如何創建高效化學課堂

加米拉木?阿不都瓦斯力

摘要：將樂器引進小學課堂，有利有弊。好處是能夠幫助學生更好的理解音樂，學習音樂，培養學生們音樂素養的同時，激發學生們對音樂方面的興趣，能夠提高音樂課程的教學質量。但是同時，樂器進入小學課堂同樣也有著一些弊端，并不是每個家庭，每一所學校都能夠支付得起樂器進入課堂的費用，這就導致了樂器進入小學課堂在實施方面的一些阻礙，同樣的，將樂器引入小學課堂還可能造成學生們不認真聽講的狀況，同時還影響了課堂紀律，反而有害。因此，想要讓樂器進入小學課堂，我們需要權衡利弊，謹慎選擇。挑選最合適的樂器，教授最合適的內容，激發孩子們的興趣。在音樂的教育上，只有進行時沒有完成時，一定能找到更好的解決辦法。

關鍵詞：樂器進課堂;音樂教育

課堂教學是學生學習知識，提高能力，激發學生學習興趣，培養學生自主學習能力和探究能力的主要渠道，所以對于高中化學老師來說，不斷提升自生素質，不斷豐富化學課堂教學活動，從而優化課堂教學質量是很重要的。那么如何才能夠豐富高中化學課堂教學內容，創建高效的化學課堂教學呢？筆者認為以下幾點尤為重要：

一、與時俱進，不斷提升自生素質

教師的主要任務是在給學生傳授知識的同時解疑答惑，所以教師必須樹立“活到老，學到老”的學習理念，在不斷學習的過程中與時俱進，不斷提升自身的業務水平和素質。只有這樣，教師才可以不斷豐富自己的知識，不斷充實自己，使自己與時代同步發展，把自己培養成為一個優秀的教師。教師的學習精神除了讓自己與時俱進，不斷充實完善自己以外，更重的的是，教師一舉一動，教師的學習精神可以隨時隨刻，潛移默化的影響學生，作為教師應該身正為范，應該為人師表。我們不斷在要求學生努力學習，刻苦學習，抓緊時間努力拼搏，但是作為教師，如果自己都沒有認真努力學習，自己都沒有注意不斷鉆研不斷探索，沒有注意提升自己的素質，那么我們的要求只會成為空話，對學生毫無影響力。一個平庸的老師是教不出努力拼搏，奮發向上，不斷探究的學生的。一個積極上進，不段鉆研，不斷要求進步的老師隨時隨刻都會書本不離手，會利用一切可利用的時間不斷學習不斷鉆研的。一個積極向上的老師所講的課也一定會是充滿激情，趣味無窮的，課堂教學質量也一定會是一流的。這樣的老師也一定能夠培養出德才兼備，努力拼搏，積極向上的學生的。因此要想創建高效化學課堂教學，教師的學習精神和與時俱進的能力是很重要的。

二、注意因材施教

雖然我們一直在強調因材施教，但是實際上在課堂教學活動中真正做到因材施的老師卻不是很多?！耙虿氖┙獭鳖櫭剂x就是根據不同的學生的實際情況，根據不同的教學內容，采用不同的教學方法進行教學。我們面對的學生其性格、愛好、其學習習慣和基礎千差萬別，何況我們所要講的學習內容，每一個章節所要采用的講學方法也都應該是不一樣的。有些章節我們應該注意讓學生多動手做實驗，有些章節則要求我們去啟發引導學生多思考，而有些知識點則要求學生在理解的基礎上多做練習。因此一個優秀的老師用50種方法講50個教學內容，而一個平庸的老師則用一種方法講50個章節的教學內容。所有的章節千篇一律用一中教學方法講課，教學方法套化、老化，只能讓學生產生厭煩的情緒，你一進教室，還沒有開始講課學生就知道你下一步該干什么了，剛把新課新公式概念講完，學生就知道下一步你該讓學生做習題了。這樣的教學只會造成老師在上面講的唾沫亂飛，學生在下面昏昏欲睡，不但激發不了學生的學習熱情，而且老師得素質也得不到提升，只能原地踏步，久而久之就會被時代所淘汰。所以，在課堂教學中，化學老師應該多注意提升自身的素質，應該采用應靈活多變的教學方法來教學，對不同基礎，不同水平的學生采用不同的教學方法，布置適合學生實際情況，能夠激發學生學習熱情，能夠使學生的能力得到提升的作業，在課堂教學中真正做道因材施教，激發學生學習的熱情，創建高效的高中化學課堂教學。因材施教不但表現在對不同基礎的得學生采用不同的教學方法，對不同的單元章節采用不同的教學方法，還表現在對于不同的班級采用不同的教學方法和進度。對于基礎好，養成良好的學習習慣的班級，教師可以對學生多鼓勵，引導學生在學習上競爭，課堂教學氣氛盡量活躍，可以多用幽默詼諧的語言來講課，這樣不但可以創建輕松愉快的課堂教學氛圍，而且可以激發學生學習的熱情，可以使學生在輕松愉快的教學環境中進行學習。但對于課堂紀律攪亂，學習氛圍不濃厚的班級，老師要注意多鼓勵，多用激勵性的話語來激發學生學習的積極性，多注意發現學生的閃光點，發現一點長處就多鼓勵，有一點進步就多表揚，使學生感到自己在被老師認可，讓成就感變學生成繼續學習的動力，讓學生在成就感中找到學習的興趣，讓學生逐漸愛上學習，愛上化學。

三、培養學生動手的能力

在化學課堂教學中，很多教學內容需要給學生做實驗，需要通過給學生做實驗的方法來使學生明白并掌握有些化學方程式和化學教是概念。作化學實驗的時候，很多老師往往采取自己作化學實驗，一邊做實驗，一邊給學生講解的方法。這樣非常有助于學生對所學內容的理解掌握。但是如果老師放手讓學生親自動手做實驗，其效果就會大不一樣，其效率就會更高。比如做實驗之前，老師可以引導學生，讓學生多看看圖解和各種資料，讓學生課外在老師的引導下自己動手做做實驗，在上實驗課的時候老師可以讓提前準備好的學生當小老師給學生展示，學生在做實驗的過程中因為可以動手動腦，所以很多細節性的知識會記得更牢，而且因為能夠在眾目睽睽之下給同班同學做實驗，會格外努力，并且會有一定的成就感，后面的實驗課老師可以以此類推，給每一個學生這樣展示的機會，通過讓學生親自動手做實驗的方法來高激發學生學習化學的興趣，培養學生自主學習的能力和探究學習的能力，并且通過以上方法來提高化學課堂教學效率，創建高效化學課堂。

創建高效高中化學課堂教學的方法還很多，還需要我們不斷的去研究和探索，以上幾點是創建高效高中化學課堂教學必不可少的環節，在這與各位同仁共享切磋。