屬于對勞動教育加強重視，科學推動勞動教育的一項重要舉措，有利于學生全方面和諧發展。所以，學校的教育理念應適時改變，有助于提升學生對勞動教育的認知，指導學生樹立正確的勞動意識以及培養學生優良的勞動習慣。

（一）轉變教學理念，提升小學生對勞動的認知

現階段，少數家庭都是獨生子女，每個孩子受到家庭成員的過度寵愛，家長單方面以為小學生只要做到學習好、成績好、選擇的大學好進而找到的工作好，對除此之外的事情毫不關注。小學生被這樣的思想理念所誤導，致使部分家庭看輕了勞動教育的重要性，剝奪了孩子們進行勞動的機會，久而久之，將會帶來較為嚴重的后果。因此，不僅是教師應改變對勞動教育的觀念，家長也應如此，使學生可以意識到勞動教育對促進學生勞動素養提升的重要意義。為小學生提升對勞動的認知指引正確方向，為勞動課程的順利開展打下夯實基礎。

（二）開設勞動教育課堂，促進勞動習慣的形成

在學校教育領域，勞動教育占據了重要的地位，教師應充分利用課堂教學。第一，增強學生的勞動教育工作，為學生樹立勞動理念明確方向，促進學生勞動習慣的形成，進而提高學生的勞動能力。第二，學生在接受思想道德的教育時，應加強對勞動教育的關注度，參與相關的訓練活動，促使學生在勞動實踐過程中將行動能力與思維能力有機結合起來。比如，對于學生來說，學校是他們溫暖的大家庭，每個班級便是生活的小家庭。作為家庭里的小成員，都要對各自的家庭擔負責任，保證校園內環境的整潔，早晨或者下午放學后打掃室內衛生;在接受勞動教育時，應從正面對小學進行勞動教育，進而提升他們對勞動的主動性，在此過程中，對于表現突出的學生給予重點表揚，將他們列為模范對象。有效提升小學生的勞動能力，以及促進小學生勞動習慣的形成，有利于促進小學生德智體美勞全方面發展。

（三）從基礎開始，促進學生自理能力的形成

在幼兒園階段的學習中，小學生已經具有自理能力的意識，自己穿衣服、自己疊被、自己洗臉、自己刷牙、自己整理書包等等，伴隨著步入小學還應進一步鞏固這些技能。簡而言之，日常勞動本身是自理能力的體現方式，自理能力的提高不僅強化了小學生獨立能力的形成，它也是學生自給自足的價值體現，對小學生勞動價值觀的樹立明確方向。在此過程中，應充分發揮家庭因素的重要性，使小學生在家長的輔助下，提升自我服務認識，將自我服務做到最好。比如，學?？梢院侠黹_展相關勞動教育實踐的活動，家長應將指導作用充分施展出來，幫助學生有效掌握勞動技能，提升自我服務認知，在活動中感受勞動帶給他們的快樂。

（四）改善教育體系，提升勞動教育課堂質量

在學校中，開設小學生勞動教育課程，首先要保證勞動教育體系的完整性。首先，應對制度系統強化建設工作，教育行政相關機構應制定對應法律法規，學校也應制定相應的規范準則，為小學生提供勞動教育平臺，提升學生對勞動的認知，促進勞動習慣的逐步養成。其次，提升師資團隊的教學能力，學校應時常對教師團隊開展教育培訓活動，將勞動教育的具體內容落實到教學課程中。最后，強化建設學校的輔助設備，與學校實際情況相結合，建立勞動場地，合理配置基礎設備，為實現學生更好地學習以及提升勞動技能做好物質準備工作。根據實際調查結果顯示，大多數學校有效地做到了這一點，具有很高的借鑒價值。國家推崇的政策不僅有助于學校改變勞動教育理念，也有助于家長及學生的轉變，進而提高小學生參與勞動活動的積極性。

（五）為小學生參與勞動明確方向

勞動教育的難點在于對勞動教育的評價標準，這也是勞動教育的一大重點。勞動教育的成果沒有固定準則，且具有多元化特點，根據以往的經驗，可以通過下面的因素進行考慮：勞動能力、勞動態度、勞動習慣以及自我服務能力，詳細解析各項因素指標。例如，家長可以參與自我服務能力的評價，在一定時間內完成自己洗衣、自己疊被、自己整理書包等勞動則成績為優秀，對于一定時間內完成質量較差的則成績為良好，而在規定時間內沒有完成則成績為不及格。針對評價的標準可以設定詳細的要求。在執行過程中，不僅要以學校的實際情況為背景，還要考慮師資團隊及在校學生等因素，在校期間定時公布評價結果，學校及教師應合理獎勵成績優秀的學生。

四、結束語

勞動不僅創造了人類，也創造了整個世界。勤勞勇敢是我國的傳統美德，在將來的發展中，學生們應傳承熱愛勞動這一美德。小學生在接受勞動教育過程中，有效促進了美德的形成，進而在勞動教育的實踐活動中加以鞏固，轉變為人生財富伴其一生。小學生在勞動教育課程中以及勞動實踐活動中，不但有利于政治信仰的樹立，也幫助他們明確了人生信仰。促進小學生德、智、體、美、勞全方面發展，不僅對小學生自身素質提高要求，也是當下教育工作的主要發展方向。勞動教育的實踐動手能力極強，它在小學勞動課程的基礎上延伸教育工作，充分體現出個人發展與勞動的緊密聯系。在開展勞動教育課程時，學校以及教師應結合實踐活動，將所掌握的勞動技能與課堂知識有效結合，以實現勞動課知行一致的教育目標，促進小學生全方面健康發展。

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