高校思想政治理論課改革的意義、原則與路徑

蔣嬌嬌 黃曉妹

（廈門大學 馬克思主義學院，福建 廈門 361000）

高校不僅是傳授知識的場所，更是鑄魂育人的關鍵陣地。教育部數據顯示，2019 年高等教育階段，“在學總規模4002 萬人”［1］。萬千青年學子在高等教育階段逐漸形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，實現全面健康成長。習近平總書記強調：“思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，思政課作用不可替代?！保?］高校思想政治理論課（以下簡稱思政課）肩負著引導高校學子成為社會主義建設者和接班人的重任，進入新時代，黨和國家事業發生歷史性變革，中華民族迎來強起來的偉大飛躍，思政課也迎來新的機遇和挑戰。高校思政課既要因時而進、因勢而新，又要在變革中保持定力，肩負時代使命。

一、高校思想政治理論課改革的重要意義

思政課關乎黨和國家的前途命運，具有鮮明的時代特色，“思政課建設要向改革創新要活力”［2］，以適應時代的發展，承擔時代使命。

（一）順應時代潮流，應對“百年未有之大變局”的適應性發展需要

思政課承擔著“教育的歷史責任”，思政課發展與時代同步伐，對于在風云激蕩的世界局勢中搶占意識形態陣地，抵擋西方不良思潮入侵，破除西方神話，維護國家安全有著重要作用。

當今世界正處于百年未有之大變局。從國際局勢上看，和平與發展仍是時代主題，但在此之下暗流涌動，種族沖突、宗教紛爭升級，局部沖突加劇，戰火頻仍?！耙怀鄰姟钡母窬峙c新興市場國家和發展中國家的快速發展相互沖擊。以美國為代表的西方國家掀起逆全球化潮流，國際貿易保護主義抬頭，貿易政治化傾向加劇，對華政策步步收緊。新冠肺炎疫情橫掃各國，對疫情的治理成為考驗各國制度和綜合實力的一面鏡子，徹底暴露出西方資本主義國家的短板，凸顯中國集中力量辦大事的優勢?！爸袊Ｊ健钡某晒槭澜绗F代化開辟出新的道路，全球目光不獨聚焦于西方。從國內形勢來看，中國特色社會主義進入新時代，機遇與挑戰并存。一方面，我國生產力取得了巨大進步，現代化強國建設穩步推進，中華民族偉大復興迎來光明前景；另一方面，改革開放進入深水區，更深層次的問題逐漸顯露，在保持穩定的同時推動改革的深入發展成為當前必須解決的問題之一。準確把握國內外局勢，引導學生用馬克思主義立場、觀點、原則分析理解國內外重大事件，教導學生在社會轉型期內正確認識國內矛盾，增強“四個自信”，堅定馬克思主義信仰和共產主義信念，是思政課必須完成的歷史使命。

（二）聚焦根本任務，為中華民族偉大復興提供鑄魂育人支持

進入新時代，在實現中華民族偉大復興的中國夢的背景下，思政課改革有助于實現立德樹人這個根本任務。一方面，思政課立足德育這個基準鑄魂育人，是促進人的全面發展的重要環節。思政課從人的需要出發，重視人的精神世界，不斷引導學生思想、道德、法律觀念有機融合，增強道德修養和法治意識，豐富人的精神境界，同時用馬克思主義理論武裝頭腦，給予學生認識世界、改變世界的思想武器。另一方面，思政課聚焦時代需要，為實現中華民族偉大復興提供人才支撐。面對新時代的歷史使命，“必須培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業奮斗終身的有用人才”［2］。習近平總書記簡明扼要地指出了新時代思政課培養人的核心目標。這一目標主要有以下要求：第一是擁護中國共產黨的領導?！包h政軍民學，東西南北中，黨是領導一切的?！保?］思政課通過意識形態教育將學生緊緊凝聚在黨的周圍，鞏固黨的執政基礎，并為黨的建設提供后備力量。第二是擁護中國特色社會主義制度。思政課承擔著從理論上分析社會主義優越性，從價值上論述社會主義優越性的任務，分析我國社會主義初級階段的基本國情與共產主義目標之間的關系，為擁護中國特色社會主義制度、堅定中國特色社會主義道路打下了基礎。第三是為社會主義事業奮斗?！肮伯a主義對我們來說不是應當確立的狀況，不是現實應當與之相適應的理想。我們所稱為共產主義的是那種消滅現存狀況的現實的運動?！保?］539共產主義光明前景潛藏于中國特色社會主義事業中，思政課能積極引導青年學生發揮能動性，在為中國特色社會主義事業奮斗中實現自身價值。

