試析新課改下如何提高初中英語課堂教學的有效性

劉倩

摘要：自改革開放以來，隨著社會的不斷發展，英語開始越來越受到人們的重視，英語作為一門基礎性的學科，對學生的發展有著極其重要作用。在新課改的背景下，傳統的灌輸式的英語教學方式已經不再適用于現代學生的學習需求，教師應當做出一些改變，開發一些具有創新性的教學方法，以此提高初中英語課堂教學的有效性。[1]

關鍵詞：新課改;初中英語課堂;有效性

在傳統的英語教學過程中，作為始終是被動的接受知識，教師根據課本的教學內容，依據教學目標進行全面的知識講解，這樣的固定的教學模式，忽視了以學生為主體，讓學生成了被動的學習者，使整個英語課堂變得十分枯燥無聊，學生不愿參與到英語的學習中，從而喪失了對英語學習興趣。而隨著新課改的推進，在一些教學方式和模式上都有了一些較新的探索，這些模式提高了學生的英語綜合水平，促進了學生英語素質的提高。[2]

一、新課改概述

隨著社會與經濟的快速發展，社會開始對綜合性人才的需求越來越大，對人才有了更全面的要求。在新課改中，其核心主題是以深化教育改革，全面推進素質教育，加強對學生全面的發展，讓學生能夠在學習的過程中提升自身的能力和素質。新課改在教學活動、內容、教學方法、教學模式和教材上有了一些新的改變。同時對教師和學生角色的定位有了更明確的設定，即在教學工作中要以學生為主體，教師成為學生學習的引導者、解惑者，學習活動的組織者。這在很大程度上改變了傳統的單一、枯燥、無聊的教學模式，使教學工作朝著一個新的方向發展。

二、在初中英語課堂教學中存在的問題

1.教師教學的目標不夠明確

英語作為國家之間交流的一種通用語言，對學生有著重要的影響，能夠在一定程度上影響學生今后的發展和成長方向。而教師在進行英語教學的過程中目標不夠明確，導致學生的英語水平較低。只有在教學過程中明確的教學目標，才能順利的開展教學活動，使所有的教學任務具有方向性。而在很多學校，對英語的教學，教師只強調了單詞的背誦，作文的寫作，并不重視學生的聽力和說等方面。這樣使得學生語言、技能得不到有效的提高，不能加強綜合性的運用。學生在面對情景對話時反應較慢，不能流暢地完成整個英文對話，從而造成整個教學重心發生偏差。

2.學生對英語的學習積極性低

對于學生來說，從小接受的母語是中文，在學習英文的過程中，難免會產生一定的排斥心理，而且英文的學習是比較枯燥、無聊、難懂，并需要大量的記憶單詞、語法規則的。因此，學生在課堂上被動式的學習時，產生了對英語學習的厭煩情緒，對英語的學習沒有很大的興趣，激發不出學生的探索欲和求知欲以及好奇心，這樣就不能讓學生的思維得到拓展，聽、說、讀、寫等方面得不到有效的提高。教師在進行教學過程中，往往采用的是比較單一枯燥教學方法，會讓整個課堂氛圍變得死氣沉沉，學生不能將注意力集中在課堂上，因此造成了初中英語課堂教學效率較低，學生自主學習能力較差。

3.學生的主體地位被忽略

在傳統的教學過程中，往往是以教師為中心，在課堂上，教師一貫采用灌輸式的教學方法，讓學生被動式的學習，學生的主體地位被忽略掉，因此，學生在接受理論知識的時候，只能進行淺層次的理解記憶，并且學生過于依賴教師主動給予的知識，缺乏自主思考意識，長此以往會影響學生英語學習的效率。

三、提高初中英語課堂教學有效性的策略

1.明確教學目標，創新教學方法

教師在進行初中英語課堂教學過程中，首先要根據新課改中的內容，結合英語教材，來明確初中英語中的教學目標。在進行備課的過程中，開展教學設計時，先明確教學目標，然后圍繞這個教學目標來展開教學活動的設計以及教學任務的設計，以此來提高初中英語課堂的有效性。教師在進行教學目標的設定過程中，一定要進行科學合理的設計，從英語的聽、說、讀、寫四個方面來進行英語知識、技能、情感等方面的教學目標的設計，讓每一堂課的英語教學目標都能夠與上一堂課和下一堂課的目標形成一個整體，促使目標結構的完整。[3]

2.運用信息技術，提高學生的學習積極性

隨著社會經濟以及網絡科技的不斷發展，信息技術開始滲透到教育行業，在網絡上有十分豐富的教學資源，教師可以充分的運用信息技術來提高學生的學習積極性，以及優化課堂，豐富英語課堂教學的內容，引導學生更好地掌握英語知識。如在英語課堂上，教師可以運用多媒體播放PPT、微課視頻、音樂等，讓學生能夠通過直觀的方式來促進思考，提高思維能力以及學習的興趣，將學生的注意力集中在課堂上。

例如，在講英語時態相關知識點時，教師可以結合教材中的內容，根據教學目標，在豐富的網絡上收集有關英語時態的材料，同時，還可以找一些趣味性的講解英語時態動畫視頻在多媒體上進行播放，學生在觀看到趣味性的視頻時，能夠快速的吸引他們的興趣，同時讓學生加深對英語時態知識點的印象，從而更好地掌握英語時態這一部分的相關知識點。同時，教師還可以將這些收集到的英語時態的相關資料，如圖片、文字等制作成一個微課視頻進行對比講解，增加一些實例來加強學生的理解，讓學生通過圖片與文字的結合方式來提高對英語學習英語知識的學習興趣，從而提高初中英語課堂教學的有效性。

