范讀
- 小學語文課堂范讀時機的把握及策略分析
時教師在課堂上的范讀引領就至關重要。新理念下的范讀較傳統的范讀來說，形式更多樣了，可以是音頻范讀、師生范讀、專家范讀，也可以是對比范讀。教師對范讀時機的把握要切合學生的認知需要，要指導學生在范讀聆聽中感知和體悟文本內涵，突破語文學習難點。一、把握好范讀時機的重要性在語文課堂上，范讀教學包括教師范讀、學生范讀、多媒體范讀等形式。對于范讀時機的把握，很多教師并未給予足夠重視。比如，一些教師將“范讀”看作“泛讀”，只是片面地參與范讀，忽視范讀在學生自主性、能動性
名師在線 2022年25期2022-11-20
- 小學語文朗讀教學的思考
朗讀教學;試讀;范讀;演讀《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱《標準》）要求學生應用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。這一朗讀教學要求，是層層遞進、由易到難且不斷提高的。這就要求在小學語文課堂教學中，教師緊扣《標準》要求，通過多種方式提高學生的朗讀水平，將朗讀教學的訓練目標落到實處。結合朗讀目標的三個層次，筆者在實際朗讀教學中進行了以下嘗試。一、試讀——提高朗讀參與度讀正確是朗讀推進的第一步，也是基本的朗讀教學目標。圍繞這一目標，在初學課文
基礎教育論壇·上旬 2022年10期2022-05-30
- 淺談范讀在小學低年級語文教學中的運用
文教學工作當中，范讀是不可或缺的一個環節，基本每節語文課堂都需要教師的范讀來帶領學生學習。通過范讀，小學階段的學生們能更好地認知語文，比如語文專有名詞、句式句型、語氣停頓等。同時，好的范讀能夠提高學生的閱讀興趣并提高讀書能力，從而提升自己的語文素養。小學低年級是培養學生讀書能力的黃金時期，“范讀”會潛移默化地影響學生的讀書習慣以及認知能力，教師的范讀很大程度決定了學生們的學科素養。實際上范讀在小學低年級語文教學中的運用存在著優勢和劣勢，筆者在這里給出一些自
教育周報·教研版 2022年12期2022-05-10
- 朗讀，激起課堂“浪花”朵朵
【關鍵詞】朗讀;范讀;形式;層次新修訂的語文教學大綱中明確指出：小學語文的閱讀教學要注重朗讀，在朗讀訓練過程中，讓學生充分地朗讀，在朗讀中整體感知，在朗讀中有所感悟，在朗讀中受到情感的熏陶。指導學生的朗讀，是小學語文教學課堂的重頭戲。因此，朗讀是語文教學中的重要法寶。一、范讀是朗讀的啟蒙石馬卡連柯說：“教師永遠是兒童模仿的典型?！睂W生朗讀得好不好，起關鍵作用的是教師的范讀。好的范讀可以給學生直接的感受，在范讀中給學生正音，從聆聽教師范讀的過程中，讓學生去理
廣東教學報·教育綜合 2021年125期2021-10-31
- 范讀對農村小學語文閱讀課教學的必要性
讀教學必須要重視范讀，不僅要讓學生充分地讀，而且要讓學生在閱讀中有所感悟，有所熏陶，從而培養學生的語文素養和情感體驗?；诖?，文章分析了范讀對農村小學語文閱讀課教學的必要性，對相關人員有所幫助?！娟P鍵詞】范讀;農村小學;語文閱讀;必要性眾所周知，雖然新鮮事物對于小學生而言具有一定的吸引力，但若是讓學生單純地去做某件事，而不讓學生知道其中的內在含義，也不能長久地吸引學生的注意力，范讀便是如此。對此，教師在農村小學語文閱讀教學中，想讓學生明確范讀的重要性，便需
教育界·下旬 2021年9期2021-10-14
- 讀寫結合 感悟情思
然后要注重教師的范讀，最后可讀寫結合，把握作者情思。關鍵詞：文言文;文意;整體;范讀;讀寫結合文言文是中國傳統文化載體，文言文有些是載道的，有些是的言志的。中學語文教科書中所選的文言文都是經典名篇，對于這些名篇，我們應該如何把握文言文教學呢？看了余映潮老師的《答謝中書書》教學實錄，我得到很多啟發，感悟到了如何高效地讓學生明文言文所言志、所載道。下面談談我的所得：一、理解文意是基本要求學習是一個循序漸進的過程。在文言文學習中，結合注釋理解文意是基本要求，這一
江蘇廣播電視報·新教育 2021年12期2021-09-10
- 古詩教學要抓住最重要的方法——誦讀
同。誦讀教學包括范讀、仿讀、試讀、感情朗讀、演讀、賽讀等環節。只有通過誦讀讓學生把握、領會詩歌的語調、語速、節奏、韻律和情感等，學生對詩句的理解、對詩意的領會、對情感的把握、對意境的領悟等才能水到渠成。[關鍵詞]古詩教學;誦讀;范讀;積累;感悟[中圖分類號] G623.2[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）15-0010-01誦讀教學法是指學生在教師的指導、激勵下，對古代詩歌通過不同形式的誦讀而達到熟讀、積累、感悟、理解和運用的一
小學教學參考(綜合) 2021年5期2021-07-06
- 基于文本的朗讀策略研究
