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2020年11期
小學生作文輔導·下旬刊
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校園掠影
番茄季里的讀書繪
卷首語
生本作業,有效落實“讓學引思”理念
理論探索
基于互聯網+背景下的小學語文寫作教學探究
新課標下小學低年級語文識字教學策略研究
小學語文作文教學策略研究
小學語文閱讀教學提高審美能力策略探究
小學語文古詩詞創新教學研究
小學語文閱讀教學探究
小學語文詞語教學的優化策略
圖式理論在小學語文閱讀教學中的實踐運用
關于小學語文作文輔導的探討
對小學三年級體驗式習作教學的幾點探討
智慧閱讀
基于群文閱讀的小學語文閱讀教學開展
小學語文教學中學生閱讀能力的培養
讀寫結合中如何開展補白想象
指向核心素養的小學語文閱讀教學探索
多措并舉,讓低年級閱讀教學走向高效
把握高段閱讀教學的“點、線、面”
小學語文閱讀教學中的生態課堂構建
培養學生語文閱讀能力的思考
思維導圖引導下的小學語文群文閱讀
小學語文高年級閱讀教學策略
整本書閱讀在小學語文教學中的有效運用
課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性
課堂建設
巧借朗讀法,激活語文課堂
讀寫結合,讓語文課堂更高效
“讀”領風騷,讓語文課堂更有魅力
搭建溝通的橋梁,促進語文課堂和諧有效
培養自主學習意識,讓課堂充溢個性
策略引領,建構詩意課堂
低年級課堂朗讀的有效性
對小學語文課堂小練筆的教學實踐
隨文小練筆,演繹精彩小學語文課堂
激活小學語文課堂教學的三大要素
小學語文教學高效課堂的構建
讓情境教學法走進小學習作課堂
寫法導引
老師是我的好朋友
思維導圖在小學語文習作教學中的應用
微課在小學作文教學過程中的應用
片段,讓作文教學“活”起來
生活化的小學語文習作教學分析
小學語文作文教學有效評價的路徑
對新時期小學語文習作教學策略的分析
讓小學習作教學輕松起步
小學作文游戲化教學的有效實施
小學語文高年級作文教學探析
小學作文教學中學生想象力的培養
學習共同體模式下小學語文習作教學的新途徑
聯結生活,培養學生習作思維
小學語文高段作文教學
教學透視
小學中段語文讀寫結合的教學實踐
小學語文教學中分層教學策略實施
談如何提高小學語文童話教學效果
巧用信息技術,實現小學語文高效教學
“讓學”理念下小古文教學策略探尋
小學語文作文教學如何生活化
小學語文教學中快樂教學理念的落實
微課在小學作文教學中的應用
教是為了不教,讓小學語文教學更有效
有效開展小學語文朗讀教學的方式
策略引領,讓古詩詞欣賞教學更精彩
如何實現小學語文趣味性教學
信息技術融入小學語文教學策略
微課在小學作文教學中的應用路徑
小學語文口語交際情境化教學例談
經驗交流
基于核心素養視角下的小學語文口語交際能力鍛煉
他山之石,可以攻玉
展開趣味教學活動,用童心筑起學生心靈之堤
讓小學生的想象思維在作文中放飛
妙用微課助“悅”讀
品讀詞句,感悟內涵
小學高年級生活化作文指導
靜心書寫,耐心等待學生的精彩
豐富課堂組織形式,讓語文課堂活起來
繪本在小學語文讀寫教學中的應用
在情感體驗中暢享表達之旅
小學語文層遞式作文教學模式的應用
循序漸進,指導小學生看圖說話
談“娛教”思想下的小學語文教學實踐探索
關注語文要素,提升復述能力
教育擷英
善于把握語文閱讀啟蒙教學的“鏈接點”
小學語文作文教學中的生本教育研究
讓童真語文煥發生命力
關于鄉村小學語文教師核心素養的培育實踐研究
陶行知生活教育思想在小學語文教育中的實踐
情境體驗在小學作文教學中的應用
小學語文教學要發揮文本語言的魅力
小學語文教學中如何滲透生命教育
小學語文習作仿寫訓練
基于生活體驗的小學作文教學
巧學《三字經》,教學生識字做人
小學語文課堂與音樂的有效融合
立足三類層面施教 堅持兒童“核素”培養
精析整本書閱讀,提升學生思辨力
素質教育下創新小學語文課堂教學的策略
成長在線
不平凡的冬青
我的壞習慣
家鄉的小河
大山里有座小野獸學堂
草莓熟了
好孩子丁丁
心愿
小河又笑了
吃貨與美食家
我長大了
第一次種菜
一家人的網購生活
我家的小院
美麗的烏蘭布統大草原
我們家的貓
百年風雨育桃李,人間正道是滄桑
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