（三）面對社會轉型，根據青年特點變化培養核心價值觀

高校思政課面對的是處于拔節孕穗期的青少年群體，“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向”［5］。思政課結合當今青年特點進行改革，有助于實現課程設置、授課方法、教育理念等方面的與時俱進，培育社會主義核心價值觀。當今青年學生受生活水平、互聯網技術以及全球化的影響，世界觀、人生觀、價值觀以及對思想政治教育接受的特點也在時代大潮中發生劇烈變化。他們充滿朝氣、思維活躍，對新鮮事物有著天然的好奇心和接受能力，但本質上還未對世界形成穩定的認識。隨著西方自由主義、拜金主義、利己主義的輸入，青年在價值取向上漸趨功利化，集體意識下降，個體本位意識增強。新媒體的發展使得每個人都成為信息的接收者和傳播者，青年學生對信息的分辨和思考能力欠缺，受輿論影響大，易被各種思潮裹挾。思政課面向高校所有學子，授課面最廣，不同學科背景的學生對現實問題有不同的認識角度，敢想敢說，課堂上思維火花多。過去單純的灌輸方式對處于信息爆炸時代的青少年缺少吸引力，無法適應學生思想的變化?；诖?，思政課改革迫在眉睫。

二、高校思想政治理論課改革的原則遵循

思政課改革的一大難點就是把握改革的尺度，過度保守就會落入俗套，無法適應時代的變化；盲目追求新奇時髦的上課方式，則會過猶不及，抹殺思政課具有政治性的特殊性質?！笆冀K堅持馬克思主義指導地位，大力推進中國特色社會主義學科體系建設，為思政課建設提供了根本保證?！保?］習近平新時代中國特色社會主義思想是高校解決當今社會突出問題的鑰匙，能夠回應學生在課堂上遇到的疑問，具有引導學生樹立遠大理想的理論感染力。因此，思政課改革要堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，在守正的基礎上創新，避免走上歪路邪路。

（一）思政課改革的理論指引：馬克思主義中國化的最新成果

高校思政課改革要以習近平新時代中國特色社會主義思想為思想遵循，以習近平總書記關于思政課的重要論述為理論指導。馬克思主義在我國意識形態領域占指導地位，是被實踐證明的能夠指導中國革命、建設和改革的科學理論，其生命力在于實踐基礎上的理論創新。從新民主主義革命開始，我黨就將馬克思主義與中國具體實踐相結合，進行中國特色社會主義建設和意識形態教育。新時代呼喚新理論，新理論指導新實踐。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央根據一系列治國理政新實踐、新舉措，形成習近平新時代中國特色社會主義思想。在思想政治工作方面，習近平總書記從定國安邦、維護國家意識形態安全的高度發表了一系列關于思想政治教育工作的重要論述，為思政課改革提供了理論指引。其思想內容包括：從思政課在新時代的戰略定位、培養人的根本目標角度闡述了“什么是思政課”以及“為什么要建設好思政課”問題，將思政課建設提上黨和國家工作的重要議程，明確思政課在當今背景下培養人的根本任務；從思政課的根本保證、理論底氣、文化支撐、成就經驗等方面分析了“建設好思政課的信心來源”問題，為思政課改革提供了自信基礎；提出要以“八個相統一”原則、明確思政課改革方向及以“六要”標準提升教師素養，分析了“怎么建設好思政課”的問題。習近平新時代中國特色社會主義思想是馬克思主義中國化的最新成果，也是思政課改革的行動指南。

（二）思政課改革的內容增添：重大時代課題的理論指向

重大時代課題是一個時代社會主要矛盾的集中反映，是思政課著重回應的問題。習近平新時代中國特色社會主義思想源于對重大時代課題的系統化、理論化回答，是思政課回應時代課題的理論根基，也為思政課增添了新內容。習近平新時代中國特色社會主義思想具有一以貫之的主題，思想內容豐富、體系完善，凝練于黨的十九大報告中的“八個明確”和“十四個堅持”之中?！鞍藗€明確”具有高度的思想性和前瞻性，從理論層面闡述了“堅持和發展什么樣的中國特色社會主義”這一重大問題?！笆膫€堅持”是新時代黨和國家各方面開展工作的基本方略，從具體實踐層面回答了“怎樣堅持和發展中國特色社會主義”這一重大問題。2018 年版思政課教材修訂推動了習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作的開展，豐富了思政課內容，并為其提供了教材支撐。其中，《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》改動最大，用七章內容全面、系統地闡述了習近平新時代中國特色社會主義思想。習近平新時代中國特色社會主義思想是思政課內容的重要組成部分，是推進思政課理論與實踐結合的契合點。