。關鍵詞：朗讀;范讀;策略;有效語文課程標準明確指出，在語文學習過程中，培育熱愛祖國語言文字的情感，增強學習語文的自信心，養成良好的語文學習習慣，初步掌握學習語文的基本方法。對于低年級的孩子，由于其年齡小，在低段語文教學中要落實新課標提出的要求，在閱讀中展開合理的想象，初步獲得學生情感的體驗，讓學生感受到祖國語言文字的優美。朗讀教學在小學語文教學中占有重要的地位，因為它貫穿教學過程始終。低年級的學生由于受年齡和經驗以及水平等限制，不可能對他們提出過高要求，
新課程·上旬 2021年15期2021-06-25
- 淺談范讀時機的精準把握
學語文教學離不開范讀，教師范讀、專家配樂范讀、學生范讀，都可以帶給學生更多的學習觸動。對于范讀投放時機的選擇，教師需要做出深入的探究，課堂導入、經典文段學習、重點突破、對比鑒賞等環節，都屬于范讀投放的最佳時機。教師要給出必要的引導，讓學生在范讀聆聽中產生學習動力。[關鍵詞]范讀;時機把握;課堂導入;經典文段;重點突破;對比鑒賞[中圖分類號] G623.2[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）01-0059-02葉圣陶先生說過：“讀得
小學教學參考(語文) 2021年1期2021-06-08
- 淺議小學語文閱讀教學的“讀中感悟“
中感悟”的關鍵，范讀是"讀中感悟”的法寶，擴展讀是"讀中感悟”的延續。關鍵詞：興趣;初讀;精讀;朗讀;范讀;擴展讀“書讀百遍，其義自見?！闭Z文學習離不開讀。我 參加學校教研組確立的"讀中感悟，自主延伸”教研專 題的研究，并在平時的教學實踐中進行了一些嘗試。下 面就結合教學實踐來具體談一下自己的做法。一、興趣是“讀中感悟”的前提我們經常會碰到這樣的情況：一聽說體育課因故不 能上，同學們很不高興;如果語文課不能上，學生則喜 形于色。這不能責怪學生，不是他們不愿
教育信息化論壇 2021年3期2021-06-06
- 小學語文教學中朗讀的有效指導策略初探
鍵詞：朗讀指導;范讀;興趣;入情入境《語文課程標準》明確要求“各個年級的閱讀教學都要重視朗讀和默讀?！蓖瑫r，朗讀也是一種藝術的再創造。它在使無聲的書面語言變成有聲有色的口頭語言的過程中，眼、口、耳、腦等多種感官并用。既可以促進學生對知識的理解和記憶，又可以幫助學生積累大量的詞匯和句子。如何在語文課堂教學中有效地對學生進行朗讀指導，形成一條有效的朗讀指導途徑是我們語文教師的重要任務，在教學實踐中我做了一些初步的探索。一、朗讀中要做好標準化范讀范讀能培養學生對
快樂學習報·教師周刊 2021年35期2021-01-04
- 高中古詩詞教學中學生思維能力的培養摭探
中，教師可以通過范讀古詩詞、運用音樂凸顯古詩詞意境、利用意象把握作者情感，開展朗讀或創作比賽、課堂辯論、課外閱讀活動等方式激發學生的思維，培養學生的思維能力。關鍵詞：高中古詩詞教學;思維能力;范讀;音樂;意象;課堂辯論;課外閱讀中圖分類號：G421;G633.3 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）35-0054-02要想通過古詩詞教學使高中生的思維能力得到提升，教師需要拓展古詩詞教學的深度和廣度，讓學生深入理解古詩詞的含義和作者的思想情
成才之路 2020年35期2020-12-28
- 小學語文朗讀教學的技巧
】 朗讀;策略;范讀學生的朗讀如何做到繪聲繪色？這少不了教師的指導，但小學生的理解、接受與認知能力有限，純理論的說教既難激起他們學習的情趣、引發其情感的共鳴，也難以在其心理投射出深刻的印象。說教“失效”，就需要教師“親自下手”示范了。一、朗讀示范是關鍵1.范讀，需“當真”教師應把范讀課文當成是一件必須“當真”且認真的事來對待，備課先備讀。如果教師準備不足，在示范時出現了錯誤，則會給學生帶來不良的影響，因此，課前教師一定要先朗讀文本，不懂、拿不準的及時查閱字
小學生作文輔導·中旬刊 2020年10期2020-12-23
- “范”樸歸真，“讀”出精彩
教師應該充分了解范讀的價值意義，在語文課堂上把握好范讀的時機，探索范讀行之有效的方法，更好地發揮其作用?！娟P鍵詞】范讀? ?價值? ?適時? ?方法最近觀摩了幾位青年教師的語文課，教師們精心設計了教學環節，多媒體課件也為課堂教學錦上添花，美中不足的是教師們在指導學生朗讀時筆者總感覺欠了一些火候。例如，學生朗讀表現不佳時，教師只是重復地表示：“誰還可以讀得更好一些？”舉手參與的學生不少，可都沒有達到預期的效果，教師有些無奈，學生也有些沮喪，他們不知在老師眼里
小學教學研究·教研版 2020年11期2020-12-14
- 淺談小學中低年級語文閱讀教學策略的研究