3.運用問題化的教學模式，發揮學生的主體地位

利用問題化的教學模式，努力發揮學生的主體地位，教師在課堂上可以提出一些科學合理的問題來進行教學，提高學生主動學習、解決問題的能力、實踐能力和思維拓展能力，能夠有效的激發出學生的好奇心和探索欲，加強對知識點的記憶。一旦激發出求知欲，學生就會努力的去收集、整理資料，從而在尋找資料和整理的過程中加強對知識的理解。對于初中生來說，還處于向成熟的過渡階段，學生的好奇心是比較重的，這時教師在進行教學的過程中，多采用問題化的教學模式，能夠讓學生主動地進行思考，及時的解決問題，從而達到舉一反三的效果。教師在進行問題的設計過程中，一定要合理，科學，要能有效地引起學生的興趣，同時還能具有一定的挑戰性，讓學生愿意去進行探索。[4]例如，在學習準確的英語單詞時，就是可以先給學生講解基礎知識點，然后讓學生用這個單詞來進行英語句子的造句，通過一些提問來讓學生學會詞性、詞語的句子搭配，從而加強聽、說的能力。還可以向學生提問：“大家看到準確的這個單詞，可以聯想到其他什么詞呢？”這時，學生就會在腦海中搜索儲存的知識點，并且通過查找資料來進行聯想記憶。

4.增強師生之間的互動，培養良好的師生關系

在進行教學過程中，培養良好的師生關系是十分重要的，教師可以通過多與學生溝通交流來加強了解每位學生的個性特點、想法以及學習情況，這樣學生更愿意分享自身的感受，從而拉近師生之間的距離，讓學生能夠更樂于去參與到課堂的教學過程中。在課堂上，教師要增加與學生之間的互動，多給學生機會進行交流，例如，在布置課后作業的時候，教師可以詢問學生對作業量和作業難度的看法，認真傾聽每一位學生提出的意見，采用合適的方式來回答學生提出的疑問，讓學生能夠感受到教師的溫暖和關心。當學生答錯題時，教師不能一味地進行批評，而是應當是適當的進行鼓勵和引導，讓學生意識到在平時的學習過程中暴露出自己的問題越多越好，這樣能夠在考試的過程中減少失誤，讓學生能夠不產生對英語學習的畏懼心理，增強自信心。

5.開展英語活動，增強課堂教學的趣味性

傳統的英語教學過程中，一般都是在課堂上進行知識的講解，因此學生在長期的單一的教學過程中，學習英語知識學習時，會產生厭煩甚至恐懼心理。在新課改的背景下，教師可以改變教學方式，多思考，多創新，在課堂上多開展一些英語活動，也可以在課外組織一些趣味性的活動，讓學生在實踐的過程中學到知識，感受到英語的魅力，體會到英語的趣味性。同時，在實踐過程中，能夠有效地鍛煉學生的思維能力和創新能力，豐富學生的生活經驗，加強學生的情景對話，例如，教師在教完一個單元的英語課程之后，在條件允許下，可以開展英語演講競賽，教師根據該單元的主題制定出一個話題，讓學生圍繞這個話題進行英文的演講，學生在制作演講稿的時候，教師要及時的進行指導，給學生一些好的建議。教師和剩余的學生作為評委，選出第一、第二、第三名，教師可以準備一些小禮物，獎勵給學生，增加學生的參與度，讓學生樂于參與到活動中。另外，還可以開展主題英語角活動，讓學生帶來自己喜愛的物品，用英文向大家分享該物品，讓學生在分享自己物品的過程中鍛煉學生的口語能力，加強學生的溝通交流，提高學生的英語綜合運用能力，學生不僅可以分享自己喜愛的物品，還可以分享自己喜愛的音樂、明星、運動等。在這個過程中增加了課堂的互動性，提高了活躍度，讓課堂教學更具有效性。

同時，教師還可以開展創設情景的活動，例如在講到family這個單詞時，教師可以先向學生提問：“How many people in your family？Can you introduce your family？”請同學上來分享自己的家庭，然后可以開展小組合作的模式，讓學生進行情景扮演，扮演家庭成員，小組成員之間進行對話的設計，編造出一段家中日常的對話，然后以小組的形式用英文的方式進行展示，這樣也能夠增強課堂教學的趣味性。

四、總結

在新課改的背景下，教師不能采用傳統的教學方式，應當結合現實情情況以及學生的個人情況，教師首先要改變自身的觀念，不斷的創新教學方法。在日常的英語教學過程中，要加強與學生的溝通交流，及時了解學生的想法，為學生答疑解惑，引導學生積極向上，培養良好的師生關系，在課堂上要增加教學的趣味性，讓學生能夠樂于參與到課堂的學習過程中。多開展一些英語活動，同時采用問題化的教學模式以及信息技術來讓英語課堂變得更加豐富多彩，從而不斷的提高初中英語課堂教學的有效性。

參考文獻：

[1]章航.新課改背景下如何提高初中英語課堂教學的有效性[J].校園英語，2019（41）：217.

[2]程志新.試析新課改下提高初中英語課堂教學的有效性的策略[J].校園英語，2019（38）：112.

[3]李亞紅.試析新課改下如何提高初中英語課堂教學的有效性的探究[J].科普童話，2019（39）：33.

[4]鐘華.新課改下如何提高初中英語課堂教學的有效性[J].新課程（中），2019（08）：193.