（三）思政課改革的價值導向：崇高品質的科學理論體系

習近平新時代中國特色社會主義思想的理論品質使其具有強烈的理論感染力，是高校思政課改革應具有的精神內核?！袄碚撘唤浾莆杖罕?，也會變成物質力量?！保?］11高校思政課要實現創新性發展，就要使改革的指導思想為人信服。只有令人信服的理論才能掌握群眾，指引思政課改革。習近平新時代中國特色社會主義思想是歷史邏輯、理論邏輯與實踐邏輯的統一，彰顯出卓越的理論品質。具體表現為以下幾點：

一是鮮明的科學性。理論對實踐具有反作用，但是只有正確的理論才能對實踐起積極的能動作用。習近平新時代中國特色社會主義思想是對中國共產黨執政規律、社會主義建設規律和人類社會發展規律在新時代的深刻認識，繼承了中華民族優秀傳統文化，汲取了國內外先進經驗，從實踐總結中正確把握時代特征和主要矛盾，回答了時代課題，是能用于指導實踐的科學思想。二是深刻的實踐性。習近平新時代中國特色社會主義思想擔負著指導實現中華民族偉大復興的歷史使命，從實踐中誕生，并為新時代中國特色社會主義建設服務，指明了解決時代問題的途徑與方法，是中國共產黨治國理政的行動指南，具有現實可行性。三是濃厚的人民性。人民性是習近平新時代中國特色社會主義思想的價值所在，也是其最終落腳點。人民是決定黨和國家前途命運的根本力量，習近平新時代中國特色社會主義思想以其深厚的人民性指導著思政課改革最終落腳在立德樹人這個根本點上。

三、高校思想政治理論課改革的實踐路徑

思政課改革不是一蹴而就，也不是靠著照抄照搬別國教育經驗，而是在我國高校思政課的實踐中不斷摸索出來的。思政課改革以習近平新時代中國特色社會主義思想為理論依據可以沿著以下路徑探索：

（一）加強黨的全面領導，把握思政課改革主方向

“各級黨委要把思政課建設擺上重要議程，抓住制約思政課建設的突出問題，在工作格局、隊伍建設、支持保障等方面采取有效措施?！保?］首先，深化思想認識，加強黨對思政課的全面領導。思政課是意識形態建設的主陣地，在思政課上讓步就是在意識形態領域敗退。思政課要始終堅持習近平新時代中國特色社會主義思想的理論指導，全面貫徹黨的教育方針，按教育部要求規范教材使用、課程內容以及實踐教學，使得思政課充分體現黨和國家的意志。其次，完善黨委責任制度。高校要規范思政課組織管理體制機制，強化地方黨委、高校黨委主體責任，黨委書記第一責任人職責，成立思政工作領導小組，明權確責。校長、黨委書記要帶頭走進思政課堂，黨政主要負責人及分管領導要完成規定課時授課聽課任務，同時把思政課建設納入學校發展及黨政干部考核范圍。再次，強化黨對高校課程的全面領導，將思政課與課堂思政相結合，形成協同效應，“解決好專業教育和思政教育‘兩張皮’問題”［6］。高校各學科要在學科建設中拓寬思政教育路徑，結合各專業課程特點加強思政教育滲透，實現各專業課程與思政課全過程全方位育人。

（二）提升教學能力，加強思政課教師隊伍建設

教師是辦好思政課的關鍵。思政課教師長期在教學一線，是思政課教學任務的主要執行者、內容的輸出者、價值觀的傳遞者。為了提升思政課的教學質量與效果，高校必須加強思政課教師隊伍建設。具體可從以下方面著手：