讀 感情 理解 范讀 朗誦【中圖分類號】? G623.2? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）17-151-010正如名言佳句中的“讀書百遍，其義自見”，在小學閱讀教學中，我認為教學小學語文應指導同學們多讀課文，讓同學們在反復閱讀中理解課文，從“讀”出發，把“讀”貫穿教學全過程，這樣才能提高同學們的閱讀理解能力和表達能力。一、情景引入，重在激情在低中年級閱讀教學中，每篇課文先放有關課文的動畫或
中學課程輔導·教育科研 2020年17期2020-10-21
- 淺談農村小學朗讀能力的培養
◆關鍵詞：朗讀;范讀;讀悟結合;點評一、農村朗讀情況簡要分析教師不重視朗讀，朗讀能力薄弱，在基層工作的這段時間，讓我接觸到了一些老教師以及一些年輕的教師，由于在農村工作，學生的基礎差，在教學的過程中就需要花很多的時間去反復分析教材掌握知識點，教師注重提高教學質量，而忽略了學生“聽、說、讀、寫”的全面發展。一堂40分鐘的課堂，花了大量的時間在講解分析課文上，花在朗讀上面的時候少得可憐，朗讀的質量也不樂觀。這點，城里面的老師做的相對較好，不僅讀的時間多，讀的形
速讀·中旬 2020年4期2020-09-07
- 淺談教師范讀的“放”與“收”
楊義鳳摘?要：范讀是閱讀教學中不可忽視的環節。好的范讀，不僅能激發學生朗讀興趣與閱讀欲望，讓朗讀有“標”可循，訓練學生的朗讀語感，而且還可以通過范讀傳達“聲外之義”，讓學生理解文章的思想情感，是對學生的一種美的啟迪與熏陶。因此，教師要把握好范讀的時機與方法，控制好范讀的感情的量與度，引導學生成為范讀的主體。關鍵詞：范讀;小學語文;收;放中圖分類號：G623.23文獻標識碼：A?文章編號：1992-7711（2020）13-061-1范讀，就是教師示范性的朗
中學課程輔導·教師教育（上、下） 2020年13期2020-08-23
- 閱讀教學中如何指導學生的“讀”
閱讀教學;指導;范讀;輕讀;默讀;朗讀閱讀是學習之本，是生存之道，立教之本。而閱讀教學的最終目標就是培養學生的獨立閱讀能力，達到“自能讀書”的境界。所以，在閱讀教學中要教給學生有效的閱讀方法，讓學生知道怎樣讀書，掌握“自能讀書”的真本領。那么如何在有限的課堂教學時間內，進行切實有效而又靈活多樣的閱讀教學呢？下面就此問題談談幾點個人的看法。一、教師范讀，發揮榜樣的力量，激發學生閱讀欲望，喚醒共鳴榜樣的力量是無窮的，教師是學習活動的組織者和引導者。陶行知先生說
學校教育研究 2020年12期2020-06-27
- 淺析范讀對農村小學語文閱讀課教學的必要性
教學是否需要教師范讀？這是值得廣大語文教師深思的問題。筆者認為，無論多先進的現代化教學設備，也無法完全取代語文教學中教師的范讀。教師的范讀有其不可比擬的優勢，教師范讀應該回歸語文課堂。關鍵詞小學語文;閱讀課教學;范讀中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）12-0188-01一位很有名氣的語文前輩說過：“教練指導運動員投球、跳高，講完了，常常示范一下，有的邊講邊示范，所以說，示范本身也是指導。老師的范讀，也是一種指導，
讀寫算 2020年12期2020-06-12
- 朗讀教學對語文教師的要求
握朗讀知識、具備范讀能力和進行有效指導。關鍵詞：中學語文；朗讀教學；范讀《全日制義務教育語文課程標準（2011年版）》強調：“各學段關于朗讀的目標中都要求‘有感情地朗讀，這是指，要讓學生在朗讀中通過品味語言，體會作者及作品中的情感態度，學習用恰當的語氣語調朗讀，表現自己對作者及其作品情感態度的理解?！薄镀胀ǜ咧姓Z文課程標準（2017年版）》的“課程內容”部分也多有相關表述，如“重視誦讀在培養學生語感、增進文本理解中的作用”“朗誦文學作品，能準確把握作品內容
學語文 2020年5期2020-05-30
- 語文批注式閱讀教學淺談
詞：批注式閱讀 范讀 符號 預習批注式閱讀是讓學生自行閱讀，自己注解，自我圈評;有疑而注，有感而發，有得而寫，直接在閱讀材料上畫上思索的軌跡，打上認知的烙印，逐步提高學生理解、感悟、欣賞、評價的能力。批注式閱讀教學”，是建立在學生自主進行“批注式閱讀”基礎上的一種全新閱讀教學模式。小學低年級的學生，他們a的識字量少，只能閱讀小故事等篇幅短的文章，且認知能力差，好多老師認為他們的主要任務就是識字教學，批注式閱讀根本無法進行。我們決不能小覷一二年級學生的能力，
文學教育 2020年3期2020-04-19
- 瑯瑯書聲響，悠悠情韻長
朗讀;語文課堂;范讀;情意;誦讀;理趣【中圖分類號】G623.2 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）31-0169-02【Abstract】"Poetic language"，yes，Chinese classroom should be a poetic classroom，and reading aloud is just the basic way to interpret poetic language.
