淺析社會熱點與大學生意識形態教育的關系

王帥 楊雪巖 于聰聰

【摘要】社會熱點與大學生意識形態教育有著十分密切的聯系，本研究通過分析社會熱點的特征，將社會熱點從宏觀、中觀、微觀進行分類，探索社會熱點與大學生意識形態教育的關系。研判社會熱點有助于高校思政工作者在大學生意識形態教育中把握社會思想環境以及大學生思想動態，為大學生意識形態教育工作指明內容和方向并提供鮮活案例，同時也為大學生意識形態教育的效果提供檢驗反饋。

【關鍵詞】社會熱點;大學生意識形態教育

總書記指出：“意識形態工作是黨的一項極端重要的工作”。隨著網絡時代的到來，新媒體、大數據等新技術迅猛發展對高校意識形態安全教育帶來了機遇和挑戰。尤其是大學生對社會熱點的關注和反饋，直接體現了他們的價值觀，同時，社會熱點對大學生意識形態教育提供了新的內容和途徑。

一、社會熱點的特征

通過相關文獻研究，“社會熱點”是指在特定的歷史條件下，特定時空里，引起人們高度關注和熱議，并具有一定影響力的特殊社會現象。一般具有以下特征：

1、根源的時代性：社會熱點有著鮮明的時代特征，是時代的產物，在社會發展的不同階段，公眾關注的焦點不同，導致社會熱點不斷的更替，具有明顯的時代特征。如“十二五”計劃背景下的房產政策，計劃生育政策延展之后的新時期背景下的“二孩政策”，新時代生態治理中的全國各地的“垃圾分類政策”，2020年新冠肺炎疫情下的“地攤經濟”?？梢钥闯?，每一個社會熱點都具有很強烈的時代氣息，是一個時代的產物。

2、內容的綜合性：社會熱點根據其關注點可分為政經、教育、社會民生、公共安全，文娛體育等眾多領域，看似屬于某個領域、專注某一個主題，但是其內容卻并不是單一的，而是具有很強烈的綜合性，聯系面廣，關聯度高。例如2020年的新冠肺炎疫情，這個公共衛生事件涉及社會民生、社會制度，衍生出一系列經濟問題以及全球治理、人類命運共同體等領域，可以看出，社會熱點涉獵面廣內涵豐富。

3、影響的廣泛性：社會熱點是社會生活中普遍存在的，牽涉到大多數群體的利益或者觸碰到大多數人的意識形態，所以才會引起公眾廣泛的關注和參與。尤其是隨著互聯網的快速發展、自媒體的出現，公眾掌握了更多社交工具和方法，對社會熱點意見的表達既有了物質保障又意愿增強，公眾對社會熱點的評論往往以個人視角出發，與個人認知水平相關聯，有積極的評論也有消極的評論，有正確的評論也有錯誤的評論，有全面的評論也有偏頗的評論，這很大程度影響著社會熱點的走向是積極的還是消極的。比如在抗震、抗洪、抗疫的一線，我們看到很多“逆行者”帶給人民群眾信心和力量，感受到國家制度的優越性，人民至上生命至上的大國擔當精神，但是其中也有不和諧、不正確的聲音出現，引發更多的社會關注。

4、存在的周期性：社會熱點由于是一個時代、一個時期的產物，具有一定的周期性，在該周期內，社會熱點具有很強的時效性，社會熱點事件在某一個時間里，由許多微小的獨立的元素逐漸聚集，并經過一定時間量的堆積，從某個領域凸顯出來，走入人們關注的視野，繼而隨著時間的迅速推移，迅速發展到達高峰然后迅速歸于平靜，社會熱點的發展與時間關系、與事件元素關系形成一個數學模型，類似于非典型的正態分布曲線，如圖1所示，如果引發事件的元素特別集中，那么累積的時間就會變短，很快走向事件的高潮部分，如果事件元素過于分散，形成有效的信息、形成熱點事件就變得較為緩慢，那么累積的時間就會變得較長，最終這一事件要么消弭，要么形成事件的高潮部分。比如朝鮮核導“鐘擺現象”，國內樓市周期性的調整，每逢6、7月高考的試卷及志愿填報等。有些社會熱點會周期性出現，即有大周期也有小周期。即可以把一年的時間作為一個周期，也可以把一周的時間作為一個周期，這是和事件本身的熱度有關，和事件的影響力有關，也和社會發展需要有關。

5、處理的復雜性：由于社會熱點持續發酵、影響廣泛，作為涉事人或者單位處理不當，甚至是激化矛盾，會引起更大的波動，因此，要利用好事件的周期性特征，做好熱點問題的引導、熱點事件凸顯的問題的妥善解決顯得尤為重要。比如**大學努某某強奸案，**大學作出處分決定稱，該校2016級學生努某某因犯強奸罪（犯罪中止），依法判處有期徒刑一年六個月，緩刑一年六個月，學校給予該生留校察看一年處分，網民對學校的處置猛烈批評。9名女生反映稱曾在努某某緩刑期間遭到猥褻或侵害，網民對政法機關“失察”的質疑持續擴大。**大學大二學生時某某因補考作弊被監考老師沒收試卷，學生離開考場不久后墜樓身亡，校方是否需要承擔法律責任引起網絡熱議。類似發生在高校的涉法事件，往往能引發全社會的廣泛關注，相關部門要及時研判其中的輿情風險，并提出處置建議，主動作為，做好信息發布的引導工作，降低事中處置衍生“輿論倒逼”的風險。

