賀雪花
【摘 ?要】 ?微課是信息技術的產物,讓課堂教學充滿了生機與活力。在小學美術教學中借助于微課教學手段,能讓課堂教學效果得到有效的提升。同時,微課教學模式能夠演繹童趣般的美術世界,因而受到小學生的喜愛。本文圍繞如何在小學美術教學中應用微課技術進行闡述,旨在提高教學效果。
【關鍵詞】 ?小學美術;微課;視頻;想象;教學
微課是教育信息化發展進程中的一種先進的教學手段,在課堂教學中發揮了重要的作用。在小學美術教學中,微課憑借其強大的視聽功能與交互功能,讓美術教學內容演繹得更加豐富多彩,因而受到廣大師生的喜愛。所以,在小學美術教學中,教師要借助微課技術開展教學,讓美術教學更加直觀、生動、形象,進而演繹出充滿童趣的美術課堂。
一、利用微課展示,激發學生學習興趣
心理學研究認為,興趣是維持認知活動的基礎。而微課教學技術具有教學針對性強、展示時間短、知識呈現生動等諸多特點,有利于激發學生學習美術的興趣。而且微課的展示,刺激了學生的視聽感官,能讓學生感受到美術藝術的魅力。例如,在教學《畫出你的想象》時,兒童的想象思維很豐富,但傳統的教學方式很難讓小學生理解什么是想象。此時,利用微課教學就可以打破弊端。通過微課視頻,教師可展示很多想象的美術作品給學生觀賞,如會飛的汽車、想象中的大海、月球上生長的樹等作品。這樣的作品能夠有效地幫助學生理解什么是想象,再通過微課中的講授,幫助學生理解怎樣去想象。這樣,學生就能把自己大腦中的事物展現在畫紙上。教學實踐證明,通過微課的展示不僅激發了學生的學習興趣,也有效地調動了學生的思維,進而取得理想的教學效果。
二、利用微課輔助,引導學生自主學習
新課改注重培養學生的自主學習能力。微課具有信息技術的強大功能,不但能利用電腦在課堂中進行播放,還能讓學生通過智能手機、平板等移動設備進行播放,從而方便了學生在課余時間快捷的學習。因此,微課已經成為實現開放性課堂教學的有效途徑。同時,這樣做也充分地發揮學生在學習過程中的主體地位,讓學生無論是課上還是課下都可以順利地完成學習任務。例如,《用彩墨畫鳥》這一內容難度較大,學生學習起來比較困難,45分鐘的課堂時間很難讓學生掌握這一內容。教師需要讓學生通過課外時間加以強化,從而充分掌握彩墨畫的畫法。教師可以把各類彩墨畫的技法的制作做成微課,讓學生隨時隨地通過媒介觀看,特別是在家中可以讓家長在觀看后對孩子進行指導,這樣孩子能在多次練習后慢慢地掌握技法,從而提高學生的自主學習能力。
三、利用微課示范,促進學生深度學習
我們知道,微課教學的優勢是能在較短時間內就某個知識點進行反復的示范。這樣,有利于學生加深對知識的理解,同時有利于教師及時地獲得反饋信息,幫助學生鞏固所學的知識。美術教學中教師示范的內容與技法很多,如畫的色彩、構圖、造型等,把這些內容制作成微課課件,在課堂上給學生示范,能夠讓學生深度地理解知識。例如,在教學《色彩的色相》時,就把色彩的運用技法制作成微課視頻進行示范講解,課件中演示色彩知識與色彩混合的變化規律讓學生反復地觀看,教師提出的問題:“繪畫中的三原色與生活中三原色有何不同?”這樣的問題需要學生認真地觀看視頻,才能發現其中存在的差別。在教學中,筆者還發現這樣的問題,學生喜歡色彩也認識了色彩,但不能夠很理性地去分析這些色彩的色相。如“為什么喜慶的環境需要用紅色?綠色與藍色能給人帶來什么樣的視覺感受?”等等。讓學生分析這些色彩,并且恰當地運用這些色彩,能讓學生在創作中體現思想。
四、利用微課拓展,幫助學生放飛想象
美術是一門獨特的視覺藝術,需要想象思維來開展創作與鑒賞活動。教師在教學中借助微課技術,可以拓展學生的視野,激發學生的思維想象,從而豐富學生的知識,培養學生的審美情趣,最終達到培養學生藝術素養的目的。例如,在開展“畫太陽”的創作中,教師可借助信息技術制作微課短視頻,學生們從視頻中看到太陽一會兒是一個可愛的小男孩,一會兒又變成了一個美麗的女人,最后又幻化為一位和藹可親的老爺爺。在視頻展示結束后,教師給學生提出這樣的問題:“隨著一年中季節的不斷更替,太陽會呈現出不同的形狀嗎?”問題一出,立即就有學生說:“因為冬天天氣太冷,太陽也需要穿上棉衣保暖,因而形狀變小?!边€有學生這樣說:“因為夏天太熱,太陽需要戴上遮陽帽,所以我們看不清它真正的模樣?!睆倪@些回答中可以看出,學生的想象思維被放飛了。最后,學生在視頻中看到自己的回答得到了印證,高興得歡呼雀躍起來。
總之,微課教學技術在小學美術課堂中發揮了重要的作用。微課技術的應用讓美術教學變得更加生動形象,讓教學的內容與過程趣味化,有利于激發學生的學習興趣,同時也喚起了小學生在學習過程中的情感體驗,從而取得理想的教學效果。因此,我們要科學地應用微課技術來演繹美術教學,使其充滿童趣、童樂。
【參考文獻】
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