當代家庭教育 2020年31期2020-01-07
- 淺談如何提高小學生的朗讀能力
入情入境。教師的范讀對于學生的朗讀起著重要的引領作用。要鼓勵個性化的朗讀，形式要多種多樣，同時也要重視學生課堂內外的積累和背誦?！娟P鍵詞】朗讀? 字正腔圓? 入情入境? 范讀? 積累【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）48-0148-02朗讀是語文教學中的重要環節，是訓練學生理解課文，提高學生語言表達能力，豐富學生的想象力的重要途徑?！墩Z文課程標準》明確要求“各個年級的閱讀教學都要重視朗讀和默讀”。下面結
課程教育研究 2019年48期2019-12-25
- 中小學詩歌教學淺析
詞】 詩歌教學;范讀;節奏;情感;寫作【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A【文章編號】 1004—0463（2019）19—0164—01部編本中小學語文教材中有著大量的詩歌作品，這些詩歌作品都是詩中的精品。在素質教育背景下，語文教師在詩歌教學中要調動學生的主動性，引導學生認真學習，讓學生精讀，細細品味，在品味中提高詩歌素養，增強寫作能力。一、通過范讀引導學生品味詩歌語言教師的范讀不僅能引起學生學習詩歌的興趣，而且能引領學生感悟到詩歌所描述的意
甘肅教育 2019年19期2019-11-22
- 閱讀教學應注重學生語感能力的培養淺談
）通過聲情并茂的范讀，培養學生的語感;（2）通過有聲有色的朗讀，培養學生的語感;（3）通過咬文嚼字訓練，培養學生的語感。關鍵詞 小學閱讀教學;語感;范讀;朗讀;咬文嚼字中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）22-0058-01語感是一種能力，這種能力是指向語言文字的，具體表現在對語言文字敏銳感知和迅速領悟。語感的直覺性和敏銳性，是其表現出來的主要特點。葉圣陶、夏丏尊、張志公等著名語文教育家都曾撰文呼吁語文教學要注重培
讀寫算 2019年22期2019-11-04
- 教師范讀——朗讀訓練的最佳指導形式
。本文分析了教師范讀在小學語文閱讀教學中的重要意義，闡述了教師的范讀是學生朗讀訓練最佳的指導形式，在比較閱讀中有獨到的功效，具有現代教育設備無可替代的感染力。關鍵詞：小學 ?閱讀 ?教學 ?教師 ? 范讀 ?效率中圖分類號：G623.2 ? ? ? ? 文獻標識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2019）09-0157-01當我選擇本題作為論文寫作內容時，曾有教師說：都信息時代了，還研究范什么范讀？是的，在現代教育技術普及的背景下
讀與寫·教育教學版 2019年9期2019-10-30
- 朗讀與朗讀教學
詞：朗讀；簡約；范讀在《小學語文新課程標準》的引領下，小學語文閱讀教學應朝著培養學生具有感受、欣賞、理解和評價等綜合能力這個總體目標而努力。在教學中，教師應該注重朗讀指導的策略，引導學生領會文本的內涵，感受文章的韻味，體會文中的情感，強化語言的敏銳性，這就是有效性朗讀?？墒?，長期以來，在朗讀教學中教師角色錯位，指導朗讀時目標不明，形式單調，缺乏技巧，缺乏情感，有效性缺失，嚴重影響了學生語文能力的提高。那么如何有效地指導學生進行朗讀訓練呢？下面就朗讀指導中的
大東方 2019年11期2019-10-21
- 淺談培養低年級學生有感情朗讀能力
讀興趣，還要善于范讀引導，讀說悟議寫，調動感官等，全面培養低年級學生有感情地朗讀能力。關鍵詞：情境 興趣 范讀 自信平時實踐教學中，我經常發現這樣的現象：平時讀書有的孩子像唱歌，有的孩子讀書聲音很小，像蚊子一樣嗡嗡，嘴動卻無聲，還有的同學讀書一個語調，沒精打采。還有些孩子平時讀得很好，當有許多聽課老師時，卻聲音小得可憐……因此，提高學生朗讀能力迫在眉睫，更是應語文新課標的要求——小學各個年級的閱讀教學都要重視朗讀。語文課上注重朗讀已經成為廣大教師的共識，特
新教育時代·學生版 2019年42期2019-10-21
- 談一談對山區小學三年級作文教學的膚淺認識
興趣，多多鼓勵，范讀本班“小作家”的作文，利用課文分析穿插作文教學等多方面努力，搞好起步作文教學。關鍵詞：山區小學;三年級;作文教學;興趣;鼓勵;范讀;穿插通過幾年的教學，我們深感山區學生與壩區學生的差距之大，寫字基礎、閱讀能力、習作能力等方面都有很大差距。作為語文教學內容中一個重要的方面，作文教學本來就難，而對山區學生的作文教學就難上加難。一提起作文學生怕寫，老師怕教。但作文既是語言文字的積累，更是知識掌握的運用，體現著學生的綜合水平。山區學生作文時又很
學習周報·教與學 2019年42期2019-10-15
- 小學語文教學中如何培養學生朗讀能力
語文;教學方法：范讀;語調;理解小學語文閱讀教學的核心就是“讀”，而朗讀是培養學生語文閱讀能力的重要途徑，為了激發學生的朗讀興趣，培養學生的朗讀能力，教師可以在進行朗讀教學前，先給學生們進行范讀，吸引學生的注意力;通過閱讀讓學生感受作者對某件事情的理解，這樣學生在進行朗讀時能更快地融入作者的情感中;文章中出現的標點都有停頓的時間和語調的差異，所以教師要講解文章中每個標點所代表的不同含義，以下是筆者進行的詳細闡述。一、重視范讀，吸引學生的注意如果想要提高學生