二、社會熱點的分類

社會熱點即可以發生在國際社會，也可發生在國內社會，其牽涉的內容可以分為政治、軍事、經濟、文化等眾多方面，課題組根據以往的研究成果，根據社會熱點發生的場域、牽涉的焦點內容，以及影響范圍，并且與大學生意識形態教育的緊密關聯度進行綜合分析研判，在本課題的研究中，將社會熱點按照宏觀、中觀、微觀進行分類，在此基礎上進行課題研究。

1、宏觀社會熱點：發生在國際社會，涉及國家之間甚至涉及全球的公共事件。這類社會熱點在不同社會背景、不同價值觀的民眾之間容易產生分歧，甚至是對立的觀點，發展下去很容易激發更大的矛盾點。比如新型冠狀病毒肺炎疫情事件，2020年3月，世界衛生組織宣布新型冠狀病毒肺炎疫情構成全球大流行，隨著疫情在全球范圍內的不斷傳播、擴散，不同國家采取了不同的策略和措施。在國內疫情發生后，中國政府采取了積極的防控策略，醫護人員逆行而上，民眾積極配合居家隔離、少出行、戴口罩等，經過兩個月的努力，新型冠狀病毒肺炎疫情的本地傳播已經趨于完全控制。在抗疫過程中，中國提供了可借鑒的“中國方案”，世界衛生組織亦提出了倡議，然而在歐美國家對此熟視無睹，并發表不同的觀點、多場合、多次攻擊中國政府，采取不同的策略和做法在抗擊疫情時效果不利，確診病例、甚至死亡人數激增，導致在全球視野里，中國這方靜好，可是世界不得安生。在圍繞著疫情防控這個全球熱點問題，中國人民越來越體會到幸福感，體悟和踐行著愛國主義情懷、堅定著中國制度的優越性、決心與信心。

2、中觀社會熱點：發生在國內社會的政經、教育、社會民生、公共安全、文娛體育、名人、企業、司法案件、醫療衛生、政策法規、涉警、市場監管、科研動態、天文現象等主題事件，在全網和“新華網”“人民網”“央視網”等主流媒體以及微博、微信、論壇、貼吧、新聞跟帖等平臺有較大的媒體報道量、網民討論量以及平臺傳播廣度。比如中華人民共和國成立70周年、脫貧攻堅奔小康、《民法典》的頒布、大興安嶺火災、杭州女子失蹤案、貴州安順公交車墜湖事件、李子柒、papi醬等。在2020年浙江省高考滿分作文《生活在樹上》引發熱議，《光明日報》等眾多媒體和自媒體都發表了不同的看法，引起人們對教育、對高考、對選拔人才和文學創作等眾多方面進行了空前的評論熱情。

3、微觀社會熱點：與大學生思想狀況、學習內容、生活工作等直接相關的社會熱點，比如近期00后大學生自制火箭成功發射的視頻火了，該視頻的播放量已經超過百萬，網友們圍觀之時不忘點贊，彈幕六千多條全程高能，發明者南京航空航天大學學生劉上的目標是“用火箭送快遞”讓網友們稱贊牛、未來可期……與之相反，潔潔良事件、季子越發表不當言論事件、大學生網貸事件等也直接反映了個別大學生扭曲的價值觀，因為發生在高校，社會和大學生對此類社會熱點的關注度和討論度都更高。

三、社會熱點與大學生意識形態教育的關系

當代中國的主流意識形態是以馬克思主義為指導的社會主義意識形態，對大學生進行的意識形態教育就是社會主義意識形態教育。我國大學生意識形態教育以“培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人”為出發點和落腳點，黨中央下發的《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》，是指導當前和今后一個時期高校意識形態工作的綱領性文件。高校教育工作者要堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀和習近平新時代中國特色社會主義思想為指導思想，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

大學生意識形態教育是以高校大學生為教育對象的社會實踐活動，是高校教育者把主流意識形態與大學生身心發展特點相結合所開展的教育教學活動，幫助大學生樹立科學的、符合社會發展需求的價值觀，進而認同、支持、傳播主流意識形態，最終成為社會發展的參與者和貢獻者。大學生意識形態教育是一切工作的生命線，也是維系高校安全穩定的紐帶。

