習近平新時代中國特色社會主義思想進本科思政課堂的路徑探析

葛莉 趙燦

摘 要：習近平新時代中國特色社會主義思想進本科思政課堂對于高校鞏固意識形態陣地、落實立德樹人根本任務和堅定大學生“四個自信”具有重要的意義。從更新教學理念、整合教學內容、創新教學方法入手，剖析習近平新時代中國特色社會主義思想進本科思政課堂的路徑。

關鍵詞：習近平新時代中國特色社會主義思想;進課堂;思政課;本科

推進習近平新時代中國特色社會主義思想“進課堂”是“進教材、進課堂、進頭腦”工作的核心。習近平新時代中國特色社會主義思想進本科思政課堂對推動高校本科思政課改革創新，日益增強本科思政課堂的思想性、理論性與親和力、針對性影響深遠。

一、更新教學理念

（一）堅持“以生為本”的教學理念。堅持“以生為本”的教學理念是習近平新時代中國特色社會主義思想進本科思政課堂的根本立場，即本科思政課堂突出學生導向，從學生實際出發、從學生中來到學生中去，調動學生的積極性與主動性。高校思政課教師基于學生的學情分析、不同需求與成長規律，注重因材施教、有的放矢，加強本科思政課堂引導與督促、過程監控與評價、即時反饋與總結，使學生真正“知、懂、信、行”習近平新時代中國特色社會主義思想，從而彰顯創新理論的價值與魅力，提升學生的滿意度與獲得感。

（二）堅持“全面發展”的教學理念。本科思政課堂著力在樹德、增智、強體、育美、崇勞上下功夫，引領大學生在人生的拔節孕穗期全面發展。德育為大學生的全面發展提供價值導向。推進習近平新時代中國特色社會主義思想進本科思政課堂的德育工作，落實立德樹人的根本任務，幫助大學生形成崇高的道德品質與正確的價值取向。智育為大學生的全面發展提供智力支持，推進習近平新時代中國特色社會主義思想進本科思政課堂的智育工作，幫助大學生習得知識方法、掌握專業本領、增長技能才干。體育為大學生的全面發展提供重要載體，推進習近平新時代中國特色社會主義思想進本科思政課堂的體育工作，在對大學生開展身體健康教育的同時，注重大學生的心理健康教育，幫助其養成良好的身心健康習慣、保持積極樂觀的心態。美育為大學生的全面發展提供情感支撐，推進習近平新時代中國特色社會主義思想進本科思政課堂的美育工作，旨在陶冶情操、滋養心靈，在認識美與感受美的過程中，不斷提升創造美與表達美的能力。勞動是財富與幸福的源泉。勞動教育為大學生的全面發展提供實踐源泉，推進習近平新時代中國特色社會主義思想進本科思政課堂的勞動教育工作，在大學生中弘揚勞動精神，引導大學生崇尚勞動、尊重勞動，有助于培育勞動觀念、體味勞動價值、激發勞動熱情、養成勞動習慣、提升勞動技能。

二、整合教學內容

（一）進“中國近代史綱要”課堂。在揭示歷史與人民怎樣選擇了馬克思主義、選擇了中國共產黨、選擇了社會主義道路、選擇了改革開放的同時，幫助大學生養成歷史思維;在幫助大學生銘記歷史的同時，更好地汲取新時代新思想的智慧與能量，立足當下、展望未來。通過系統介紹習近平總書記的歷史觀、運用重點講解典型歷史人物的敘事方法和“論從史出、史論結合”的歷史方法，充分闡釋歷史與邏輯的統一。

（二）進“思想道德修養與法律基礎”課堂。圍繞大學生成長成才的思想道德與法律問題，聚焦關于人生選擇、理想信念、中國精神、核心價值觀、道德修養、依法治國等內容，開展馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀與法治觀教育。如通過闡釋習近平新時代中國特色社會主義思想的科學體系，幫助大學生厘清愛國同愛黨、愛社會主義的辯證統一關系;通過習近平總書記不懈的青春奮斗、深沉的家國情懷等生動鮮活案例，突出榜樣的力量，扣好大學生人生的“第一?？圩印?。