學習周報·教與學 2019年42期2019-10-15
- 創設教學情境，讓閱讀教學充滿陽光
;表達;提示語;范讀《廣州市義務教育階段學科學業質量評價標準》（以下簡稱《評價標準》）中指出：《評價標準》在準確評價學生基本知識和基本技能的同時，特別重視對學生高層次思維能力的評價;在評價學生基礎知識、基本技能發展的同時，努力探索對學生在過程與方法、情感態度與價值觀方面發展的評價。閱讀教學應多元化地實現對學生學科素養的全面提高的探索與突破。閱讀，是學生學科素養的一個方面。在小學的各個年級，閱讀教學都非常重視朗讀的訓練，重視在閱讀中陶冶孩子們的情感，激發想象
新課程·小學 2019年7期2019-09-17
- 讓朗讀植根于學生的心靈深處
。關鍵詞：朗讀;范讀;多形式朗讀教學需要教師與學生配合進行，避免教師的一言堂、滿堂灌。要想提高學生的朗讀水平，教師的示范性就是十分重要的。教師要用自己的聲音和情感來感染學生，將單一的講授指導變成了潛移默化的影響，從而讓學生身處于富有感染力的氛圍之中，拉近學生與文本之間的距離，讓學生走進人物，走進作者，走進文本。一、整體把握，有效示范低年級的學生，由于年齡都比較小，自我控制能力也不是太強，讓他們創造性地進行朗讀是比較難的。但是他們的形象思維卻占據主導地位，所
新課程·小學 2019年8期2019-09-12
- 小學語文朗讀教學的有效方法
語文;教學方法：范讀;語調;理解小學語文閱讀教學的核心就是“讀”，而朗讀是培養學生語文閱讀能力的重要途徑，教師可以在進行朗讀教學前，先給學生們進行范讀，吸引學生的注意力;通過閱讀感受作者對某件事情的理解，這樣學生在進行朗讀時能更快的融入作者的情感中;文章中出現的標點都有停頓的時間和語調的差異，所以教師要講解文章中每個標點所代表的不同含義，以下是筆者進行的詳細闡述。一、重視范讀，吸引學生的注意如果想要提高學生的朗讀能力，教師的范讀起著很重要的作用，所以教師在
學生之友 2019年2期2019-09-10
- 小學語文教學中學生朗讀能力的培養
語文;教學方法：范讀;語調;理解小學語文閱讀教學的核心就是“讀”，而朗讀是培養學生語文閱讀能力的重要途徑，教師可以在進行朗讀教學前，先給學生們進行范讀，吸引學生的注意力;通過閱讀感受作者對某件事情的理解，這樣學生在進行朗讀時能更快的融入作者的情感中;文章中出現的標點都有停頓的時間和語調的差異，所以教師要講解文章中每個標點所代表的不同含義，以下是筆者進行的詳細闡述。一、重視范讀，吸引學生的注意如果想要提高學生的朗讀能力，教師的范讀起著很重要的作用，所以教師在
大眾科學·上旬 2019年7期2019-09-10
- 在示范中引領，在朗讀中體悟
凱摘? 要：教師范讀是一種豐富的課程資源。在閱讀教學中恰當地運用范讀，能使學生直接領略教師范讀時的語調、神情、情感，從而使他們對文本的領悟更加準確，有利于他們朗讀能力的提高。所以，教師范讀對學生語言的形成和發展，具有不可替代的作用。關鍵詞：小學語文;課堂;范讀【中圖分類號】G642??????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）17-0025-011.教師范讀的作用語文課程極具人文性，教材中有許多傳世佳作，蘊含著多種
當代家庭教育 2019年17期2019-09-10
- 淺談小學語文朗讀教學應關注的細節
詞：朗讀;細節;范讀;傾聽;評價朗讀是語文學習的一個重要環節，古人早有“書讀百遍，其義自見”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”的說法。但是，隨著現代各種教學方式頻出更迭，朗讀卻漸漸被冷落與淡化，校園里少了朗朗書聲，實在是大煞風景?！墩Z文課程標準》對朗讀教學非常重視。四個學段的閱讀部分都率先強調：“能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文?！痹诮虒W建議部分也提出：“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀?！笨梢?，朗讀被認為是貫串于整個義務教育階段的最重要、也是最
速讀·下旬 2019年11期2019-09-10
- 淺談小學語文教學中的朗讀教學
導非常必要。感情范讀，激發興趣;逐句領讀，培養語感;巧用齊讀，提高能力;創設情境，讀出個性;借說促讀，鞏固效果。關鍵詞：小學語文 朗讀指導 范讀 齊讀 興趣 語感“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”貫穿于《義務教育語文課程標準》每個學段的目標中。葉圣陶在《<精讀指導舉隅>前言》中寫道：“語文學科，不該只用心與眼來學習;須在心與眼之外，加用口與耳才好?！边@句話是說，學生上課除了認真觀察、留心去記之外，還要用口多讀，用耳細聽。因此，教師在課堂上留足時間讓學
學習與科普 2019年22期2019-09-10
- 小學語文教學中朗讀的有效指導策略