一是確保充足的師資配備。各高校要保障思政課師資力量配備充足，多渠道擴大思政課專職教師隊伍，按照師生比不低于1 ∶350 的比例核定專職思政課教師崗位，鼓勵返聘退休教師、聘用兼職教師。加強高校思政課教師隊伍后備力量培養，擴大馬克思主義理論一級學科博士招生，保證思政課教師隊伍后勁充足。二是完善聘用、考核機制。高校要設定聘用門檻，保證新聘思政課專職教師原則上為中國共產黨黨員，同時大力在思政課教師隊伍中發展黨員，增強思政課教師的政治性，保證思政課教師政治信仰堅定，政治立場不變。在考核評價方面，破除唯論文傾向，注重教師的教學貢獻。落實思政課教師崗位津貼制度，薪資上向一線教師傾斜。三是加強理論培養。思政課教師肚里有墨水，上課才有底氣；思政課教師有信仰，思政課才有信心。高校要支持思政課教師在職攻讀馬克思主義理論方面博士學位，加強理論學習。保證教師培訓進修通道順暢，拓寬培訓渠道，鼓勵思政課教師外出學術交流、學術考察，增強理論素養。

（三）挖掘思政資源，豐富思政課程內容

思政課內容必須充分體現馬克思主義中國化的最新成果、中國特色社會主義的最新經驗以及本學科領域研究的最新進展［7］。思政課作為植根于中國大地和中國共產黨帶領全國人民向著現代化奮進實踐中的課程，其內容要緊跟時代步伐，具體可從以下方面入手。

首先，要加強思政課教材的修訂。教材內容的變革反映時代的需要，也體現思政課自身的發展規律。一是完善思政課教材內容，增強思政課教材理論性。思政課堂以教材為基礎載體，要從源頭夯實理論基礎，完善理論體系，補充黨的最新理論成果和實踐經驗。二是豐富思政課教材形式，增強思政課教材可讀性。其次，要豐富思政課資源。內容是教學的基礎，結合教材多層次開發思政課資源，是思政課改革的必然要求。一是將中華民族優秀傳統文化融入思政課教學。優秀傳統文化是文化自信的根基，將優秀傳統文化與思想政治教育融合，在潛移默化中影響青年學生的世界觀、人生觀、價值觀，不僅能提升青年學生思想道德水平，而且能在文化激蕩中持續發力，占領文化陣地。二是將紅色文化融入思政課堂。多角度挖掘紅色文化資源，通過觀看影視資料、閱讀紅色書籍、參觀紅色遺址等形式傳承革命精神，讓學生體會黨帶領人民奮斗的艱辛歷程。再次，要充分利用新媒體技術挖掘名師資源。大力推進慕課、精品課程建設，豐富課程資源庫。利用騰訊課堂、釘釘等軟件開展線上課堂、線上名師講座，利用微信、微博等平臺進行思政教育碎片化、生活化輸出。

（四）突出問題導向，優化思政課教學方法

新時代思想政治理論課“要注重啟發式教育，引導學生發現問題、分析問題、思考問題，在不斷啟發中讓學生水到渠成得出結論”［2］。思政課是高校各門課程中理論與實際聯系最為緊密的課程，對時代問題的回答尤為重要。開展問題導向教學，要從其特殊性出發，從當今時代問題展開，引導學生思考，增強課堂的參與性與互動性，增強思政課的親和力和針對性，讓理論更加深入人心，使思政課達到更好的效果。

首先，要反對教條主義，直面問題。正視問題是思政課傳授的理論為人接受的前提。思政課的政治性并不意味著照本宣科、對存在的問題避而不談。從我國改革開放在問題中產生又在問題的解決中取得卓越成就的歷史經驗可以看出，只有承認問題，重視問題，時代才能進步。其次，要分析時代問題，追根溯源。分析時代問題是思政課理論的實踐應用。自東歐劇變后，我國的社會主義建設就再沒有別國經驗可以參考借鑒，“蘇聯模式”也已成為過去，建設中國特色社會主義只有從我國國情出發，以馬克思主義科學方法為指導，摸著石頭過河，在問題的不斷暴露和解決中前進。因此，思政課要在正視問題的基礎上引導學生用積極的心態解決問題，理解其產生的歷史根源與現實基礎，填補書本與現實的裂隙,打破理論與實踐的壁壘，不因出現問題而產生信念動搖。再次，要培養擔當意識，善于解決問題。在問題面前具有責任擔當意識，能用自己所學尋找解決問題的途徑，肩負起民族復興大任，這是當代青年的標桿，也是檢驗思政課改革成果的最終標準。教師對思政課內容的真理性的認識只有傳遞給學生才能顯現，而學生對馬克思主義的信仰只有在實踐中才能展露。思政課要從時代問題出發，激發學生的愛國情懷，鼓勵學生增強政治參與和社會治理的意識和能力，在平凡的崗位奉獻不平凡的青春，為解決現階段問題積極出謀劃策，為中國特色社會主義事業而不懈奮斗。