（三）進“馬克思主義基本原理概論”課堂。通過講授馬克思主義中國化的最新理論成果對馬克思主義的繼承與創新，幫助大學生領會馬克思主義的理論邏輯;通過熟讀精思習近平總書記的系列講話、重要論述、經典語錄，學深悟透蘊涵其中的馬克思主義基本原理，幫助大學生運用辯證唯物主義與歷史唯物主義的思維方式分析解決問題。

（四）進“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課堂。增進對中國民族“強起來”新思想的政治認同、思想認同與情感認同，不斷拓展理論視閾與挖掘思想內涵，幫助大學生真正入耳入腦入心。通過學習領會習近平總書記的重要論述并不斷將其付諸于實踐，體現習近平新時代中國特色社會主義思想鮮明的政治性、理論的邏輯性、深刻的實踐性與豐富的情感性。

二、創新教學方法

（一）“習近平話語中心式”教學法。將習近平的經典語錄融入本科思政課堂中，即圍繞習近平的話語剖析其蘊涵的原理。思政課教師在充分吃透教材的基礎上適當延展，同時與學生探討習近平話語體現的教材內容并加以講解，進而幫助大學生運用所學知識分析案例。

（二）“思政故事”教學法。習近平總書記多次談及“講好思政故事、傳播思政聲音”的重要性，本科思政課堂著力于搭建基于新思想的“思政故事庫”。如“中國近代史綱要”課堂，基于中華民族的屈辱史、抗爭史、探索史，梳理革命奮斗、英雄人物的“思政故事”;“思想道德修養與法律基礎”課堂，圍繞堅定理想信念、弘揚中國精神等內容，積累理想信念、愛國主義等“思政故事”;“馬克思主義基本原理概論”課堂，聚焦“兩個必然”、“兩個絕不會”等內容，夯實資本主義必然滅亡，社會主義必然勝利、人類社會及其發展規律等“思政故事”;“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課堂，立足于馬克思主義中國化的歷史進程，構建中國特色革命、建設、改革等“思政故事”。

（三）“問題式”教學法。圍繞新時代堅持與發展中國特色社會主義的核心要義，凝練新時代中國特色社會主義的本質特征、發展規律與建設路徑等問題，面向大學生進行問卷調查、征集問題，在講授時以重點難點為切入點，注重問題導向與問題意識，養成大學生獨立思考、自主學習的習慣，旨在答疑解惑、有的放矢。

參考文獻

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[2] 葛莉.馬克思主義中國化理論成果整體性的三維解析[J].思想理論教育導刊，2020，（5）：56-60.

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[4] 姚洪越.“思政故事”助力習近平新時代中國特色社會主義思想進課堂探析[J]. 思想政治教育研究，2020，（2）：34-36.

作者簡介：葛莉（1979—），女，漢族，遼寧大連人，博士，大連海事大學馬克思主義學院教授，從事馬克思主義理論研究;

趙燦（1998-），女，漢族，河北邯鄲人，大連海事大學馬克思主義學院碩士生，從事馬克思主義理論研究。

基金項目：國家社科基金高校思政課研究專項《習近平總書記關于思想政治理論課重要論述研究》，項目編號：19VSZ002;遼寧省教育科學“十三五”規劃2018年度立項重點課題《遼寧省高校創業思想政治教育共同體建構研究》，項目編號：JG18DA006;大連海事大學教學改革立項《習近平新時代中國特色社會主義思想進“概論”課堂的研究與實踐》，項目編號：2020Y90;2016年遼寧省高校中青年思想政治理論課教師擇優資助計劃《創業教育與高校思想政治理論課教學的融合研究》。