鍵詞：朗讀指導;范讀;興趣《語文課程標準》明確要求“各個年級的閱讀教學都要重視朗讀和默讀?！蓖瑫r，朗讀也是一種藝術的再創造。它在使無聲的書面語言變成有聲有色的口頭語言的過程中，眼、口、耳、腦等多種感官并用。既可以促進學生對知識的理解和記憶，又可以幫助學生積累大量的詞匯和句子。如何在語文課堂教學中有效地對學生進行朗讀指導，形成一條有效的朗讀指導途徑是我們語文教師的重要任務。一、朗讀中要做好標準化范讀范讀能幫助學生正音，培養學生對朗讀的興趣，喚起學生的感情，可
散文百家·下旬刊 2019年8期2019-08-26
- 在小學語文教學中如何訓練學生的朗讀能力
關鍵詞：訓練 ?范讀 ?評價朗讀是孩子們敞開心扉，放飛情感，展現自我的一種很好的表現方式。在語文教學中常見的讀的形式很多，學生可以采取多種形式的朗讀：如整體讀、設疑自讀、感悟品讀、分角色讀、輕聲讀、配樂朗讀等。通過多種方式的朗讀訓練，學生的語文綜合能力都會得到一定的提高。作為小學語文老師，在平時的教學中，我們怎樣才能有效地訓練學生的朗讀，提高他們的朗讀水平呢？我是從以下三方面入手的：一、多層次訓練，培養學生朗讀的興趣興趣是最好的老師。如果學生對于某樣事物發
學校教育研究 2019年11期2019-06-22
- 談如何落實有感情朗讀
核心。教師可以從范讀、配樂朗讀、評價導讀去教導學生;養成良好的朗讀習慣是學生學好語文的必經之路，更是教師的基本職業素質?！娟P鍵詞】? 范讀 配樂朗讀 導讀人們常說，習慣成自然。而小學生們作為祖國的花朵，良好的朗讀習慣的養成，對于他們的學習來說會起著地基般的作用。語文是學好眾多學科的鑰匙，而培養學生的朗讀能力，是學習的語文的根本。朗讀，是把文字轉化為有聲音語言的一種創造性活動。是一種出聲的閱讀方式，它是小學生完成閱讀教學任務的一項基本功，是理解課文的重要手段
中國校外教育(上旬) 2019年5期2019-05-13
- 運用信息化工具范讀對小學中段學生朗讀教學效果的影響研究
能否替代教師親身范讀一直備受人們的質疑。當前，很多學者主要從主觀意識層面出發進行論述，缺乏基于常態教學的實驗證據。文章從實證的角度出發，采用交叉對比實驗法，借用信息化工具中的朗讀示范功能，將其應用于朗讀教學課堂，并從學生的朗讀能力和學生課堂參與度兩方面來驗證其教學效果。研究發現，相較于教師口頭范讀，在朗讀能力方面，工具示范在指導學生朗讀流利性和情感性上優于教師口頭示范，在指導學生朗讀正確性上與教師口頭示范具有相同的教學效果。在課堂參與度方面，使用信息化工具
中國教育信息化·基礎教育 2019年3期2019-04-25
- 縈繞語文課堂上空的朗朗讀書聲
語文教學;聽讀;范讀;朗讀我國傳統語文教學歷來重視課堂朗讀，并流傳了許多有關朗讀的佳話和古訓，“讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思?！祆洹?、“好書不厭讀百回，熟讀課思子自知?！K軾”，的確，只有熟讀才能更好的理解文章內容，朗朗的讀書聲一直將縈繞在我們語文課堂的上空。朗讀是把文學作品這類無聲語言轉化為有聲語言。作為初中語文教師，在課堂教學中，就是將經過編者精選的優秀而規范的文學作品，用有聲語言再創作下，展現給學生，運用語氣、語調等傳達出那些“不可言傳，
神州·中旬刊 2019年2期2019-03-15
- 淺談古詩詞的情境教學策略
、多媒體、有感情范讀和讓學生分角色扮演的形式創設情境，再現古詩詞當時的意境，激發他們的學習興趣，觸發他們的想象思維，從而讓他們準確把握古詩詞的精髓。關鍵詞：情境 講故事 多媒體 范讀 扮演小學課本收集的古詩詞是中華文化的寶貴遺產的一部分，學習這些詩詞是吸收我國優秀文化精髓，傳承我國優秀文化，可以識禮、知史、明智、陶冶情操以及提高寫作技巧等。而古詩詞人與我們相隔數千年，在文化、語言和風俗習慣上存在很大差別。并且小學生偏重形象思維，所以老師根據實際情況，從聲、
學校教育研究 2019年6期2019-03-11
- 論以讀促教之策略
鍵詞：以讀促教 范讀 悟理 評價新課標指出：“小學各個年級的閱讀教學，都要重視朗讀，要讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中得到情感的熏陶?！崩首x歷來是小學語文教學中最常用的教學方法，在指導過程中，教師可以通過各種策略來幫助學生愛上朗讀，學會朗讀，架設好朗讀這座橋梁，使文章的作者、師、生三者的情感達到和諧共鳴，從而構建師生共奏一曲悅耳動聽之歌的語文新課堂。因而教學必須重視朗讀的訓練，加強對朗讀的指導與訓練，以讀促教。一、教師
新教育時代·教師版 2019年40期2019-02-04
- 教師范讀在語文教學中的作用
美華【摘 要】 范讀好課文，能調動學生的學習積極性，教師充滿激情的范讀，把作者蘊藏在作品中的情感準確地傳遞給學生，或使其心潮澎湃、情思洶涌；或使其凝神靜想、神思飛越?！娟P鍵詞】 范讀；教師；小學教學一、范讀好課文，能吸引學生的注意力學生集中的注意力和高漲的積極性是一堂課取得良好教學效果的關鍵。上課伊始，教室內外打鬧嬉戲的學生余興未了，盡管回到自己座位上，但腦子里還在延續課間的活動，精神亢奮，注意力往往不能很快集中到聽課上。這時，教師導入新課，鏗鏘有力地范讀
課堂內外·教師版 2018年10期2018-12-13
