朗朗書聲韻感情

高敏超

小學階段的朗讀教學，主要是基于語文教學對學生在學習過程中的情感表達、詞句順序的正確表達等做出更為細致規范的指導，通過學習語文朗讀可以強化學生對基礎性知識的記憶，奠定扎實的學習基礎。因此在教學中，教師就應該充分結合教學情況優化朗讀教學，優化教學效果。

一、師范讀，立榜樣

在授課中進行朗讀教學，需要教師先進行范讀，然后學生跟讀，使學生可以在跟讀過程中熟悉詞句，掌握斷句標準等。學生是否能夠在語文學習中提升朗讀水平，很大程度上受到教師范讀的影響。要讓學生可以積極地開展朗讀學習，教師就應該重視提高個人的范讀能力，盡量在范讀的過程中保證準確性以及生動性，使得學生可以潛移默化地養成良好的朗讀習慣。語文教師也應該能夠在泛讀中保持情感語氣的適當變化，使學生能夠深入理解文章蘊含的情感，也能夠提升學生的朗讀練習效果。

二、融音樂，創情境

小學語文教師在授課期間，充分運用教材配套的教學資源，或是自行根據教學需求選擇適合配合朗讀訓練的音樂，由此形成良好的朗讀搭配，調動學生對朗讀的熱情，幫助學生更為充分地體會作品所蘊含的情感變化，感悟作品中涵蓋的意境。比如在《望廬山瀑布》的古詩詞朗讀中，可以搭配古典優雅、韻味深遠的古箏古琴音樂，音樂輕緩且雅致，配合著古詩中描述的自然情境，能夠充分展現出作者的思想情感，配合音樂進行朗讀，學生也能夠更為真切地感受到古詩的深遠意境，陶冶學生的情操。搭配音樂開展朗讀教學，也能夠有效激發學生朗讀的興趣，調動學生參與朗讀練習的積極性及主動性，實現自身朗讀水平的提升。

三、劃小組，合作優

小學語文朗讀教學過程中，學生根據教師的范讀可以學習到較多的文章朗讀技巧，對于朗讀技能的應用也會有更加深入的體悟。但是要想切實促進小學生的朗讀水平提升，還是需要經過充分的鍛煉。所謂實踐出真知，較多地開展朗讀練習，學生才能知道自己在朗讀中存在哪些不足，也才可以及時進行糾正并獲得良好發展。因此，在朗讀教學中，對基本的朗讀技巧進行講解以后，就需要為學生劃分小組，促使學生可以以小組為單位開展交流學習，小組中的成員可以輪流進行朗讀，然后互相進行點評及糾正，共同學習共同進步，以收到良好的朗讀效果。小組成員之間組織朗讀練習，學生之間互相練習相對來說會更為放松，學生也更容易發現自身在朗讀中存在的問題，由此在較為寬松的學習氛圍下，學生對待朗讀練習也會更加積極，對于優化學生的朗讀效果具有積極影響。

四、善總結，掌技巧

在朗讀教學過程中，也需要重視針對學生的朗讀情況進行總結點評，督促學生結合自身的實際學習情況進行學習經驗的總結，反思缺點，由此才可以更有效地實現提升。在小學生進行分組朗讀練習的時候，練習完成后小組成員需要互相進行點評，而語文教師就要在這一過程中觀察學生在朗讀練習過程中的表現，積極發現學生朗讀中存在的優點及不足，并且進行記錄及整理，同時在點評的時候向學生進行反饋，促進學生的成長。比如部分學生可能受到性格因素的影響，或者是比較緊張的緣故，在朗讀過程中會出現語速較快的情況，這樣對于情感的表達就不夠充分，也容易出現朗讀中詞語遺漏或者朗讀出現錯字的情況。還有部分學生在朗讀中情感不夠豐滿，只是為了念字而朗讀，沒有真正運用情感進行朗讀，思想情感的表達就不夠良好。教師需要把這些問題進行詳細的記錄及反饋，并且針對性地對存在這些問題的學生做出指導，幫助學生明確朗讀存在的問題及改正的措施，使他們能在長時間的練習之后實現提升。語文教師也可以在課后積極與學生進行溝通交流，在輕松的氛圍下了解學生的想法，與學生共同進行總結提高，給予學生充分的鼓勵與支持，才能使學生的朗讀水平獲得顯著提高。

五、讀重點，強記憶

小學生在朗讀學習中也需要進行詞匯的認識及學習，對于簡單的詞匯，多數學生不存在閱讀障礙，但是因為理解能力較為有限，所以對于部分文章的朗讀還存在不足。要提高學生的朗讀水平，就需要提高學生對文章的理解能力，教師需要在督促學生開展朗讀練習之前，對文章中的精彩片段以及重點的詞匯進行重點講解，幫助學生更加順暢地理解文章內容。教師可以在課程教學開始之前就文章的背景、作者的情況等進行概述，引導學生了解文章寫作的時代背景，為學生掌握文章表達的情感奠定基礎。在《為中華之崛起而讀書》的學習中，教師應該首先對周恩來這一人物進行詳細的介紹，促使學生能夠了解周恩來同志的情況，教師也需要對當時的情況進行描述，讓學生理解新中國發展的歷史背景，由此產生濃厚的愛國情懷，對于周恩來同志的話語及表現也做出更為充分的理解。比如“為中華之崛起而讀書”這一句的朗讀中，教師范讀的時候就需要保持充分的熱情，充滿堅定與積極的情感，聲音激昂，富有感染力，才能調動學生的愛國情懷，明確在發展中好好學習，掌握更多文化知識對于祖國發展的重要意義。

綜上，語文教師需要重視培養學生的朗讀能力，積極優化朗讀訓練舉措，在向學生傳達基本朗讀技巧的同時，給予他們更多練習的空間，幫助他們充分深入地理解文章情感，在朗讀過程中把技巧與情感充分結合，達到良好的朗讀效果，學生對于語文基礎知識的掌握也就更為牢固。