1、社會熱點是大學生意識形態教育把握社會思想環境的切入點

社會熱點會引起人們高度關注和熱議，并具有一定影響力，當這一事件成為公眾視線集中指向的焦點，說明該事件是這一階段最值得關注的問題，因此我們常把社會熱點比喻為社會環境的“溫度計”。社會熱點反映的是客觀事實，這也恰恰反映了當下社會環境的新動態。大學生對于社會熱點所持的態度、發表的觀點也體現著他們的價值觀念。高校思政教育工作者必須把握當下的社會思想環境，在其語境下掌握和運用社會熱點發揮其社會性、時效性，從而提高大學生意識形態教育工作的針對性和實效性，社會熱點就是做好意識形態教育的切入口之一。

2、社會熱點是開展大學生意識形態教育、把握大學生思想動態的重要途徑

大學生接受新事物能力快、思維活躍，但缺少閱歷、思想不夠成熟，因此社會熱點中的輿論往往會對大學生的價值判斷甚至行為方式產生影響。從大學生對社會熱點的關注和反饋中，可以了解當下大學生的思想動態。通過課題組的統計和研究分析發現，大學生目前對社會熱點存在著泛娛樂化傾向，政治模糊化傾向，這些現實都對大學生意識形態教育工作提出要求，例如，有專家研究和媒體發表文章顯示：大學生更關注“王寶強離婚案”，而對于“中國發射首顆量子科學衛星墨子號”知之甚少。在未來的職業選擇中，更多學生選擇當“網紅”，而非科學家，只因為他們認為“網紅”工作輕松、掙錢又多又快。高校思政工作者只有了解大學生在想什么，才能更明確自己可以做什么，社會熱點則提供了大學生思想動態的客觀數據，有助于高校思政工作者把握大學生群體特點。

3、社會熱點為大學生意識形態教育提供鮮活案例

社會熱點相對于抽象的思想政治理論，具有很顯著的時代性、新穎性，經過教育者將這些社會熱點進行有針對性、有方向性、較為全面和深入地整合素材、抓住問題的本質、研究問題背景根源、分析事件折射出的理論邏輯、提出解決問題方案等深加工處理，可以作為鮮活的案例更有助于學生了解社會主義主流意識形態、豐富思政課程的教學素材、有利于提升大學生意識形態教育的吸引力。比如，2020年新型冠狀病毒肺炎疫情事件，讓每一名大學生在眾志成城的抗疫過程中，感受到我國的制度優勢，不斷堅定制度自信，激發了廣大學生對祖國、對社會、對他人的高度責任感。我們看到更多學生捐獻自己獲得的獎學金、自籌口罩郵寄給疫區的伙伴、主動擔任社區防疫工作的志愿者……大學生由社會熱點的評論者，轉變成置身社會熱點事件的參與者，用自己的實際行動闡述自己對主流意識形態的理解，堅定了大學生對中國共產黨的領導、中國特色社會主義道路的認同。這樣的社會熱點與大學生意識形態教育工作緊密相結合，教育效果事半功倍。

4、社會熱點為大學生意識形態教育指明內容和方向

面對社會熱點，高校思想政治教育工作者一方面可以結合社會熱點，豐富實踐活動內容，拓寬實踐渠道，組織學生積極參與思考，有助于大學生全面的了解問題、理性思考、提升解決問題的能力;另一方面，要積極思考社會熱點存在的成因，反思在意識形態教育中存在的不足之處，找準目標和方向，形成新的教育內容和教育方案，幫助學生樹立正確的價值導向，避免他們在復雜的社會思想環境中迷失方向，充分發揮、積極作為，形成主流意識形態教育的主動性和積極性。

5、社會熱點為大學生意識形態教育效果提供檢驗反饋

大學生意識形態教育工作的效果好與不好，哪些方面特別薄弱、哪些方面需要加強可以從社會熱點的反饋中可見一斑。潔潔良事件、季子越發表不當言論事件等都從一個方面提示我們，涉及高校都應該認真反思在學生思想教育過程中是否還存在薄弱環節，對學生的思想教育是否深入到位。社會熱點所反映的事實一定有其存在的原因，大學應該從中吸取經驗和教訓，更好地完成立德樹人的教育使命，為國家培養德智體美勞全面發展的合格人才。

四、結語

從國家要求、高校使命、學生成才等三個方面都表明，大學生意識形態教育勢在必行，三者內在的統一性也揭示出一個規律：從理論角度可以看到，大學生在社會熱點中的思想與行為規律，可以對大學生意識形態教育起到顯著的社會性、時效性、強化性和新穎性等重要功用;從實踐角度上可以看到，社會熱點對現有大學生意識形態教育內容是有很強的引用價值，是積極的補充，因此要關注度較高的社會熱點、焦點問題對大學生的意識形態會產生巨大的沖擊，進而影響大學生的思想、心理和行為?？傊?，社會熱點是大學生意識形態教育的源頭活水，而大學生意識形態教育的效果可以從社會熱點中管窺一斑。

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基金項目：本文系2015年教育部人文社會科學研究項目（高校思想政治工作專項）“基于社會熱點的大學生意識形態教育路徑研究”階段性研究成果（項目編號：15JDSZ3062）。