高中數學教學中情境教學模式的運用探索

李青清

摘要：高中數學教師對自身死板的數學教學方式進行優化，并運用情境教學模式開展高中數學教育教學工作，可以讓學生深刻感受到高中數學教學的魅力，更愿意進行自主學習，不斷提升學生的自學能力，十分有利于學生后續進行有效的探索。為此，廣大高中數學教育實踐者要積極引入情境教學模式，帶給學生耳目一新的感受，讓學生將自身身心全都投入到數學教學課堂當中，不斷提升學生的數學綜合水平。

關鍵詞：高中數學;情境教學模式;媒體情境;游戲情境;互動情境

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-50-

在將應試作為重要教學目標的高中數學教學實踐中，高中數學教師很少下功夫為學生創設適宜的情境，總是直接向學生灌輸考試用得上的內容，這樣的教學方式加重了學生的數學學習壓力，導致許多學生直接放棄了數學探索，在數學學習道路上脫離了大部隊，高中數學教學難以取得滿意的教學效果。鑒于此，廣大高中數學教育實踐者要注重引入情境教學模式，讓學生對高中數學教學有一個更好的印象，真正做到用心探究數學知識的真諦，從而能夠取得最大化的高中數學教學收益。下面，我將對高中數學教學中情境教學模式的運用進行一番闡述和說明。

一、運用媒體情境改善教學方式，打造新型探索環境

高中數學教師做到站在時代前沿，運用多媒體進行良好教學情境的構建，改善以往死板的教學方式，打造一個新型的探索環境，可以讓學生更為愉悅地進行深層次的探究，不斷加深學生的數學學習感悟。為此，廣大高中數學教育實踐者要積極運用媒體情境改善數學教學方式，消除學生對高中數學教育教學的反感、恐懼心理，充分誘發學生的數學學習積極性，從而能夠確保高中數學教學有效性得到良好提升。

例如，以“指數函數及其性質”為例，首先，我運用多媒體，為學生出示了指數函數的圖像，并向學生提出了以下問題：從指數函數的圖像中，你能總結出指數函數的性質嗎？學生分情況進行了概括，并認真傾聽了他人的講述，構建了比較完善的數學知識網絡。然后，我運用課件，直觀為學生呈現了指數函數的性質的內容，形象地傳遞了數學要點知識，幫助學生快速化解了有一定難度的數學知識?？傊?，運用媒體情境改善死板的高中數學教學方式，增加了高中數學教學的誘惑力，使學生更加輕松、快樂地學習了教材重要數學內容，切實緩解了學生的數學學業負擔，助力學生得到了長遠發展。

二、運用游戲情境調動學習興趣，加深知識透徹理解

高中數學教師結合學生喜歡參與到有趣的游戲活動中，在游戲中能夠自覺探索的特征，打造一個良好的游戲情境，調動學生的數學學習興趣，可以增強學生的數學探究效率，加深學生對所學數學知識的透徹理解，取得有目共睹的高中數學教學成績。為此，廣大高中數學教育實踐者要積極運用游戲情境引發學生的探究興趣，長時間保持學生最佳的學習狀態，助力高中數學教育教學工作更為有序進行。

例如，以“古典概型”為例，在具體的教學過程中，我先為學生組織了常見的拋硬幣和擲骰子游戲，讓學生結合游戲的結果，總結了古典概型的概念，使學生對教材關鍵概念有了一個深刻的記憶。然后，我引導學生探索了計算古典概型概率的方法，并運用相關練習題幫助學生強化了所學到的公式，實現了深度學習的目標?？傊?，運用游戲情境激發學生的學習興趣，轉變了學生對數學教學的錯誤認識，使學生自覺進行了自主探究學習，助力學生獲得了極為強烈的數學學習成就感。

三、運用互動情境促使師生會話，構建新型師生關系

高中數學教師在互動情境中與學生進行會話，構建新型的師生關系，可以打破高中數學教學課堂比較沉默的現象，助力高中數學教學得到良好建設和發展。為此，廣大高中數學教育實踐者要積極運用互動情境與學生進行情感交流，讓學生在動態的課堂中掌握有用的數學知識，從而能夠獲得事半功倍的高中數學教學成效。

例如，以“等差數列的前n項和”為例，首先，我為學生出示了高斯的圖片，講述了高斯的故事，活躍了課堂教學氛圍。然后，我向學生提出了以下疑問：高斯的計算方式適用于所有的等差數列嗎？如果不行，那么，應該怎樣計算等差數列的前n項和呢？之后，學生在小組內進行了合作探究學習，說了說自己的探究思路，并根據小組成員提出的合理方法，正確、高效地進行了探究。最后，我結合小組學生的探究結果，靈動地調整了自身的教學安排，為學生講述了他們沒有牢固掌握的數學知識，做到了先學后教?？傊?，運用互動情境促使師生主動進行會話交流，增進了課堂多維互動，轉變了一言堂的教學方式，提高了學生的課堂參與程度，取得了無可估量的高中數學教學奇效。

總而言之，廣大高中數學教育實踐者需要明確落實情境教學理念在保持學生數學學習動機，增強學生數學綜合素養等方面所發揮的極為重要的教學作用，并要結合班級學生的實際特征，創設多種精彩有效的教學情境，給予學生一定的選擇權利，讓學生真正獲得成長和發展所需的數學知識和本領，從而能夠更好地完成新課程標準對高中數學教學所規定的新要求。

參考文獻

[1]陳海釗. 淺談新課標理念下高中數學情境教學模式[J]. 數學學習與研究， 2019（18）.

[2]張廷剛. 淺談高中數學情境教學方法的有效應用[J]. 兒童大世界（下半月）， 2019， 000（012）：26.