- 追尋低年級學生之如何優化朗讀
讀；詞語；標點；范讀；評價“書讀百遍，其義自見?！爆F在的孩子拿到一篇文章朗讀時，基本都能做到“正確、流利”，但缺少“感情”。那么，對于低年級小朋友，該如何培養他們的朗讀興趣，使他們掌握朗讀技巧呢？一、欣賞詞語帶來的樂趣讀是學習語文的一扇窗口。怎樣能讓學生在讀中感悟呢？語文教材中有很多精美的文章，文章則是由段所組成，句子與句子的組合就形成了段，而詞語與詞語則連接成了一句話。由此可見，詞語雖小，但卻是語文學科不可或缺的元素。所以我以詞語為突破口，讓孩子先根據詞
新課程·小學 2018年9期2018-12-03
- 小學語文朗讀教學
朗讀教學；興趣；范讀；語感小學語文教學中，朗讀是最重要、最基本的閱讀訓練。語文課文，都是文質兼美、語言優美的文章，是學生學習語言的好材料，而語言的內化主要靠朗讀，朗讀不落實，學生語文素養的提高便無從談起?！白x書破萬卷，下筆如有神”道出了“勞于讀書，易于作文”的真理。對學生進行朗讀訓練，已成為很多小學語文教師的共識?？稍趯嶋H操作過程中，效果還是不盡人意：有時課堂上看似熱鬧的朗讀卻收效甚微，學生讀得盲目，讀得無味，讀得“有口無心”。主要體現在：朗讀訓練沒有找準
散文百家·下旬刊 2018年11期2018-12-01
- 瑯瑯書聲，孩子們的朗朗乾坤
有感情；提示語；范讀有感情地朗讀課文，是《義務教育語文課程標準》提出的要求。指導朗讀是語文教師重要的教學藝術，也是語文教學的一個重要任務。那么如何指導學生朗讀，讓朗朗書聲成為語文課堂最動人的旋律，結合我的教學實際淺談“有感情朗讀”的指導策略。一、未成曲調先有情——創設導語情境，打開情感閘門語文課文大部分文質兼美，字里行間都藏著濃濃的情感，學生更是有情人。因此，課堂導語要生動、富有情趣和啟發性，要一錘敲在學生的心靈上，調動學生的情感，讓他們帶著強烈的求知欲望
新課程·上旬 2018年5期2018-11-07
- 淺談小學語文閱讀教學的有效性
法；閱讀；訓練；范讀中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2018）07-0205-02Abstract：Reading teaching is an extremely important part of Chinese teaching， and the current situation of reading teaching is not optimistic. If we can correctly deter
數碼設計 2018年7期2018-10-20
- 范讀：語文教學中不可缺少的手段
張云晴【摘 要】范讀是語文教學中不容忽視的環節，但現在的語文教師越來越喜歡運用多媒體教學，課堂上已經難覓教師讀書聲。其實聲情并茂的范讀能喚起學生情感上的共鳴，調動學生閱讀的積極性，提高學生朗讀和欣賞課文的水平，因此語文教師應當充分認識到范讀的重要性?！娟P鍵詞】范讀；現狀；魅力；開展【中圖分類號】G623.2【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2018）24-0278-01一、什么是范讀范讀，即示范朗讀，即教師把課文讀懂、讀順、讀通。教師聲情并茂
課程教育研究·學法教法研究 2018年24期2018-10-13
- 小學生朗讀能力現狀調查及對策思考
驗，從確保時間、范讀傳情、不露痕跡、生生互讀方面提出了深入的思考?！娟P鍵詞】朗讀到位；范讀；互讀【中圖分類號】G392【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2018）24-0230-01朗讀，是把文字轉化為有聲語言的一種創造性活動，是一種出聲的閱讀方式?！墩Z文課程標準》對朗讀教學非常重視。四個學段的閱讀部分都率先強調：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！痹诮虒W建議部分也提出：“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀?！笨梢?，朗讀是貫穿于整個
課程教育研究·學法教法研究 2018年24期2018-10-13
- 小學低年級語文教學中的朗讀指導
建議?！娟P鍵詞】范讀；朗讀比賽；音樂渲染一、小學低年級語文教學中的朗讀指導的重要性對于低年級小學生來說，由于剛進入識字階段，所以認識的漢字不多，相對來說語文的閱讀能力也較差，尤其是在剛學習短文以及句子的時候，由于在一篇短文中出現的漢字對于低年級小學生來說，會出現許多生字，學生在朗讀的過程中些往往會出現卡頓的現象，甚至是讀完一句話根本不明白講述的是什么，在這個時候，語文教師采用語言生動并且有意識的聽會會幫助學生進行更好的閱讀，教學學生如何進行朗讀。比如在進行
成長·讀寫月刊 2018年9期2018-09-24
- 一年級學生誦讀興趣培養初探
