《鯉魚溪》閱讀

劉志遠

鯉魚溪是一個村子的名字，也是一條小河的名字。

在我認識男朋友阿原之前，我不知道鯉魚溪，也不了解鯉魚溪的村民不吃鯉魚的習俗。那天在飯桌上，也是跟阿原初次吃飯，當我翻開菜譜要點一道鯉魚時，阿原很堅決地阻止了。他給我解釋說，他們鯉魚村的人從來不吃鯉魚。

“為什么？”我一下子充滿了好奇。阿原是漢族人，難道也有跟少數民族一樣的禁忌？如回族不吃豬肉，布依族不吃狗肉，藏族禁食驢肉、馬肉，等等。

阿原說：“我也不知道為什么，反正是老祖宗傳下來的規矩，村里不管是大人還是小孩，不管是在外的還是在家的，都不吃鯉魚?！?/p>

后來，我跟阿原回了一趟老家，才算揭曉了答案。

鯉魚溪是一個偏僻、幽靜的村落，四面環山，一條小河穿村而過。屋子已經很古老了。阿原說，有的房屋已經有四百多年的歷史。顯然，這是一個古村落。小河說不上多么清澈，但有點深度，水流潺潺，不時見到各種顏色的鯉魚在水里嬉戲，自由自在，優哉游哉。不用阿原介紹，我就知道，這條小河就是鯉魚溪。

聽到我們的腳步聲，溪里的鯉魚不但沒有跑遠，反而循聲游了過來。阿原看到我驚詫的樣子，彎下腰，“啪啪啪”地拍了幾下手。說也奇怪，聽到阿原的掌聲，鯉魚陸陸續續聚攏過來，像是見到了老朋友一樣，歡樂雀躍，顯得很是親熱。真是奇了怪了！我蹲下身子，學著阿原的樣子，試著拍了拍手，那些鯉魚游到我的跟前，好像也不陌生。阿原拆開一盒點心，輕輕撒向河面。那些鯉魚搖頭擺尾，爭相而食。我也拿了一些點心，去喂那些鯉魚。

這時候，河對岸走過一支隊伍，是十幾個上了年紀的老人，一個個臉色肅穆，像是送葬的——前面一個老人手里端著一個盤子，盤子里放著一個東西，不像是骨灰，距離太遠，看不真切。阿原拉著我穿過一個小橋跟上了隊伍，來到一個寫著“魚?！钡膱A形拱頂的建筑前，只見領頭的老人把盤子里的東西放了進去——一只死去的鯉魚！原來這是鯉魚村人給意外死去的鯉魚舉行的一個儀式或者說是葬禮。

返家的路上，阿原解釋說，從小時候記事起，鯉魚溪的魚死后，村里人都要舉行這樣的儀式。干百年來，他們已經把溪里的鯉魚當成村里的一分子了。

“若是山洪暴發怎么辦？這些鯉魚豈不是會被沖走？”我說出了心中的疑問。

阿原沒有說話，往前走了幾步，他用腳跺了幾下，我聽到了一種沉悶的聲音，空洞洞的，好像下面是空的。阿原說：“這下面就是‘魚藏，類似的‘魚藏還有好幾個，跟小溪連著，一旦山洪暴發，魚兒就游進來。即便有個別鯉魚被沖走，它們也會逆流而上，回到鯉魚溪?！?/p>

中午，我正在阿原院子里吃飯的時候，忽然聽到外面吵吵嚷嚷的，好像是說誰落水了。阿原，我，還有阿原的母親，都丟下飯碗跑出院子。

是鄰居的孫子小豆豆在溪邊玩耍，一不小心掉進了河里。小豆豆在水中一沉一浮的，隨時都有被沖走的危險。聞聲出來的村民大呼小叫，手忙腳亂。我推了阿原一把，阿原回過神來，扒開人群，剛要跳進溪里救人，出現了奇觀——一群鯉魚托舉著小豆豆！阿原迅速探下身子，伸手把小豆豆給拽了上來。小豆豆只是受了驚嚇，身體并無大礙。

圍觀的人不約而同鼓掌歡呼，當然，也包括我。我看到，溪里的鯉魚圍攏過來，扭擺著，舞動著，是在為小豆豆有驚無險而歡呼，還是在為自己的見義勇為而歌唱？或者，兩者兼而有之吧。

從鯉魚溪回來后，盡管還沒成為鯉魚村的一員，我也開始戒食鯉魚了。當我老了，坐在鯉魚溪邊，望著遠方的山，看著近前的水，欣賞著溪里的鯉魚，將是一件很快樂的事。

（選自2020年第9期《天池》，作者：侯發山）

1.下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）

A.文章開篇介紹村子和小河的名字都是鯉魚溪，為后文埋下了伏筆?！磅庺~村的人從來不吃鯉魚”，不僅引起了“我”的好奇，更引起了讀者的好奇。

B.文章在介紹鯉魚溪村子、河流及“我們”與鯉魚的互動時，運用了側面描寫、對比、擬人等多種藝術手法，描繪的人與魚和諧相處的場景令人神往。

C.文章在描寫鯉魚溪村里老人給死去的鯉魚舉行“葬禮”時，“一個個臉色肅穆”，體現了人們對魚的敬畏、對大自然的敬畏，但也多少折射出偏遠山村人們的某種愚昧。

D.文章結尾運用了豐富的聯想，著力描寫了一個非常溫馨的畫面，意在說明通過在鯉魚溪村的所見所聞，“我”被“老祖宗傳下來的規矩”強烈感染。

2.小說圍繞“鯉魚”謀篇布局有什么好處？請簡要分析。

3.文中“出現了奇觀——一群鯉魚托舉著小豆豆”，在現實生活中顯然不存在，但作者為什么要這樣寫？請結合文本進行分析。

答案與解析

1.C

解析：C項，“折射出偏遠山村人們的某種愚昧”偏離了文章主題。本文意在表達人與魚的和諧相處，體現鯉魚溪村人對魚的敬畏，即對自然的敬畏，并借之呼吁人們愛護自然、保護自然、尊重自然，顯然，這種行為不是愚昧無知的表現。

2.①小說始終圍繞“鯉魚”展開故事，使小說內容集中，結構緊湊。②小說開頭即從“鯉魚”切入.拋出“鯉魚村的人從來不吃鯉魚”這一懸念，又不急于揭秘，而是細膩描寫“我”在鯉魚溪的見聞，到小說結尾才揭示原因，使小說充滿張力，吸引讀者閱讀。③以“鯉魚”為線索行文，從人與魚的相處入手，反映構建人與自然和諧相處的生態文明這一深刻主題，以小見大，具有時代意義。

解析：本題考查考生對小說謀篇布局的把握能力?；卮鸫祟悊栴}，通常從情節、結構、主旨、表達效果等方面分析作答。

3.①主旨傾向：通過對鯉魚救人舉動的描繪，深刻揭示了人與自然和諧相處的主旨。②情感寄托：作者寫鯉魚救人的奇觀，意在突出鯉魚溪村民風淳樸、人心善良，人們善待鯉魚，因而獲得了鯉魚的回報。③藝術手法：作者以浪漫主義手法，描繪了鯉魚救人的精彩場面.藝術性的畫面感給讀者帶來強烈的視覺沖擊，使人印象深刻。④閱讀效果：以超現實的筆法描寫鯉魚救人的場面，使情節更新穎，引起讀者的好奇，激發讀者的閱讀興趣。

解析：試題要求分析作者描繪某一場景的寫作動機。首先，從表達主旨和情感的角度考慮。其次，從表現手法的角度考慮。再次，從讀者的閱讀感受這一角度進行分析。