一年級 指導 范讀 試讀 方法誦讀是中國傳統教育中十分重要的教育形式?！白x”也是閱讀教學一個永恒的話題，古人云：“書讀百遍，其義自見?！薄笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟?！闭f的都是讀的重要性。讀可以規范學生的口語、增強學生的語感、加深學生對文本內容的理解?！墩Z文課程標準》指出：“各個學段的教學都要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中受到情感的熏陶?！币荒昙墝W生剛接觸讀，勢必會出現很多問題，最常見的就是“吼讀”和“唱讀”。加之一年級學生年齡小，識字量不多
西部論叢 2018年5期2018-08-25
- 淺析朗讀在語文教學中的重要性
詞】朗讀 興趣 范讀 語文教學【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）18-0200-02朗讀訓練是小學語文教學的關鍵，朗讀訓練不僅能培養學生的口頭表達能力，也可以幫助學生理解文本內容，既是學生在語文學習中的一項基本功，又是語文教學的一個重要環節。葉圣陶說"：多讀作品，多訓練語感，必能駕馭文字。"在語文課堂教學中，重視并加強朗讀訓練，是非常必要的。一、加強朗讀訓練的具體措施1.保證朗讀的時間在語文課上給朗讀留
課程教育研究·學法教法研究 2018年18期2018-08-11
- 多樣化誦讀，激誦讀熱情
【關鍵詞】故事 范讀 摘錄 對照 想象 新曲唱古詩【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）02-0196-02國學經典是古代圣賢思想與智慧的結晶，涵儲著中華民族優秀的傳統文化，是祖先留給我們的一份彌足珍貴的遺產。近年來，國學熱方興未艾，“讓孩子讀點國學經典”的觀念漸入人心，有很多的教師、家長以及學校、社團等，都在這方面進行了積極的實踐和探索。在教學實踐中，筆者根據小學生的年齡特點，從小學生的興趣入手，創設了多
課程教育研究·學法教法研究 2018年2期2018-07-30
- 如何搞好小學語文朗讀教學
學生喜歡讀；教師范讀引路，讓學生參照、模仿；培養語感，增強學生的感悟能力；精選朗讀，教給學生朗讀方法四方面探究一二，從而達到最終提升學生語文綜合素養的目的。關鍵詞 小學語文 朗讀教學 興趣 范讀 語感中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A小學語文教學中，朗讀是最重要、最基本的閱讀訓練。語文課文，都是文質兼美、語言優美的文章，是學生學習語言的好材料，而語言的內化主要靠朗讀，朗讀不落實，學生語文素養的提高便無從談起?！白x書破萬卷，下筆如有神”道出了“勞于讀書
科教導刊·電子版 2018年14期2018-07-25
- 指導朗讀 發展語言
言發展。關鍵詞：范讀；自讀；技巧指導徐世榮先生說過：“語文教學，若不進行朗讀示范、指導和練習，也就不能算完整的語文教學?！睘榇?，教師要通過范讀、指導讀、學生試讀等各種教學方式，引導學生學會朗讀，促進語言發展。一、 教師范讀，激發語言興趣教師范讀能展現語言魅力，激發學生學習語言的興趣。語文教學不單是借助一篇篇文章向學生傳授語文知識，更重要的是要向學生展示課文語言的魅力，激發學生學習語言文字的熱情與興趣。對此，教師的范讀具有得天獨厚的作用。教師可以從自己范讀的
考試周刊 2018年60期2018-07-24
- 閱讀教學情感教育方式淺談
效的途徑是教師的范讀、學生的默讀、有感情的朗讀。關鍵詞：范讀；默讀；朗讀；誘發；感悟；抒發教學過程既是一個認知過程，又是一個情感參與過程，兩者是相輔相成、不可分割的一個整體。因此，閱讀教學重視學習主體的情感體驗，重視對學習主體的情感教育，而教師的范讀，學生的默讀、有感情的朗讀，正好是傳遞情感信息、觸發情感思維、引發情感共鳴最有效的途徑。一、范讀，誘發情感要提高學生的朗讀能力，教師的范讀起到先行和引導的作用，現行小學語文教材中，精選收編了許多名篇佳作，語言非
新課程·中旬 2018年4期2018-07-14
- 以激發情感為抓手 提高語文教學效率
、教師聲情并茂的范讀、引導學生反復誦讀文本、教師豐富的教學語言、巧借現代媒體技術等方面來談如何激發學生情感因素，提高語文教學效率。關鍵詞：情感；導語；范讀；誦讀；多媒體中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）09-041-2《義務教育語文新課程標準（2011版）》強調：語文必須重視和加強情感教育?？梢娗楦惺钦Z文教學具有鮮明特色的個性目標，它讓語文教學充滿活力，它是語文教學的生命。培養學生的情感，引導學生體會文章感情
中學課程輔導·教師教育（上、下） 2018年9期2018-06-16
- 小學語文教學中的范讀策略探究
民勤縣北街小學）范讀是語文教學中一個重要的環節，教師充滿情感的朗讀往往容易感染學生的情緒，當他們在細心聆聽時如臨其境，陶醉其中，愛其所愛，恨其所恨，乃至達到忘我的境界。然而當前部分教師并沒有掌握范讀的策略，使范讀的作用難以充分發揮。筆者在本文中將對范讀策略進行概述，希望能夠對一線教師起到一定的參考作用，從而促進學生的發展。一、范讀概述及范讀在小學語文教學中的作用（一）范讀概述范讀是一種藝術，是指教師從教材的字里行間理解作者的情思，把無聲的語言文字通過有聲的
新課程 2018年2期2018-02-24